一、教務(wù)教輔和基礎(chǔ)部黨總支教師黨員隊(duì)伍現(xiàn)狀

教務(wù)教輔和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部黨總支分為4個(gè)黨支部，目前，黨總支共有黨員85人，其中(專、兼職)教師黨員60人，占黨員總數(shù)的70.6%。

教師黨員中，高級職稱14人、占23.3%，中級職稱27人、占45%，初級職稱19人、占31.7%;專科學(xué)歷4名、占6.6%，本科學(xué)歷16人、占26.7%，碩士學(xué)歷39人、占65%，博士學(xué)歷1人、占1.7%;年齡構(gòu)成為，20-30歲28人、占46.7%，30-40歲19人、占31.7%，40-50歲8人、占13.3%，50-60歲5人、占8.3%。從5年來黨員發(fā)展情況來看，全總支教師黨員隊(duì)伍的數(shù)量穩(wěn)步增長，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。

二、發(fā)展教師黨員工作的主要做法

(一)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，做好基礎(chǔ)工作

在教師黨員發(fā)展中，黨總支堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格工作程序，按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的方針，嚴(yán)格履行發(fā)展程序，做到成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)。在發(fā)展黨員工作中做到“四個(gè)不發(fā)展”，既不成熟不發(fā)展;不符合條件、標(biāo)準(zhǔn)不發(fā)展;黨校培訓(xùn)成績不合格不發(fā)展;群眾不滿意不發(fā)展。堅(jiān)持做好基礎(chǔ)工作，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，突出工作重點(diǎn)。黨總支把發(fā)展黨員工作的著力點(diǎn)放在入黨積極分子隊(duì)伍建設(shè)上，及時(shí)堵塞可能出現(xiàn)的漏洞，保證黨員的質(zhì)量。每學(xué)期都對教師進(jìn)行全面摸底，詳細(xì)了解各支部教師黨員分布、入黨積極分子和黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況，科學(xué)制定發(fā)展黨員的工作計(jì)劃，合理安排發(fā)展教師黨員名額，既保數(shù)量，又保質(zhì)量。近五年來，黨總支共發(fā)展了16名黨員。

(二)堅(jiān)持改善結(jié)構(gòu)，注意均衡發(fā)展

過去，由于種種原因，黨總支黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理。由于發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，黨總支從改善發(fā)展教師新黨員的結(jié)構(gòu)著手，逐步改善黨員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。改善教師黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)和分布結(jié)構(gòu)等。堅(jiān)持有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃地發(fā)展教師黨員，避免出現(xiàn)數(shù)量上大起大落以及結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)混亂。在均衡發(fā)展方面，實(shí)行“三傾斜”，即把發(fā)展黨員工作向教學(xué)工作一線的重要崗位傾斜、向職稱層次較高的教師傾斜、向?qū)W歷層次較高的教師傾斜，重點(diǎn)解決某些教研室、某些關(guān)鍵崗位沒有黨員的問題，同時(shí)，充分發(fā)揮共青團(tuán)、工會等群團(tuán)組織的作用，及時(shí)把青年、骨干教師吸收為積極分子，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從而使黨員隊(duì)伍的年齡、文化、性別、分布和職業(yè)構(gòu)成更科學(xué)合理。

(三)拓寬思路，創(chuàng)新機(jī)制，增強(qiáng)黨組織的吸引力、凝聚力

通過開展豐富多彩的組織活動(dòng)，增強(qiáng)黨組織的吸引力、凝聚力和活力。組織開展活動(dòng)注重實(shí)效，堅(jiān)持經(jīng)常性、針對性、靈活性，做到和多層次、多形式、多渠道相結(jié)合。比如，黨總支每年都開展師德師風(fēng)建設(shè)、優(yōu)秀黨員評比、慶“七一”系列活動(dòng)、書法比賽、學(xué)_比賽以及革命傳統(tǒng)及理想信念教育等活動(dòng)，這些活動(dòng)把黨員和黨外積極分子緊緊凝聚在黨組織周圍，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力，也較好地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。

積極探索建立入黨積極分子、預(yù)備黨員的“幫助扶持”制度，積極幫助處于不同階段的入黨積極分子、預(yù)備黨員和新黨員渡過各種考驗(yàn)關(guān)。確保黨內(nèi)關(guān)懷、幫助工作經(jīng)常化和制度化，做到了寓管理于幫助扶持中，在幫助扶持中加強(qiáng)管理，實(shí)現(xiàn)了對不同階段的入黨積極分子、預(yù)備黨員和新黨員的全程性教育管理。立足實(shí)際、改革創(chuàng)新，切實(shí)增強(qiáng)黨組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、存在的不足與問題

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，發(fā)展教師黨員工作也存在著一些需要改進(jìn)的問題，部分問題還比較突出。

(一)組織發(fā)展程序不熟悉，材料整理不規(guī)范

個(gè)別支部對組織發(fā)展工作的基本程序不熟悉，接收預(yù)備黨員與預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的支部大會流程不清晰，培養(yǎng)考察方法簡單，甚至還存在輕平時(shí)的現(xiàn)象。從調(diào)研的結(jié)果可以看出，組織發(fā)展程序不熟悉是對組織發(fā)展程序的重要性認(rèn)識不足，只有嚴(yán)格的程序才能保證對發(fā)展對象進(jìn)行全面考察和培養(yǎng)，保證入黨人員的綜合素質(zhì)，提高新黨員的質(zhì)量。但是，在黨員發(fā)展工作中出現(xiàn)了組織發(fā)展程序不熟悉的現(xiàn)象，不利于逐步提高新發(fā)展黨員質(zhì)量，也不利于黨員之間思想交流和認(rèn)識提高。

(二)討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正，黨員發(fā)表意見不充分

個(gè)別支部在支部大會上討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題時(shí)，尤其是討論高級職稱教師預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正時(shí)，存在多數(shù)黨員只行使舉手表決權(quán)，而較少發(fā)表批評意見的現(xiàn)象。即使有的黨員發(fā)表對預(yù)備黨員的批評意見，也只是避重就輕，避實(shí)就虛，只談表面現(xiàn)象，不觸及實(shí)際問題，只談成績不談問題，有的還評功擺好，搞無原則的一團(tuán)和氣。

四、加強(qiáng)發(fā)展教師黨員工作的意見和建議

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)工作

要切實(shí)加強(qiáng)對組織發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo)，黨總支要定期研究討論組織發(fā)展工作，建議定期舉辦黨支部書記培訓(xùn)班，輪訓(xùn)基層黨支部書記和總支工作人員，學(xué)習(xí)《黨支部工作手冊》、《發(fā)展細(xì)則》等文件和規(guī)定，加強(qiáng)工作實(shí)務(wù)方面培訓(xùn)和引導(dǎo)，幫助他們理清工作思路。舉辦黨支部書記培訓(xùn)班要形成制度化、經(jīng)常化，爭取2-3年全部輪訓(xùn)一遍。

(二)增強(qiáng)黨員行使民主權(quán)利的意識和能力

加大黨員發(fā)展工作中黨員享有民主權(quán)利的宣傳，加強(qiáng)對黨員行使民主權(quán)利的教育，使黨員認(rèn)識到在討論預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正問題上行使自己的民主權(quán)利，既是對新黨員同志的愛護(hù)，也是保證黨員發(fā)展質(zhì)量的重要方法。事不關(guān)己、高高掛起，是黨性不純的表現(xiàn)，與共產(chǎn)黨員先進(jìn)性要求相悖。無原則的一團(tuán)和氣不僅會喪失了共產(chǎn)黨員應(yīng)有的政治立場和政治責(zé)任感，而且如果任其蔓延滋長，必將腐蝕黨的肌體，削弱黨的戰(zhàn)斗力。

高校調(diào)研報(bào)告600字篇2

體育是充滿激情的大學(xué)生們的摯愛。為了豐富大學(xué)生的生活以及滿足其運(yùn)動(dòng)的欲望，各大高校開展了豐富多彩的體育活動(dòng)。大的活動(dòng)主要由校會體育部負(fù)責(zé)。而院系也有自己組織的內(nèi)部的比賽。有時(shí)校會體育部也會和校內(nèi)體育團(tuán)體合作開展活動(dòng)。

一.體育比賽

(一)校際間

CUBA是高校間一個(gè)傳統(tǒng)的籃球比賽項(xiàng)目。原來是由人大發(fā)起的。今年CUBA人大再次成為CUBA主賽場。各個(gè)高校都積極的組隊(duì)參加。

北航，北理等高校今年也組隊(duì)參加了由清華主辦的“清華杯”籃球邀請賽。

中財(cái)在20__年參加了幾所高校共同舉辦的中日友好登山比賽。

其它校際間的比賽還有高校馬拉松比賽。其中中青在首屆高校馬拉松比賽中打出“中國青年的奧運(yùn)”標(biāo)語而被媒體報(bào)道。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)校際間的體育比賽內(nèi)容主要是足球，籃球以及長跑。登山等，且主要是校體育部負(fù)責(zé)。

1.校內(nèi)

各高校內(nèi)部的體育活動(dòng)十分豐富。有各種球賽，拔河，跳繩等傳統(tǒng)活動(dòng)，踢花鍵等趣味性比賽以及馬拉松，運(yùn)動(dòng)會，體育文化節(jié)，新生杯等體育比賽。校會體育部主要負(fù)責(zé)全校性的比賽，與體育社團(tuán)不屬領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系而是合作關(guān)系。各高校體育社團(tuán)也會舉辦各種比賽。如北理有個(gè)專門的社團(tuán)叫做大學(xué)生體育協(xié)會，平時(shí)會組織各種體育活動(dòng)，但社團(tuán)組織的比賽影響力一般不及校會。

A.各類球賽各高校每年會舉辦各種球賽，涉及到的主要有籃球，足球，羽毛球，乒乓球，手球，網(wǎng)球，排球，棒球，臺球等。一般這些比賽都在“新生杯”，“體育文化節(jié)”是舉行。

