音樂(lè)在傳達(dá)和表現(xiàn)情感上，優(yōu)于其他藝術(shù)形式，是因?yàn)樗捎玫母行圆牧虾蛯徝佬问健曇糇詈嫌谇楦械谋拘裕钸m宜表達(dá)情感。下面小編帶來(lái)小學(xué)音樂(lè)方案范文5篇，希望大家喜歡。

小學(xué)音樂(lè)方案范文篇1

教學(xué)內(nèi)容

唱《跳柴歌》

延伸：為歌曲填詞贊美家鄉(xiāng)。

動(dòng)：學(xué)跳黎族的“跳竹竿”。

拓展：了解黎族的文化習(xí)俗。

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)歌曲的欣賞與學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合，對(duì)黎族的歌曲、舞蹈和文化習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)跳竹竿，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。

三、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》;在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作要求協(xié)調(diào)、合拍。

教材分析

本課所選的音樂(lè)作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結(jié)合歌曲的教學(xué)，學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)富有傳統(tǒng)特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多會(huì)贊嘆黎族人審美的獨(dú)到眼光和創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我們引導(dǎo)學(xué)生感受黎族人民所追求的環(huán)境美、儀容美、歌舞美。

本課將要學(xué)習(xí)的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)竹竿舞就有一定的.難度，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由易到難，循序漸進(jìn)。對(duì)于少數(shù)靦腆、內(nèi)向而不積極參與音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生，教學(xué)時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以指導(dǎo)、鼓勵(lì);在集體跳竹竿時(shí)要注意防止教學(xué)秩序的失控。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的情緒和音樂(lè)形象。

教學(xué)難點(diǎn)

用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的歡快情緒，培養(yǎng)孩子們的韻律感。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)――感受音樂(lè)

1、聆聽(tīng)歌曲《跳柴歌》的伴奏音樂(lè)跟著老師做律動(dòng)，初步感受歌曲的情緒和韻律。

2、變換形式用打擊樂(lè)器按照歌曲的節(jié)奏敲打節(jié)奏，進(jìn)一步幫助學(xué)生感受歌曲的韻律。

3、教師示范跳繩(跟著音樂(lè)的節(jié)奏)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、分組請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏做跳繩的動(dòng)作，要求學(xué)生步伐一致，整齊劃一。

5、初步熟悉跳竹竿的基本步伐。

要求學(xué)生一對(duì)一，面對(duì)面，蹲在地上，雙手將繩子拉緊、貼在地面上反復(fù)做開(kāi)、合的練習(xí)，要求與《跳柴歌》的節(jié)拍吻合，沒(méi)有繩子的同學(xué)原地蹲下，模仿動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。教師有意識(shí)地從開(kāi)合的繩子間跳過(guò)，完成跳竹竿的完整動(dòng)作。請(qǐng)部分同學(xué)模仿教師的動(dòng)作，從開(kāi)合的繩子間跳過(guò)，為學(xué)習(xí)竹竿舞做鋪墊。

二、唱唱想想――體會(huì)音樂(lè)

1、出示大歌片《跳柴歌》，讓學(xué)生跟琴聲感覺(jué)旋律，問(wèn)問(wèn)大家有沒(méi)有熟悉的感覺(jué)。

2、跟琴模唱歌譜。

3、完整地聽(tīng)賞歌曲《跳柴歌》，讓大家在歌聲中再次感受樂(lè)曲的情緒和韻律。

4、跟著伴奏練唱歌曲，努力表現(xiàn)歌曲的彈跳性和歡快的情緒。

5、用打擊樂(lè)器敲打節(jié)奏為歌曲伴奏，要求用歡快的情緒邊敲邊唱，再次體會(huì)合作的快樂(lè)和滿足。

三、跳跳賽賽――表現(xiàn)音樂(lè)

1、通過(guò)歌片、插圖、觀看錄象片段等引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)黎族的文化習(xí)俗，交流各自做了解的有關(guān)黎族的風(fēng)土人情，著重介紹黎族男女跳竹竿的音樂(lè)游戲。

2、指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)音樂(lè)游戲：跳竹竿。

教師此處可以隨機(jī)知道學(xué)生的基本舞步以及動(dòng)作要領(lǐng)。著重培養(yǎng)大家的集體合作精神。

3、分組表演，相互評(píng)價(jià)。

4、師生互動(dòng)：師敲生跳或生敲師跳。

四、拓展延伸――升華音樂(lè)

1、師：海南很美、黎族很美，我們的家鄉(xiāng)――泰州也很美。海南人通過(guò)歌聲、舞姿向世人展示自己的家鄉(xiāng)，我們能不能借用這個(gè)旋律，創(chuàng)編新詞也來(lái)贊贊自己的家鄉(xiāng)呢?

生：(略)。

2、通過(guò)課件幫助學(xué)生了解泰州的名勝古跡、風(fēng)俗人情，為創(chuàng)編歌詞提供