其中籃球賽，足球賽，排球賽，羽毛球賽在高校中開展的較多，較為典型的有北交的“新生杯”，“院系杯”足球賽，籃球賽;北科每年傳統(tǒng)項(xiàng)目“挑戰(zhàn)杯”籃球賽以及今年舉辦的首屆北科羽毛球比賽;中財(cái)?shù)摹爸胸?cái)杯”籃球賽;中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的秋季籃球賽以及其學(xué)生會內(nèi)部的足球友誼賽;北大的“北大杯”三大球(足球，籃球，排球)三小球(網(wǎng)球，乒乓球，羽毛球)比賽以及“澳貝漆”杯新生足球賽;北廣的“萌芽杯”新生男子足球賽;中青每年舉辦的寢室體育文化節(jié)中以寢室為單位組隊(duì)參加的籃球，足球比賽(這種以寢室組隊(duì)參賽的形式使集體小了，覆蓋面廣了，更促進(jìn)了寢室成員間的感情，有借鑒之處)北航每年的排球比賽等。

這里具體介紹其中幾項(xiàng)活動(dòng)：

一、北廣“萌芽杯”新生男子足球賽

1.比賽宗旨：友誼第一，比賽第二，公平競爭。口號為“快樂著足球”

2.參賽資格及報(bào)名條件：

報(bào)名參賽運(yùn)動(dòng)員必須是本科新生(不包括成教，專生本，雙學(xué)位和研究生)且運(yùn)動(dòng)員只能代表一支隊(duì)伍上場，參賽隊(duì)員必須在比賽前在體育部注冊。

二、北廣“星光杯”“月光杯”男子女子球賽

1.注意事項(xiàng)

A,簽署公平競爭保證書，參賽隊(duì)負(fù)責(zé)人簽字，并加上所在院系公章。

B.每個(gè)參賽隊(duì)須上報(bào)不多于16人的隊(duì)員名單及隊(duì)員號碼，以及助理裁判員名單(每隊(duì)兩人)

C.每隊(duì)繳納報(bào)名費(fèi)40元。

D.決賽三場兩勝制，地點(diǎn)是網(wǎng)球場。E.積分方法：小組賽勝一場2分，負(fù)一場1分，棄權(quán)0分，按積分排名先后決定出線。如積分相同，則按相互之間勝負(fù)關(guān)系，凈勝球，進(jìn)球數(shù)，抽簽順序進(jìn)行排名。

F.比賽服裝統(tǒng)一，清晰，不外借。執(zhí)行國聯(lián)最新《籃球競賽規(guī)則》。具體為比賽時(shí)以鼓勵(lì)進(jìn)攻為準(zhǔn)則。3秒，10秒，30秒違例，5秒出手(發(fā)球，運(yùn)球)必須嚴(yán)格把握。小組賽無個(gè)人5次犯規(guī)退場，全隊(duì)7次犯規(guī)罰球的規(guī)則。

G.比賽裁判(每場2名，決賽3名)由體育部協(xié)同兩隊(duì)裁判本人決定，所定的裁判務(wù)必到場，如臨時(shí)有事須自找一名代替。

H.比賽中記分，犯規(guī)以個(gè)人為單位。2.獎(jiǎng)懲方式

罰則：

A.如違反參賽資格條例中的各項(xiàng)，則取消該運(yùn)動(dòng)員的參賽資格及參賽隊(duì)的比賽成績。

B.如參賽隊(duì)罷賽將取消第二年的參賽資格。

C.比賽過程中如有打架者取消該人的比賽資格，如一個(gè)人隊(duì)中打架人數(shù)2人以上，取消該隊(duì)參賽資格。情況嚴(yán)重者取消第二年參賽資格。

D.比賽遲到15分鐘按棄權(quán)計(jì)，比分為0：20，積分0：2。

E.參賽各隊(duì)的隊(duì)員有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)本方觀眾觀看的秩序。如有出現(xiàn)觀眾鬧事而隊(duì)員沒有制止的現(xiàn)象，情況嚴(yán)重的，也將取消該隊(duì)參賽資格。

獎(jiǎng)勵(lì)：

A.冠軍隊(duì)授予獎(jiǎng)杯一座及獎(jiǎng)品，亞軍，季軍也分別授予獎(jiǎng)品。

B.按個(gè)人的得分及場上表現(xiàn)評選最有價(jià)值球員。

C.本次比賽還將設(shè)立最佳精神文明獎(jiǎng)(團(tuán)體)，并予公布。

三.北科首屆羽毛球大獎(jiǎng)賽

20__—20__年度上半學(xué)期，北科校會體育部舉辦了首屆北科大羽毛球大獎(jiǎng)賽。這次比賽得到了羽協(xié)的支持。同時(shí)比賽又在校園里掀起了羽毛球熱。適當(dāng)?shù)亻_展這類活動(dòng)有利于打破學(xué)校里籃球，足球一統(tǒng)天下的局面，豐富同學(xué)們的體育生活。

四.北京航天航空大學(xué)的排球賽

北航每年都有各種形式的排球比賽，比賽一般分為專業(yè)組和業(yè)余組兩種規(guī)格。而每個(gè)組中又分成甲級隊(duì)和乙級隊(duì)，其分類類似于足球聯(lián)賽中的分級甲A，甲B等，較為正規(guī)。

五.農(nóng)大秋季籃球賽

該聯(lián)賽從9月底開始持續(xù)一個(gè)月的時(shí)間，每周開賽，有各院組隊(duì)參加。聯(lián)賽第一輪采取循環(huán)賽制，四強(qiáng)產(chǎn)生后采用淘汰制決出前四名。本次比賽的裁判工作均由農(nóng)大校體育教學(xué)部老師及籃協(xié)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任，賽制及基本規(guī)則均依據(jù)國際比賽標(biāo)準(zhǔn)制定。最后的總決賽采用“全場靜時(shí)”。其宣傳工作也由體育部負(fù)責(zé)。而宣傳工作中最亮眼的是觀眾抽獎(jiǎng)活動(dòng)，次活動(dòng)在比賽現(xiàn)場開展，貫穿整個(gè)聯(lián)賽，使同學(xué)們不僅能觀看到精彩的比賽而且也有意外的驚喜。

B.運(yùn)動(dòng)會

各高校一般每年都有新生運(yùn)動(dòng)會，其比賽項(xiàng)目都是較為傳統(tǒng)。如長跑，短跑，跳高，跳遠(yuǎn)等，其它運(yùn)動(dòng)會還有系里的運(yùn)動(dòng)會，校慶運(yùn)動(dòng)會以及女子趣味運(yùn)動(dòng)會等。運(yùn)動(dòng)會一般由學(xué)校統(tǒng)一組織，主要由體育組及老師掌管各事項(xiàng)。

C.其它體育活動(dòng)

北方交通大學(xué)選擇每年12月9日舉行“一二九”火炬接力賽。參賽者自愿報(bào)名，在逐級篩選，各院固定名額。參賽時(shí)隊(duì)員單手舉著火炬長跑。此項(xiàng)活動(dòng)具有深刻的教育意義。

北京大學(xué)組織新生前往北京滾軸滑冰大世界溜冰，使新生盡快互相熟悉起來。

人民大學(xué)校會體育部每年都會組織健美操大賽，由各院系派隊(duì)參加，并且請專業(yè)人士做比賽評委。在紀(jì)念“一二九”時(shí)，體育部也曾開展了長跑比賽和騎自行車比賽。除此以外，人大在每年的“五四游園”活動(dòng)中都會請職業(yè)運(yùn)動(dòng)員表演象極限自行車一樣的高技術(shù)體育表演，同時(shí)也會有參與性很強(qiáng)的趣味體育活動(dòng)。

中青在每年的寢室文化節(jié)中也會搞趣味體育活動(dòng)。如將兩人的一只手和一只腳綁在一起拍籃球接力等。因其以娛樂為主，所以該項(xiàng)活動(dòng)非常受同學(xué)歡迎。中青為了培養(yǎng)同學(xué)們的意志力，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，在每年的11月中旬到12月中旬開展“冬季鍛煉月”活動(dòng)。活動(dòng)以“愛體育，愛鍛煉”為主題。活動(dòng)內(nèi)容包括跳繩，越野接力賽，早操考評，班級間足球賽，籃球賽等。而且中青在每年6月都會在校游泳池舉行“短池游泳賽”。

除以上運(yùn)動(dòng)型體育比賽以外，某些高校還舉行了象棋，橋牌等比賽，也非常受同學(xué)歡迎。

二體育文化

體育不僅是一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也蓄含著許多文化。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多高校都忽略了這一點(diǎn)。只有少數(shù)高校較多的開展了有關(guān)體育文化方面的活動(dòng)。其活動(dòng)形式主要有：

a.問卷調(diào)查:例如中財(cái)發(fā)放有關(guān)體育文化的問卷調(diào)查。

b.圖片展。如中財(cái)體育文化圖片展中，其內(nèi)容涵蓋校運(yùn)動(dòng)會，校園吉尼斯，申奧盛況，奧運(yùn)風(fēng)采，足壇風(fēng)云，籃壇雄風(fēng)等幾個(gè)方面。畫面非常精彩。

c.知識競賽。北京體育大學(xué)利用專業(yè)優(yōu)勢每年開展如乒乓球知識競賽，足球知識競賽等包含專業(yè)知識競賽活動(dòng)。

d.征文。中青在每年舉辦的“冬煅月”活動(dòng)其間會向同學(xué)們征集關(guān)于比賽的感想和對體育老師的感情等方面的文章，并將優(yōu)秀文章匯編成冊，取名為《冬煅月專刊》。活動(dòng)持續(xù)一個(gè)月，結(jié)算時(shí)開展文藝匯演，表演街舞和一些體育舞蹈。

北體設(shè)立“北體大學(xué)生”欄目，以櫥窗作為宣傳陣地，包括：“體大焦點(diǎn)”，“文藝沙龍”。并設(shè)立“心情小站”投稿箱收集同學(xué)們的隨筆。

e.講座。中青在“冬煅月”其間請奧運(yùn)冠軍做講座而且其在20__年6月曾邀請央視體育部的著名主持人劉建宏做了一場關(guān)于足球的現(xiàn)場講座，受到同學(xué)們極大的歡迎。

f.信息。如在世界杯其間由高校組織觀看，并為同學(xué)及時(shí)提供最新信息等。

g.培訓(xùn)。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部組建了小規(guī)模的啦啦隊(duì)，并對其進(jìn)行定期培訓(xùn)。啦啦隊(duì)將在籃球決賽中登場演出，為比賽增色不少。

北理校內(nèi)的許多體育社團(tuán)如自行車，跆拳道，滾軸等團(tuán)體，平時(shí)都有培訓(xùn)，滿足了廣大體育愛好者的要求。起球迷協(xié)會代理售票(如國安隊(duì))主要是服務(wù)同學(xué)而不是以盈利為目的。

中青每年都開舉辦有關(guān)體育知識的講座。如足球知識等。并且每年都辦足球裁判的等級考試。

高校調(diào)研報(bào)告600字篇3

隨著高等教育的不斷擴(kuò)招和收費(fèi)制度改革的全面實(shí)施，高校貧困大學(xué)生的比例也逐年上升。據(jù)教育局公布數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)在已達(dá)到了在校生的20—30，由于經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)，他們的學(xué)習(xí)和生活不僅受到了影響，而且面臨的心理壓力比其他學(xué)生要大得多，有些極易轉(zhuǎn)化為心理上的問題。就此，我以重慶工商大學(xué)02經(jīng)濟(jì)學(xué)班為調(diào)查對象，采用訪談的方式進(jìn)行了深入調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為20__年9月10日——20__年9月12日，調(diào)查的內(nèi)容主要包括貧困大學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)，心理，人際交往，奮斗目標(biāo)，壓力狀況，自我認(rèn)識等方面。調(diào)查的目的是為了更深入的了解現(xiàn)在高校貧困學(xué)生的生活現(xiàn)狀，進(jìn)而給予他們提供更切實(shí)有效的幫助。

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：

一，貧困生主要來自相對落后的農(nóng)村及西部地區(qū)。

在被調(diào)查的該班級中，總?cè)藬?shù)為40人，貧困生(向?qū)W生處遞交特困生申請的學(xué)生)人數(shù)為7人，占了班級總?cè)藬?shù)的17。5，其中來自農(nóng)村的占了6名，所占比例高達(dá)86，另外來自西部地區(qū)的有兩名，占了貧困生的30，由此可見，地區(qū)性的差異和城鄉(xiāng)貧富差異在這里尤為突顯。例如，其中劉某同學(xué)來自山東的一個(gè)農(nóng)村，其父母均為農(nóng)民，家庭經(jīng)濟(jì)來源主要依靠不足5畝地的產(chǎn)出，年收入不足3600元，另外還有一個(gè)弟弟也在讀高中，哥哥被迫輟學(xué)在外打工，經(jīng)濟(jì)壓力十分沉重，象該同學(xué)的這種情況在從農(nóng)村來的貧困生中具有很大的普遍性，這也是農(nóng)村問題的一個(gè)延伸。

二，貧困學(xué)生在生活方面比較節(jié)儉，消費(fèi)的主要目的是為解決基本生活需要。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中四名貧困生的月生活費(fèi)在200元以下，再除去生活中必需的一些開支，(如電話費(fèi)約5元/月，水電費(fèi)約10元/月，上網(wǎng)費(fèi)5元/月，日用品費(fèi)15元/月，偶爾添加衣物平均費(fèi)用約30元/月，應(yīng)對突發(fā)性事情的準(zhǔn)備費(fèi)用約20元/月)，剩下的用于每天的伙食費(fèi)不足四元錢，所以大部分貧困學(xué)生平時(shí)都很少吃葷菜，與普通學(xué)生的伙食費(fèi)(早餐面包牛奶約3元，午餐一葷一素約3元，晚餐兩素約2元，共約8元/天)，對比之下相差近一倍，如果遇到生病之類的意外事情，則很難保證最基本的生活要求，其中一名同學(xué)講到她平時(shí)在寢室收集空的礦泉水瓶子，攢下的一點(diǎn)錢有時(shí)還能應(yīng)付一下這樣的突發(fā)事情，這在其他同學(xué)看來也許會覺得不可思議，但這正是發(fā)生在我們身邊的事情，這也充分體現(xiàn)了貧困學(xué)生艱苦的生活狀況，在被問到"您的消費(fèi)主要用于哪些方面"這一問題時(shí)5名(高達(dá)71)同學(xué)回答是解決基本生活需要。在被問到"您寒暑假是否回家"這個(gè)問題時(shí)，7名同學(xué)均表示暑假?zèng)]有回過家(除非有特殊情況必須回去)，3名同學(xué)寒假會回家過年，其余4名同學(xué)表示有時(shí)會回家但不是每次都回。在回答"學(xué)費(fèi)來源"這一問題時(shí)，有7名同學(xué)是通過貸款或是父母借債籌集，另外其中4名同學(xué)由于之前的學(xué)費(fèi)沒有爭取到助學(xué)貸款而到至今拖欠未交，由此可見，貧困學(xué)生背負(fù)著相當(dāng)重的經(jīng)濟(jì)債務(wù)負(fù)擔(dān)。在問到"您購物時(shí)考慮的主要因素是什么"這個(gè)問題時(shí)，幾乎所有的同學(xué)回答是價(jià)格，其次有2名同學(xué)回答是質(zhì)量，而回答品牌和款式的卻很少。另外在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在貧困生當(dāng)中使用手機(jī)的人數(shù)很少，尤其是低年級的。所調(diào)查的對象是屬于即將畢業(yè)的班級，本班的貧困生也大都面臨著找工作，但是在被調(diào)查的7名同學(xué)中只有兩名在本學(xué)期才剛開始使用手機(jī)，而且還都是買的二手的，另外5名同學(xué)則表示到月底正式開始找工作時(shí)再考慮買手機(jī)的問題。

三，貧困學(xué)生中在學(xué)習(xí)方面反映出較嚴(yán)重的兩極分化。

絕大部分的貧困學(xué)生都具有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，但有少部分的貧困學(xué)生由于過為沉重的生活壓力和精神壓力，而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)，荒廢了學(xué)業(yè)。另外貧困學(xué)生對成功具有較高的期望。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，班內(nèi)評比獎(jiǎng)學(xué)金是按照班級人數(shù)的17。5的比例來計(jì)算的，也就是有7名同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金的名額，就在這7名同學(xué)里有5名都是貧困生，這大大高于學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放比例。同時(shí)在獲獎(jiǎng)層次中，一，二等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者中只有一名是非貧困生，另外在被調(diào)查的7名同學(xué)中有四名同學(xué)正在緊張的準(zhǔn)備考研，一名同學(xué)也在努力備考注冊會計(jì)師，其余兩名表示由于家庭經(jīng)濟(jì)原因選擇先工作，等經(jīng)濟(jì)狀況有所緩解的時(shí)候再準(zhǔn)備進(jìn)一步深造。可見大部分貧困學(xué)生的成績在各自班級都是較優(yōu)秀的而且都很有進(jìn)取心。在調(diào)查中問到"您在業(yè)余時(shí)間主要干什么"這一問題時(shí)，5名同學(xué)回答是自習(xí)，兩名同學(xué)回答是在圖書館看書，可見，絕大部分貧困學(xué)生都是比較勤奮刻苦的。正是因?yàn)樗麄兊呢毨КF(xiàn)狀使他們對成功產(chǎn)生了強(qiáng)烈的渴望，急切希望擺脫現(xiàn)在的貧困的生活局面，進(jìn)而回報(bào)父母改善他們的生活狀況。而唯一可行途徑就是努力學(xué)習(xí)，因此他們的學(xué)習(xí)日標(biāo)非常明確，也就更加勤奮刻苦。其中來自河北的一名貧困生講道，她在其他的方面沒有辦法跟別人比，唯一一點(diǎn)就是要讓自己在學(xué)習(xí)方面很出色，讓其他同學(xué)在這方面認(rèn)可她。但是也有的少數(shù)貧困生由于生活精神等各方面的壓力，使他們產(chǎn)生了很嚴(yán)重的自卑心理，對現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出逃避的態(tài)度，如，班內(nèi)張某同學(xué)來自重慶一個(gè)偏遠(yuǎn)的郊縣，家庭經(jīng)濟(jì)情況很不好，故無法交納高額的學(xué)費(fèi)，在那時(shí)貸款名額很緊張，最終他還是未能爭取上，由于害怕被別人看不起而越來越自我封閉，并且經(jīng)常逃課導(dǎo)致在期末考試中有四門沒有通過，在上到大二時(shí)便退學(xué)到外地打工去了。由此可見，貧困生在心理上反映出來的"貧困"更應(yīng)該引起社會的關(guān)注。

四，貧困學(xué)生總體上具有樂觀的心態(tài)和遠(yuǎn)大抱負(fù)，但是有的同學(xué)由于心態(tài)不平衡，在被人歧視等外界壓力下抱負(fù)心理變成了報(bào)復(fù)心理。

在被調(diào)查的7名貧困生中有5名同學(xué)在回答"您認(rèn)為貧困是什么"這一問題時(shí)，認(rèn)為是種自強(qiáng)自立的財(cái)富。在問及"家庭經(jīng)濟(jì)狀況對自身發(fā)展的影響"時(shí)，有6名同學(xué)表示有一定影響，可見大多數(shù)貧困學(xué)生對于貧困，經(jīng)濟(jì)狀況均有一種較為理性的態(tài)度，常言道"窮人家的孩子早當(dāng)家"，貧困生相對一般的學(xué)生心理都更加成熟些。但在調(diào)查中，也仍有同學(xué)認(rèn)為貧困是一種災(zāi)難，為自己的貧困出身而自卑，痛苦。在被調(diào)查者中的趙某講述由于她家里很窮，所以被她的親戚朋友們看不起，她心里一直很壓抑，覺得社會對自己太不公平，對有錢人產(chǎn)生仇恨，甚至怨恨自己父母，怨恨自己的家庭。她一直很努力的學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀，她想以此讓那些曾經(jīng)看不起她們家的人對她刮目相看，當(dāng)她聽說她的其中一個(gè)親戚出了車禍后心里感覺很高興，有種報(bào)復(fù)的快感。由此折射出的一個(gè)問題就是貧困大學(xué)生中存在較嚴(yán)重的極端偏激，認(rèn)為"為富必不仁"，形成了扭曲的價(jià)值觀。

五，大部分貧困學(xué)生都具有非常強(qiáng)的自立意識和很強(qiáng)的憂患意識，但是人際交往能力不足。

在回答"您是否正在或曾經(jīng)從事勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)"這一問題時(shí)，6名同學(xué)回答是。他們表示從事勤工助學(xué)的目的主要是出于補(bǔ)貼學(xué)習(xí)和生活的費(fèi)用，并且認(rèn)為也是一種自我鍛煉的機(jī)會。在回答"您的生活費(fèi)來源"這一問題時(shí)，有6名同學(xué)表示部分是由勤工儉學(xué)獲得，這均體現(xiàn)貧困生較強(qiáng)的自立，自主意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有4名同學(xué)表示現(xiàn)在主要交往的朋友以高中的好朋友為主，這體現(xiàn)了交際能力的不足和缺陷。壓力大和自卑心理是造成貧困生人際交往困難的主要原因之一，而這恰恰又是貧困所帶來的直接負(fù)面效應(yīng)。

六，高年級的貧困生相對與低年級的貧困生對貧困的認(rèn)知有較大差異。

在被調(diào)查的貧困生中，大都表示在大一剛進(jìn)大學(xué)校門時(shí)，對"貧困"一詞非常敏感，自卑心理很強(qiáng)。被調(diào)查的七名同學(xué)均表示在上大學(xué)之前自己所有的經(jīng)濟(jì)條件，生活方式都與其他同學(xué)很相似，所面臨的任務(wù)也很單一，只要刻苦讀書久可以了，但是面對現(xiàn)在多元化的大學(xué)校園，之間產(chǎn)生的反差讓他們一時(shí)無所適從，同學(xué)之間的貧富差距讓他們感到一種從未有過的壓力，物質(zhì)上的貧乏讓他們產(chǎn)生了羞恥感。不過隨著年級的增長，心態(tài)漸漸趨于穩(wěn)定和成熟，不再象以前那么敏感。即將畢業(yè)的貧困生當(dāng)中都表示現(xiàn)在心態(tài)比大一的時(shí)候好的多，沒有太大的由于貧困帶來的壓力。

七，被調(diào)查的貧困生都是現(xiàn)上大四，正面臨著沉重的就業(yè)壓力，他們都表示了對找工作的擔(dān)憂。

由于家庭背景和社會關(guān)系方面的原因，在雙向選擇的就業(yè)市場中，可能會使自己處于不利地位。因此，其中有4名貧困生選擇了考研，以此增強(qiáng)自身的競爭力，因?yàn)樗麄兌急硎菊f"我們沒有任何可依靠的，只能靠自己的努力。"言語中透漏出了他們對現(xiàn)實(shí)的不滿情緒和無奈。不過他們的心態(tài)大都還是比較樂觀的，都表示只要努力付出了對自己的今后發(fā)展還是充滿信心的。但是不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，在校期間的經(jīng)濟(jì)窘迫，以及激烈的就業(yè)形勢，使得貧困生對前途沒有把握，感到迷惘。

八，貧困學(xué)生對于學(xué)校貧困資助政策基本認(rèn)可，但也認(rèn)為與期望有很大的差距，少數(shù)甚至有不滿情緒。

貧困生對于學(xué)校的貧困資助體系寄予了很高的期望，但現(xiàn)實(shí)卻與理想有很大的差距，不少同學(xué)對此很有意見，認(rèn)為資助應(yīng)該注重落實(shí)，而不應(yīng)停留在形式上，另外資助力度也應(yīng)該加大。根據(jù)被調(diào)查者的反映，在上學(xué)年，學(xué)校便公布了每個(gè)貧困大學(xué)生都有每人每天4元錢的伙食補(bǔ)助費(fèi)的通知，但是到至今卻仍未見實(shí)施，對次他們表示了不滿。另外反映學(xué)校所提供的勤工儉學(xué)機(jī)會較少，且在發(fā)放報(bào)酬方面也是存在問題，為了得到學(xué)校規(guī)定的每小時(shí)2元，每個(gè)月最高是150元的勤工儉學(xué)報(bào)酬，他們每天必須的要有至少4個(gè)小時(shí)用來從事勤工儉學(xué)。他們在既要照顧自己的學(xué)業(yè)又要解決生活問題的雙重壓力下，使他們感到很壓抑很疲憊。可見學(xué)校的貧困資助體系并未很好地解決貧困學(xué)生的問題。

調(diào)查結(jié)果分析

1，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，貧困學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生存狀況不容樂觀，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對此引起重視，給他們提供更多的勤工儉學(xué)的機(jī)會，讓他們能夠在更加健康的環(huán)境下順利完成學(xué)業(yè)，在獎(jiǎng)學(xué)金等具體獎(jiǎng)勵(lì)措施實(shí)施過程中，應(yīng)優(yōu)先考慮貧困生，尤其是農(nóng)民子女。加大貧困生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放力度，適當(dāng)擴(kuò)大貧困生受益面，減輕他們的精神壓力。

2，營造校園健康消費(fèi)環(huán)境

在當(dāng)前大學(xué)校園里，高消費(fèi)被視為一種時(shí)尚，貧富學(xué)生之間的消費(fèi)有著巨大的差異，這不僅僅體現(xiàn)在吃穿好壞的區(qū)別上。學(xué)校的風(fēng)氣也受到了這"時(shí)尚"風(fēng)的負(fù)面影響，這給貧困學(xué)生造成了無形的精神壓力，這也是造成他們自卑心理的一個(gè)誘發(fā)因素。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造一個(gè)重學(xué)術(shù)學(xué)識，輕奢華時(shí)尚的健康學(xué)術(shù)氛圍。

3，校方在實(shí)施扶助過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)有的隱私保密措施。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意工作態(tài)度和工作方法，將人文關(guān)懷融人到扶助工作之中。根據(jù)貧困生的反映，在他們到學(xué)院或輔導(dǎo)員那里去詢問關(guān)于貸款或者勤工儉學(xué)的有關(guān)問題時(shí)，都曾遭受過冷遇，這讓他們心理有中被人看不起的感覺，給他們造成了一定的心理壓力。雖然他們反映的情況可能帶有他們個(gè)人的猜測，但是還是應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校的重視，給予他們更多的理解和關(guān)懷，因?yàn)楸旧硭麄円呀?jīng)在承受著很大的壓力了。另外學(xué)校在發(fā)放貧困補(bǔ)助，辦理助學(xué)貸款時(shí)，最好不要大張旗鼓的進(jìn)行公示。學(xué)校可能是借此起到讓大眾進(jìn)行監(jiān)督的作用，但是應(yīng)當(dāng)考慮當(dāng)他們看到自己的名字被張貼在貧困生一欄中，被人指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)的感受，相比之下貧困學(xué)生的精神壓力就已經(jīng)很大了，如果還要將他們處于眾目睽睽下，可能這些環(huán)節(jié)給很多貧困生帶來的別人無法體會的苦惱和尷尬。有的貧困生甚至由羞恥進(jìn)而生怨，怨恨父母，怨恨家庭。因此，在必要的監(jiān)督審查環(huán)節(jié)中，要重視保密_，減少貧困生的心理壓力。

高校調(diào)研報(bào)告600字篇4

摘要：本文根據(jù)北京高校大學(xué)生學(xué)情調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、自我評價(jià)，以及對教學(xué)的.評價(jià)六個(gè)維度進(jìn)行了分析，針對不同院校、不同專業(yè)、不同年級、不同性別、不同成績的學(xué)生群體，進(jìn)行了差異比較。從中發(fā)現(xiàn)了一些值得重視和需要進(jìn)一步研究的新現(xiàn)象，并提出了深化高等教育教學(xué)改革和有針對性地對不同大學(xué)生群體進(jìn)行分層指導(dǎo)的建議。

關(guān)鍵詞：北京市;大學(xué)生;學(xué)情調(diào)查

一、基本情況

為了全面了解北京高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，深入探討擴(kuò)招后我國大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以便有的放矢地改善教育教學(xué)活動(dòng)，營造更加有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的學(xué)校環(huán)境，近年我們對北京高校大學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

調(diào)查問卷由課題組根據(jù)多年對大學(xué)生學(xué)習(xí)問題研究的成果自行設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將“學(xué)情”分為6個(gè)維度：學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、自我評價(jià)以及對教學(xué)的評價(jià)。其中學(xué)習(xí)策略包括課堂學(xué)習(xí)、閱讀、自我監(jiān)控(目標(biāo)監(jiān)控、時(shí)間管理和自我調(diào)控)、對環(huán)境的利用以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。問卷的總體信度為α=0.9044(Cronbach系數(shù))。各維度的系數(shù)在0.61～0.78之間。內(nèi)容效度除由專家認(rèn)定外，還采用了單項(xiàng)與各維度總分的相關(guān)分析，經(jīng)檢驗(yàn)，顯著性程度均達(dá)到高度相關(guān)(P=0.000)。

本次的調(diào)查對象為北京市全日制大學(xué)本科生。采用按專業(yè)分層整群抽樣的方法在15所不同類型高校中進(jìn)行抽樣，共發(fā)放問卷4330份，回收有效問卷4123份，有效回收率為95%。其中男、女生分別占50.2%和49.8%;各專業(yè)所占百分比與總體結(jié)構(gòu)基本一致。

為了對北京市大學(xué)生總體的以及不同群體(不同性別、不同年級、不同專業(yè)、

高校調(diào)研報(bào)告600字篇5

一.機(jī)構(gòu)設(shè)置及功能(特色機(jī)構(gòu))

1、北方交通大學(xué)信息部

該部致力于網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)，并負(fù)責(zé)校學(xué)生會網(wǎng)頁的

制作和更新。豐富同學(xué)們的電腦知識，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是學(xué)生會順應(yīng)高科技信息化潮流而設(shè)立的一個(gè)部門。

2、北京航天航空大學(xué)學(xué)生服務(wù)中心

該中心建立的初衷是在高校里嘗試有償?shù)姆?wù)。成立這樣一個(gè)中心，以良好的信譽(yù)為保證，系統(tǒng)的辦理學(xué)生與代理公司，學(xué)生與用人單位之間的業(yè)務(wù)，從而減少資源的浪費(fèi)。在日常工作中，收取一定數(shù)量的中介費(fèi)(限于票務(wù)和代理)，勤工儉學(xué)的同學(xué)只收取電話聯(lián)系費(fèi))，以維持本部們的日常開支。

該中心下設(shè)勤工儉學(xué)中心、票務(wù)中心、校園代理中心三個(gè)部門。給同學(xué)們提供各種勤工助學(xué)和社會實(shí)踐的機(jī)會。另外，該中心還有校學(xué)生會服務(wù)熱線，收集同學(xué)們在生活學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，然后及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門反映，并督促解決。

票務(wù)中心是專門代銷校內(nèi)外各種大型演出、電影院、旅游景點(diǎn)、展覽、體育賽事、優(yōu)惠卡等票務(wù)，其中收取一定的提成。

校園代理中心是在方便同學(xué)的原則下成立的，他們的工作是代理各類考試和輔導(dǎo)班報(bào)名以及各類娛樂休閑活動(dòng)的報(bào)名，此外還代理部分學(xué)生有實(shí)惠的商品的訂購。代理中心的操作模式是向公司收取一定的宣傳費(fèi)和代理費(fèi)，如果有代理報(bào)名及類似業(yè)務(wù)，還會收取一定的業(yè)務(wù)提成。他們曾做過北京太奇、宇航等學(xué)校的考研報(bào)名代理;“康跋”鞋校園推廣，聯(lián)通CDMA手機(jī)入網(wǎng)手續(xù)辦理代理等。同時(shí)為了方便同學(xué)出售和購買二手物品，該中心還開辟了“校園二手市場”，系統(tǒng)地為同學(xué)們登記以及發(fā)散信息。現(xiàn)在該中心提供的是免費(fèi)的服務(wù)，該負(fù)責(zé)人指出，等到機(jī)制健全以后，將試著向同學(xué)們收取一定的服務(wù)費(fèi)。為了擴(kuò)大中心的影響力，還計(jì)劃把二手市場逐步推廣到教職工及其家屬，進(jìn)而其他高校。

3、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)紀(jì)檢部

該部屬于職能部門，不搞具體活動(dòng)。其主要職能是紀(jì)檢和項(xiàng)目化管理。其中紀(jì)檢部分是對全校會的學(xué)習(xí)紀(jì)律的檢查以及學(xué)生會干部的期末考核，其考核成績與綜合測評掛鉤而與學(xué)分無關(guān)。項(xiàng)目化管理部分是對校會活動(dòng)大方向上的一種管理，管理機(jī)構(gòu)由三級構(gòu)成(一級組織：校會主席團(tuán);二級組織：校會紀(jì)檢部;三級組織：校會其他職能部門)。管理過程：前期“項(xiàng)目化管理指南”的制定和中期的投標(biāo)(分為初期標(biāo)和隨機(jī)標(biāo)，其中隨機(jī)標(biāo)又分為主題性招標(biāo)和非主題性招標(biāo))后期為項(xiàng)目后評價(jià)，是活動(dòng)的大總結(jié)。

入圍項(xiàng)目的資金管理，先審批，后預(yù)算。但最終只能撥給其所需款額的五分之三。

項(xiàng)目化管理是對校內(nèi)資源、人、物、資金的整合，使活動(dòng)有秩序，有意義，有效果，其很大的特色是做項(xiàng)目后評價(jià)的歷史性回顧、總結(jié)。

4、中國人民大學(xué)人力資源部

人力資源部是作為學(xué)生會對內(nèi)的職能部門，具體負(fù)責(zé)學(xué)生會人事制度與思想監(jiān)督方面的工作。宗旨是“來自同學(xué)，服務(wù)同學(xué)”，“以人為本”，著重對人的知識資源、智力資源、人力資源的開發(fā)、整合、積累和利用，完善學(xué)生會的人事制度和監(jiān)督機(jī)制。

負(fù)責(zé)擬定學(xué)生會人事管理的規(guī)章制度;負(fù)責(zé)學(xué)生會各類人員的編制管理，年度聘任和考核的指導(dǎo)、管理工作;負(fù)責(zé)人事信息資料的收集、整理、匯總;管理人事信息系統(tǒng);上報(bào)人事統(tǒng)計(jì)報(bào)表;負(fù)責(zé)人事文書材料的收集、立卷和歸檔工作;開展學(xué)生會人事管理的研究工作，為學(xué)生會的有關(guān)決策提供服務(wù);對各部進(jìn)行素質(zhì)、技能、知識考核。另外還起到思想監(jiān)督的作用，對學(xué)生會違紀(jì)學(xué)生提出書面或口頭批評及輿論譴責(zé)。了解各部門工作的進(jìn)展，對各部門工作進(jìn)行監(jiān)督。

二.考核監(jiān)督機(jī)制

1、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)

有具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，分為a基準(zhǔn)分，歲平時(shí)工作的積極性、工作質(zhì)量、考勤方面的打分。B加分項(xiàng)即隊(duì)有突出貢獻(xiàn)的人員嘉獎(jiǎng)c減分項(xiàng)急即針對校會成員違紀(jì)行為的處理d平衡分即由主席團(tuán)、團(tuán)委老師打分和各部長間的互評(主要以校會內(nèi)部評分為準(zhǔn))

具體的評比結(jié)構(gòu)圖如下：

除了對校會成員的打分外，中財(cái)還對其校會的部門也采取月季專評的辦法。其考核標(biāo)準(zhǔn)主要以部長、副部長的工作表現(xiàn)以及該部所承辦的活動(dòng)的效果為準(zhǔn)。

這兩種評分的結(jié)果都會在公布欄公布。

高校調(diào)研報(bào)告600字篇6

一、調(diào)研背景

作為職業(yè)教育信息化的重要陣地和載體，職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和發(fā)展，成為職教信息化的發(fā)展基點(diǎn)和重點(diǎn)。就學(xué)校信息化內(nèi)涵來看，具體包括學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用、學(xué)校信息化資源建設(shè)與使用、信息化技術(shù)輔助教學(xué)、教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。教育部于20__年啟動(dòng)了“校校通”工程，從其發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容可以看出，工程主要是從構(gòu)建學(xué)校信息化環(huán)境方面來推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的。在此基礎(chǔ)上，通過開設(shè)信息技術(shù)課程、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)了校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用。這也成為在構(gòu)建學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境后繼續(xù)推進(jìn)信息化教學(xué)的必要的階段性工作和基礎(chǔ)。

本報(bào)告在教育部職成司20__年一項(xiàng)有關(guān)20__年5月-20__年5月期間對全國1937所職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)情況調(diào)查工作的結(jié)果和20__、20__全國重點(diǎn)中職學(xué)校評估工作的有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，試對目前我國中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的概況進(jìn)行初步的總結(jié)和分析，并指出其未來發(fā)展的方向。

二、調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研的對象是職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)概況，主要涉及四個(gè)方面:

(1)學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

主要指計(jì)算機(jī)房、多媒體課室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等硬件建設(shè)。一種設(shè)施環(huán)境，其本身并無優(yōu)劣可言，判斷教育信息化環(huán)境建設(shè)的成敗，歸根結(jié)底還是看應(yīng)用，看使用者應(yīng)用的程度以及應(yīng)用背后所支撐的教育理念。

(2)校務(wù)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面的信息化應(yīng)用。

主要指校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目，如教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)，以及利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息、電子郵件系統(tǒng)等校務(wù)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面。在辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化方面的應(yīng)用，以及所帶來的快捷的雙向交互溝通方式，無疑是電子校務(wù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

(3)學(xué)校信息化軟件資源建設(shè)與信息化技術(shù)輔助教學(xué)。

軟件資源建設(shè)指各種應(yīng)用軟件平臺建設(shè)，如多媒體素材(包括文字、圖片、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻)、多媒體課件及優(yōu)秀教學(xué)案例、電子教案、題庫、電子文獻(xiàn)(包括圖書、期刊、報(bào)紙)的積累和建設(shè)。教育信息化軟件資源的建設(shè)，不應(yīng)該過分追求資源的數(shù)量和多媒體的形式，而應(yīng)盡可能積累真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合的資源，使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中達(dá)到最恰當(dāng)和最優(yōu)化。另外，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評估等各教學(xué)環(huán)節(jié)，也是信息化教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

(4)教師信息技術(shù)能力和培訓(xùn)。

對教師開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論、觀念、教學(xué)方法、信息技術(shù)、課程整合等培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，全面提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。教師是信息化教學(xué)理念的傳承者和實(shí)施者，所以教師的信息素養(yǎng)和能力決定了信息化教學(xué)的質(zhì)量和成效。

三、調(diào)研結(jié)論

1.職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)調(diào)查結(jié)果

此次調(diào)研的1937所中職校，大約占中職校1/3(20__年的中職學(xué)校0.64萬所，20__年為0.58萬所[1])，并且東、中、西部的學(xué)校比例分別是45.89%、22.15%、31.96%，與全國所有中職校的地區(qū)分布比例基本一致，并且從全國來看這1937所學(xué)校分屬省級、地區(qū)級、縣級其以下三類學(xué)校的比例，基本是1∶1∶1。因此，這些學(xué)校基本上能代表20__年5月-20__年5月全國中職學(xué)校信息化建設(shè)情況的一個(gè)概貌。

調(diào)研結(jié)果表明，從20__年啟動(dòng)“校校通”工程到20__年，職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展取得了重大進(jìn)步。

(1)在硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)裝備屬于中等水平，生機(jī)比達(dá)到了10∶1，師機(jī)比達(dá)到了6∶1，配置也基本上是主流配置(就當(dāng)時(shí)而言CPU為奔3);多媒體教室配置校均1.81個(gè);42.14%的學(xué)校已經(jīng)建有校園網(wǎng)，并且其中19.8%的學(xué)校為千兆干線;另外，在其他信息化硬件系統(tǒng)配置上，1/5的學(xué)校擁有衛(wèi)星數(shù)字廣播接收系統(tǒng)，1/2的學(xué)校擁有閉路電視系統(tǒng)。不過與20__年1073所國重中職校和20__年新增國重中職428所學(xué)校來比較，國重學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置在數(shù)量上校均能達(dá)到1937所中職校平均值的3倍，多媒體教室配置校均能達(dá)到5個(gè)。整體來看，職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)硬件設(shè)備，處于中等偏上;從地區(qū)差異來看，東中西部的數(shù)量上呈遞減，但差距并不大，并且國重職業(yè)學(xué)校水平明顯要好于普通職業(yè)學(xué)校水平。

(2)在管理和服務(wù)應(yīng)用方面。

大約1/3以上的學(xué)校，擁有互聯(lián)網(wǎng)域名并通過網(wǎng)站對外發(fā)布信息;在15%左右的學(xué)校里，部門或個(gè)人可以在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布自己的主頁;并且30%的學(xué)校擁有了教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化;東部和中部地區(qū)有1/4的學(xué)校使用圖書管理系統(tǒng)，西部大約是1/5;還有15%左右的學(xué)校擁有1000冊以上電子圖書或刊物，整體來看，職業(yè)學(xué)校電子化校務(wù)的程度還處于初期發(fā)展階段。東、中、西部的地區(qū)差異也不明顯。

(3)在資源建設(shè)和教學(xué)方面。

其一，資源建設(shè)方面，大約1/3以上的學(xué)校有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)多媒體教學(xué)資源開發(fā)或者培訓(xùn)，沒有地區(qū)差異;在教師課件制作方面，數(shù)量上有地區(qū)差異，東部多于中部，中部多于西部;網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)數(shù)量方面，都差不多。其二，在信息化教學(xué)領(lǐng)域，東、中、西部地區(qū)學(xué)校中非計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的學(xué)校比例不低，分別為87%、85%、79%，不過差距不大。其三，從畢業(yè)生的信息技術(shù)能力來看，大約80%的畢業(yè)生掌握了基本的文字錄入與計(jì)算機(jī)的基本知識技能，70%的畢業(yè)生掌握了操作系統(tǒng)Windows的使用，大約有50%的畢業(yè)生會使用常用的辦公軟件，大約40%的畢業(yè)生會上網(wǎng)瀏覽信息和使用電子郵件。而在一些要求相對高的技能，比如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)等方面，掌握的人相對少些，大約在20%左右。

(4)在師資方面。

其一，在數(shù)量上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教師，東、中部校均有13個(gè)，西部有9個(gè)，都尚缺2個(gè);而計(jì)算機(jī)專業(yè)教師校均5個(gè)左右，尚缺2個(gè);網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理專業(yè)技術(shù)人員校均2個(gè)左右，缺1個(gè)。整體來看，西部地區(qū)信息化師資弱一些。其二，在教師的利用信息技術(shù)教學(xué)的情況方面，教師制作數(shù)字教學(xué)資源的能力以及教師開發(fā)課件、課程的主要技術(shù)路線，有較大的地區(qū)差異，東、中、西部教師信息技術(shù)教學(xué)能力依次遞減，東部最好，西部最弱;另外，從整體來看，會使用PowerPoint編寫多媒體電子教案的教師，也少于會利用文字處理軟件編寫教案的教師，可見教師的利用信息技術(shù)的能力還有待于加強(qiáng)。其三，在針對教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)上，東部學(xué)校的培訓(xùn)次數(shù)遠(yuǎn)多于中、西部地區(qū);從培訓(xùn)途徑來看，形式最多的是學(xué)校自組織的培訓(xùn)，其次是教育行政部門組織，沒有明顯的地區(qū)差異。

(5)在投入方面。

其一，從投入看，東部地區(qū)在硬件校均投入上的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在軟件上的投入，分別為230萬和9萬，這與目前軟硬件不配套、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中應(yīng)用效果不明顯、使用率低的現(xiàn)實(shí)一致、西部雖然在硬件投入上的絕對值小于東部地區(qū)，但是硬軟投入的差距也比較大，分別是66萬和6萬;相對來說，中部地區(qū)硬件和軟件投入的差距不是很大，分別為30萬和37萬。縱向比較可以發(fā)現(xiàn)，東西部地區(qū)的硬件校均投入高于中部，軟件投入?yún)s低于中部。其二，從學(xué)校未來2～3年的建設(shè)規(guī)劃來看，在硬件投入上，東部地區(qū)的校均投入規(guī)劃明顯低于往年的投入總額，不足往年的1/5，而軟件投入，則比往年投入高1/3;西部地區(qū)與東部地區(qū)類似，硬件未來校均投入比往年的1/2略低，但軟件投入?yún)s約為往年投入的3倍;相對來講，中部地區(qū)的未來校均投入比往年增加了1/3，而軟件投入上卻減少，約為往年的1/2。這一減少的原因主要為應(yīng)用軟件購買或開發(fā)上的費(fèi)用和通用軟件購買的費(fèi)用有所減少，大約共20萬，這與這些軟件已經(jīng)配備后期不需要再投入資金有關(guān)，同時(shí)也與未來用于師資信息技術(shù)培訓(xùn)上的費(fèi)用由往年的1.6萬增加到4萬有關(guān)。

可以看出，目前職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)已有一半基本完成了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在管理、教學(xué)、服務(wù)等方面的應(yīng)用上，也取得了許多進(jìn)步和成就，但還沒有達(dá)到充分利用的比例。因此，從發(fā)展階段來看，學(xué)校信息化建設(shè)還處于起步階段，是實(shí)現(xiàn)從無到有、注重硬件產(chǎn)品配備的信息化投入期，且重點(diǎn)放在學(xué)校信息化環(huán)境構(gòu)建上，當(dāng)然也包括前期的信息資源建設(shè)和師資的信息技術(shù)培訓(xùn)。

2.職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r分析

在學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展中，有如下三條原則要遵守:第一，硬件環(huán)境建設(shè)應(yīng)最終落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用;第二，軟件資源建設(shè)應(yīng)最終落實(shí)到數(shù)字化教學(xué);第三，教師培訓(xùn)建設(shè)應(yīng)最終落實(shí)到推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。這三條實(shí)際上也是對學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行評價(jià)和判斷的標(biāo)準(zhǔn)。這次調(diào)研，雖然數(shù)據(jù)不是很全面，但是在一定程度上能夠反映以上三個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r和問題。

首先，從硬件環(huán)境建設(shè)及其應(yīng)用對比來看，學(xué)校校園網(wǎng)應(yīng)用比例小于校園網(wǎng)建設(shè)比例，說明許多學(xué)校對校園網(wǎng)的應(yīng)用還不是很充分，尤其是在電子校務(wù)方面，比如還沒有實(shí)現(xiàn)教務(wù)、財(cái)務(wù)、人事管理系統(tǒng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用比例較低。所以說，已備有信息化基礎(chǔ)設(shè)施的學(xué)校，在應(yīng)用上還不是很充分。

其次，在資源建設(shè)和教學(xué)支持上，學(xué)校自己開發(fā)的基于信息技術(shù)的資源數(shù)量和質(zhì)量都或多或少受到學(xué)校人力、財(cái)力的限制，所以也不是很豐富，并且在教學(xué)支持中，其利用率也受到了學(xué)校配套的教學(xué)環(huán)境和師資的影響，最終影響了教學(xué)效果和效益。

最后，師資方面，教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的主要推動(dòng)力和實(shí)施者，所以校長、教師的信息化素養(yǎng)和能力，在一定程度上是決定這個(gè)學(xué)校的信息化進(jìn)程的快慢、發(fā)展是否合理順暢、效果效益是否明顯和突出的關(guān)鍵因素。此次調(diào)研可以看出，學(xué)校教師的信息素養(yǎng)和能力整體偏低，并且數(shù)量不多，影響了學(xué)校的信息化教學(xué)和對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，制約了學(xué)校信息化發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)。

3.職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展方向

目前，教育信息化建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段，我們可以從以下幾個(gè)方面來分析未來信息化的發(fā)展動(dòng)向。

(1)資金投入的重點(diǎn)和方向。

目前，教育信息化已進(jìn)入應(yīng)用轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。如果說，前20年的信息化是實(shí)現(xiàn)從無到有、注重信息化對教育行業(yè)的覆蓋、注重硬件產(chǎn)品、配備的信息化投入期;那么，未來三年將是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量(應(yīng)用水平)的提升，逐步達(dá)到“用信息技術(shù)整合、開發(fā)、共享利用信息、學(xué)習(xí)資源，從而實(shí)現(xiàn)對外部信息(市場)快速反應(yīng)”目的的信息化整合見效期。如果說在信息化的投入期，硬件產(chǎn)品大行其道的話，那么在信息化的整合見效期，軟件和服務(wù)將以提升軟硬件應(yīng)用效果的強(qiáng)大功能而使信息化真正成為促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，所以進(jìn)入這一階段才標(biāo)志著信息化正實(shí)現(xiàn)由初級向中級乃至向高級應(yīng)用水平的跨越，從而進(jìn)入我國各行業(yè)信息化發(fā)展的黃金時(shí)期。從具體投資比例來看，盡管20__年教育行業(yè)硬件采購市場異常活躍，但是軟件市場總體增長已經(jīng)超過硬件總體的增長，達(dá)到9.7%的增長速度。根據(jù)計(jì)世資訊(CCWResearch)的研究資料，20__年中國教育行業(yè)信息化投資為272.6億元，增長8.7%，主要集中在軟件方面。20__年，教育行業(yè)的軟件投資市場占總體市場23.1%。所以，軟件與服務(wù)投資比例的上升也標(biāo)志著教育信息化發(fā)展進(jìn)入了注重應(yīng)用的整合期，并將持續(xù)一段時(shí)間。

(2)教育信息化的本質(zhì)和目的。

教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息技術(shù)的觀點(diǎn)對教育行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)分析，從而達(dá)到全新與超前認(rèn)識的過程。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用，才是我們教育信息化建設(shè)的主要目的;而如果將教育信息化的建設(shè)停留在用媒體設(shè)備代替教師講課，用多媒體課件代替教師寫板書，用電子文檔代替印刷教材的初級階段，這必將使教育信息化建設(shè)走向歧途，也不可能培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才，這也決不是教育信息化建設(shè)的目的。因此，要在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下，將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來。應(yīng)用信息技術(shù)將有利于對教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面改革，所以只有進(jìn)一步探索信息技術(shù)教育與課程的整合，從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)移到在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù);探索應(yīng)用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性的推動(dòng)作用，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

(3)學(xué)校信息化的內(nèi)容。

學(xué)校信息化的過程不能簡單地認(rèn)為是硬件設(shè)備與軟件資源的引入過程。學(xué)校信息化是硬件與軟件的結(jié)合后在教學(xué)、管理中的具體應(yīng)用，學(xué)校信息化應(yīng)以新的教育思想、教育觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在學(xué)校各個(gè)部門的廣泛應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，利用信息技術(shù)，探索新的教育模式。學(xué)校信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)中最普遍的三大應(yīng)用平臺是教學(xué)平臺、管理平臺和信息平臺，其中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)是整個(gè)校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查，20__年教學(xué)資源整合系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)投資比例較大。值得一提的是，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為具備現(xiàn)代化教學(xué)的中小學(xué)、高校信息技術(shù)與教學(xué)課程整合最普遍的應(yīng)用環(huán)境。計(jì)世資訊(CCWResearch)分析數(shù)據(jù)顯示，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校占36.7%，使用計(jì)算機(jī)制作課件進(jìn)行教學(xué)的占32.8%，使用數(shù)字投影教學(xué)的占27.1%。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功應(yīng)用將會帶動(dòng)和影響其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)和投資熱情。該媒體還預(yù)測教育信息化建設(shè)的應(yīng)用將更多地與教學(xué)、科研緊密結(jié)合，從而能更加充分地發(fā)揮校園網(wǎng)資源作用。最后值得提的一點(diǎn)是，從整個(gè)教育信息化發(fā)展的大背景來講，應(yīng)該改變以學(xué)校為單位孤立地進(jìn)行教育信息化建設(shè)的局面，提升決策、管理的層次，推動(dòng)區(qū)域教育信息化整體、協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源共建共享。這已成為目前全國學(xué)校信息化發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

高校調(diào)研報(bào)告600字篇7

圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu)，早在公元前3000年就出現(xiàn)了最早的圖書館，圖書館有保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會教育等職能。據(jù)《在辭典中出現(xiàn)的“圖書館”》說，“圖書館”一詞最初在日本的文獻(xiàn)中出現(xiàn)是1877年的事;而最早在我國文獻(xiàn)中出現(xiàn)，當(dāng)推《教育世界》第62期中所刊出的一篇《擬設(shè)簡便圖書館說》，時(shí)為1894年。中國最早的省級圖書館為1904年創(chuàng)辦的湖南圖書館。

一、基地分析

1、洛陽氣候概況：

洛陽市屬于北亞熱帶向暖溫帶過渡的氣候帶，表現(xiàn)出顯著地季節(jié)性.大陸性多樣性等特征。氣候四季分明，冬季寒冷雨雪天氣少，春季干旱大風(fēng)天氣較多，夏季悶熱雨多，秋季涼爽大風(fēng)多。溫度：夏季最熱時(shí)42度，冬季最冷時(shí)零下10度。風(fēng)向：常年以東南風(fēng)為主，偶爾有西北風(fēng)。

2、基地分析圖

基地與西側(cè)道路之間的落差為一米左右。基地南側(cè)為教學(xué)區(qū)北側(cè)為教學(xué)區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)東邊為住宅區(qū)屬于較安靜區(qū)域。西側(cè)為綠化區(qū)。北側(cè)游泳館應(yīng)該是基地噪音的一個(gè)來源，應(yīng)該保持他與建筑的距離。東北方為7號教學(xué)樓在特定的時(shí)間內(nèi)會對基地造成很大的影響人流在上下課時(shí)還是相當(dāng)多的。西側(cè)綠化區(qū)應(yīng)該是基地的一個(gè)很好取景點(diǎn)。同時(shí)也是主干道人流與圖書館的分隔帶基地周邊綠化區(qū)。可能存在一些比較有價(jià)值的古樹，應(yīng)該適當(dāng)保留。

檔案館與老圖書館分開建造。主要是兩層的高度。現(xiàn)在看起來很有歷史的特色。老圖書館主要有圖書館與檔案館組合而成。中間部分也是通過院落來解決采光問題。由于二者層數(shù)與層高的不同，在空間關(guān)系上不是很整體，聯(lián)系有點(diǎn)弱。

基地老圖書館入口色彩突出，但形體不是太突出。

3、對基地分析的總結(jié)：

通過對基地周圍環(huán)境的理解，從而能從更深層次理解建筑文脈。學(xué)會恰當(dāng)處理建筑與環(huán)境的關(guān)系。從而更有效地進(jìn)行圖書館設(shè)計(jì)。調(diào)研目的：通過實(shí)地調(diào)研觀察，把握圖書館的主要特征·建筑要素·功能分區(qū)。親身了解圖書館這種公共建筑的空間體量，進(jìn)一步加深對空間的總體認(rèn)識，和對一些大

尺度空間的具體把握。充分結(jié)合當(dāng)時(shí)的地形，學(xué)會處理建筑與環(huán)境的關(guān)系。體會功能分區(qū)與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，體會場所精神。借鑒別人在處理不同功能房間層高組合的方式的手法。學(xué)習(xí)別人在處理圖書館不同人群流線的設(shè)計(jì)獨(dú)到之處。在形體和立面表達(dá)上注重構(gòu)造知識和材質(zhì)的表達(dá)。

二、實(shí)地調(diào)研

洛陽理工學(xué)院西區(qū)圖書館

1、簡介

洛陽理工學(xué)院圖書館是20_年在原洛陽工業(yè)高等專科學(xué)校圖書館與洛陽大學(xué)圖書館的基礎(chǔ)上合并組建而成的，是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化的重要基地。全館擁有館舍3座，總建筑面積28000m2。圖書館現(xiàn)有紙質(zhì)圖書178萬冊，中外文期刊2100多種，電子圖書95萬冊。

洛陽理工學(xué)院圖書館主館設(shè)在西校區(qū)，是圖書館的文獻(xiàn)采編中心、數(shù)據(jù)庫

建設(shè)中心、行政管理中心，東、北校區(qū)各設(shè)有一個(gè)分館。主館與分館館藏文獻(xiàn)按學(xué)院各校區(qū)學(xué)科布局分布，對全校師生開放服務(wù)。圖書館下設(shè)辦公室、采編部、流通部、期刊閱覽部和技術(shù)部五個(gè)部門，在編職工64人。實(shí)行“大流通”、全開架和跨校區(qū)“通借通還”管理模式，開展全方位的讀者服務(wù)。各閱覽室和書庫全部開架服務(wù)，并在主館流通書庫全部實(shí)行了“藏、借、閱”一體化服務(wù)。單獨(dú)設(shè)立了讀者服務(wù)窗口，還在主館設(shè)立了文化長廊和休閑廳。

2、基地分析

如上校園規(guī)劃圖所示：可以看出學(xué)校主要出入口選擇在學(xué)子街附近，并且圖書館處在學(xué)校的中軸線上，使人一進(jìn)入學(xué)校就能看到圖書館。處于核心地位。圖書館所在位置的前方為一些高層住宅，大約15層左右。如大曌國際。雖然二者之間有160m的距離，但在一定程度上會影響到圖書館的核心位置。圖書館在學(xué)校內(nèi)被一條圓形的湖水圍繞，在一定程度上分隔了與北面操場的聯(lián)系，減少了大量的噪音。配合湖旁的綠化帶起到一定的隔離作用，達(dá)到動(dòng)靜分區(qū)的作用。在一定程度上更加突出學(xué)校圖書館主體建筑的中心位置。建筑依水而建，與水結(jié)合，在一定程度上給建筑賦予了靈性，建筑不在僅僅是“建筑”，與自然的意象結(jié)合，給人更多的感受是它的存在很和諧。

該圖書館整體基本為一個(gè)半圓弧，但是在布局上又是采用了那種非對稱的形式。給人一種活潑·動(dòng)態(tài)的感覺。在建筑的主入口前采用廣場式，并且廣場也是通過不同的高差，從而逐步抬高的做法，使空間序列很有層次，同時(shí)也很有縱深感。并且在廣場的處理上也是采用扇形的做法，與建筑結(jié)合的很完美。并且建筑入口被抬高到二層的位置。通過直跑大樓梯與廣場結(jié)合。1)在立面透視效果上很有氣勢，正好突出入口。2)在功能分區(qū)上很好地解決了書庫與閱覽室的關(guān)系，在流線上解決了讀者與辦公人員的交叉。主入口上的位置經(jīng)過的高差變化：經(jīng)過實(shí)地測量如下:0.45m+0.96m+1.44m+1.44m+0.24m測得一樓辦公走道的寬度：2.00m左右雙跑樓梯的梯段寬：1.50m。窗臺高度：0.90m，走廊欄桿高度：1.20m，一樓建筑層高：2.90m-3.00m。

3、平面功能分析

如圖可知，該圖書館的布局分區(qū)還是相當(dāng)合理的。在一層分布一些書庫，采編室，文印，值班和一些紀(jì)念展廳。書庫與書庫之間通過樓梯分隔，同時(shí)也增加與上層閱覽室之間的聯(lián)系。總體布局上采用了6部疏散樓梯，在建筑防火規(guī)范上沒有太大的問題。在一樓靠近陳列館的位置設(shè)置了很藝術(shù)的樓梯，圍繞一個(gè)棱柱形的物體來回盤旋上升，很有造型特色。二層與一層的布局差不多，主要是書庫與圖書館辦公之間的組合。館長及領(lǐng)導(dǎo)辦公設(shè)置在二層角落。現(xiàn)刊報(bào)紙室設(shè)置在三層。原因可能是因?yàn)橛捎谝粯顷惲叙^的存在，同時(shí)書庫的面積不夠所致。缺點(diǎn)：位置過偏不方便人們閱讀，容易對閱覽室造成噪音。電子閱覽室在這一層，同時(shí)與一些閱覽室通過樓梯間，大廳，相隔，同時(shí)又通過外廊連接。可能是為了做造型外廊消失，同時(shí)給內(nèi)部閱覽室的采光帶來很大的幫助。學(xué)術(shù)報(bào)告廳設(shè)置在5樓。

高校調(diào)研報(bào)告600字篇8

調(diào)查目的：

隨著現(xiàn)在大學(xué)生的逐漸增多，社會形式嚴(yán)重，就業(yè)壓力加大，現(xiàn)在很多大學(xué)生都意識到畢業(yè)后就業(yè)的重要性了，并且已經(jīng)有很多大學(xué)生除完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還在校外兼職打工，俗稱”打工”，。根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，除了賺點(diǎn)小錢，減輕家庭負(fù)擔(dān);而且學(xué)會接觸各類社會人士，豐富社會經(jīng)驗(yàn);不浪費(fèi)空余時(shí)間，理論結(jié)合實(shí)際，也是為今后工作打基礎(chǔ)。為了解大學(xué)生做兼職的理由、找兼職的方式、主要從事的兼職及其工作狀況、做兼職的利弊、不正當(dāng)兼職的影響和做兼職者的內(nèi)心世界，本人對此做了較為具體的調(diào)查。

調(diào)查對象：

大學(xué)天生長成才，是高等院校普遍關(guān)注的題目。而大學(xué)生社會實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生50名進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：

針對大學(xué)生做兼職的理由、找兼職的方式、主要從事的兼職及其工作狀況、影響兼職的因素、如何兼顧學(xué)習(xí)與兼職等做了較為具體的調(diào)查。

調(diào)查方法：

主要是通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，再輔之以一定的訪談，還有摘集資料

調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查，大學(xué)生做兼職的理由如下顯示：

有35%的大學(xué)生是為了"掙錢"。"金錢不是萬能的，但沒有金錢卻是萬萬不能的"這一觀念可以說是深得大學(xué)生們追求實(shí)際的心理，夸大自主自立的，尤其是來自貧困家庭的學(xué)子們不愿把學(xué)習(xí)用度和日常消費(fèi)這筆巨大的開支讓父母全部承擔(dān)，于是，選擇兼職就成為大學(xué)生們解決龐大開支的一個(gè)重要途徑。

有20%的大學(xué)生是為"鍛煉自我"。當(dāng)前，大學(xué)生面臨的一個(gè)突出題目便是就業(yè)。這是一個(gè)不容回避的選擇。為此，大學(xué)生們將鍛煉自己的空間不僅僅局限在校園內(nèi)，而日益投身到豐富多彩的社會生活中往。ビ36%的大學(xué)生是想"實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值"。在大學(xué)，并不是每一位大學(xué)生都能擁有中學(xué)尖子生時(shí)代的"榮耀"與"輝煌"，自我價(jià)值的失落是普遍存在于大學(xué)生中的一種彷徨而苦悶的心理。為此，一部分大學(xué)生另辟門路，選擇了兼職道路，企圖在這一領(lǐng)域中重新尋回那份"自我感覺"。

還有9%的大學(xué)生只是很好奇，見別的同學(xué)做兼職做得很"紅火"，自己也要試一下。我們不妨把這一類人回為"追波逐流"者。

所有往找兼職的同學(xué)不過乎以上四個(gè)理由。

隨著社會的變革和思想觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生把握著更多的先進(jìn)技術(shù)，懷有更豐富的知識，所以他們找兼職有各種各樣、形形色色的方式。根據(jù)調(diào)查顯示：

大學(xué)生尋找兼職的方式，主要是通過以下幾種方式：

一：通過一些媒介機(jī)構(gòu)。如：報(bào)紙、中介、各式傳單、海報(bào)等。這是大學(xué)生很喜歡的一種形式，它既可以節(jié)約很多時(shí)間又能保證求職率。但又存在著一定的宣傳性，現(xiàn)實(shí)與宣傳存在著一定的差距，使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種落差。

二：通過兼職網(wǎng)站。這也是大學(xué)生通常使用的一種方法。這種方法非常方便。大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查到各種符合自己意愿的信息，而且大學(xué)生們也可以將自己的具體情況及擇業(yè)要求寫清楚。更有利的是，大學(xué)生們可以和"老板"直接對話，增加彼此之間的可信度和透明度。

三：學(xué)生自己到公共場合求職。大學(xué)生之所以選擇此方法原因有二：

(1)這樣可以節(jié)省一些錢。由于通過媒介都要花費(fèi)一些手續(xù)費(fèi)。就拿找家教來說，找一份家教(一條信息)一般的信息費(fèi)是20元，即使在假期也要花上10元，可見并不很經(jīng)濟(jì)。

(2)自己尋找可以鍛煉一下膽量又可以進(jìn)步一下交際能力，把自己傾銷出往，讓對方接受自己。

了解了求職渠道，再讓我們看看當(dāng)代大學(xué)生所選擇和所從事的兼職。由于大學(xué)生的知識面不盡相同，知識把握深度不盡相同，性格、個(gè)人修養(yǎng)不盡相同等諸多因素，大學(xué)生在社會上做起了各色兼職。調(diào)查結(jié)果告訴我們：

35%的大學(xué)生選擇暑期教師;家教是大學(xué)生選擇兼職的首選。為什么大學(xué)生這么青睞家教呢?據(jù)調(diào)查知，家教是一份很安穩(wěn)和安全的工作。有固定的工作地點(diǎn)和時(shí)間，學(xué)生不會很奔波，所打交道的人也只是學(xué)生和學(xué)生家長，所以不必?fù)?dān)心因閱歷少而上當(dāng)受騙。

25%的大學(xué)生選擇到快餐廳做鐘點(diǎn)工;這是一份時(shí)間很靈活的工作。工作時(shí)間和是否要工作都由自己來決定。大學(xué)生往往選擇西餐廳做鐘點(diǎn)工。可能那里更具時(shí)代信息，更符合大學(xué)生的品位。

15%的大學(xué)生選擇傾銷、市場調(diào)查職業(yè);大學(xué)生都以為這是一份很具挑戰(zhàn)性的職業(yè)。他們或兼職市場調(diào)研員，或兼職營銷策劃員等等，他們傾銷的商品主要集中在大學(xué)生使用的東西。如：學(xué)習(xí)用品、生活用品、電話卡等。

13%的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)公司;網(wǎng)管、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者。這些都是網(wǎng)絡(luò)精通者或想在這方面有所發(fā)展者的首選對象。這一職業(yè)需要知識很強(qiáng)，但是工作環(huán)境很舒適。多是自己的家或是公司的個(gè)人工作間。

12%的大學(xué)生選擇其它。

眾所周知，大學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，兼職是很辛勞的，要在不耽誤學(xué)習(xí)的條件下從事兼職，同學(xué)們在做兼職便要考慮到很多因素，學(xué)生兼職所從事的工作，不少具有相當(dāng)?shù)墓ぷ鲝?qiáng)度，包括體力及智力。比如，做家教，事先要做好充分的預(yù)備工作，還要應(yīng)付有些家長的苛刻要求和學(xué)生的不配合等，做家教表面上只有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，實(shí)際上往往需要超出好幾倍的時(shí)間往預(yù)備。由于兼職對于體力精力的消耗比較大，有些學(xué)生又往往投進(jìn)相當(dāng)多的時(shí)間，而本末顛倒，經(jīng)常上課打瞌睡，無精打采。還有的同學(xué)甚至逃課往做兼職，這樣的做法對于學(xué)習(xí)來講是非常不利的，甚至?xí)?yán)重影響學(xué)業(yè)。兼職的不利還表現(xiàn)在用人單位的過于苛刻，使兼職業(yè)學(xué)生辛勞的付出與收進(jìn)不成正比，有些甚至是"廉價(jià)勞工"。因此要做到同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)與兼職，這盡對不是件輕松的事。

那么，應(yīng)該如何處理好兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系呢?

在被調(diào)查的學(xué)生中，就“假如兼職與部分學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)生沖突，你將如何選擇?”這一題目，58%的大學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，在他們看來，作為一名學(xué)生，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在首要地位，不能由于工作等事務(wù)需要影響學(xué)習(xí);而其余42%的大學(xué)生選擇“視情況而定”，他們不否認(rèn)“作為學(xué)生要以‘學(xué)’為主”，但同時(shí)也支持另一種觀點(diǎn)——兼職也是一種學(xué)習(xí)，一種鍛煉，一種實(shí)踐.另外，現(xiàn)代社會需要的是綜合性人才——既要有文憑，也要有能力，只有這樣才能適應(yīng)社會潮流。總之，學(xué)習(xí)與兼職的同一，需要我們綜合考慮找到二者的平衡點(diǎn)。

現(xiàn)代社會急需綜合型的人才，它不僅需要你具備專業(yè)知識，更需要你有良好的實(shí)踐動(dòng)手的能力。究竟，給我們一本書我們可以記很多知識，可過不了多久我們便會忘記;然而給我們一份工作，我們做好它，留下便是不可磨滅的經(jīng)驗(yàn)。而且現(xiàn)在很多用人單位在招聘人才時(shí)往往要求有工作經(jīng)歷，大學(xué)畢業(yè)生固然沒有工作經(jīng)歷，但若有“豐富”的打工兼職經(jīng)歷，在畢業(yè)求職時(shí)也能起到重要作用。

而兼職打工可為我們提供一個(gè)展示自我的平臺，更能豐富我們的人生經(jīng)歷!我們需要在打工中磨練自己，鍛煉自己!為明天步進(jìn)社會做好預(yù)備!

在這一次的調(diào)查中，結(jié)果顯示，家長們基本同意子女在大學(xué)期間從事兼職工作并予以支持。

引用商報(bào)網(wǎng)調(diào)查資料：71%的家長支持孩子打工在對家長能接受的兼職工種進(jìn)行的調(diào)查顯示：家教占58%，服務(wù)生占19%，銷售占6%社會調(diào)查占1%。另外23%的學(xué)生接受過老師的幫助來找兼職。可以看出，大多數(shù)人還是支持學(xué)生打工行為的。

但是，在兼職過程中，有部分的同學(xué)們碰到了各種各樣的困難，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷，不知如何應(yīng)對，甚至還被欺騙和敲詐，這說明了學(xué)生的維權(quán)意識比較差，為此，提出以下幾點(diǎn)建議：

1、要留意安全，不要給人家騙了，最好是正規(guī)的中介公司或熟人先容的;

2、要留意協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，盡量不要影響學(xué)習(xí)，究竟學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。然而適當(dāng)做些兼職也是可取的，但當(dāng)兩者發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)舍棄兼職工作;

3、假如覺得自己學(xué)有余力，我們還是建議通過多參加社會時(shí)間活動(dòng)來鍛煉為人處世的能力，為將來走向社會打好基礎(chǔ);

4、謹(jǐn)記兼職打工，賺錢是其次，主要還是為了積累社會經(jīng)驗(yàn)，特別是鍛煉交際能力。

5、應(yīng)該主動(dòng)保護(hù)自己的權(quán)利，大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)法律意識，利用法律武器，假使在短期的兼職工作，也應(yīng)該對自己的權(quán)益進(jìn)行維護(hù)。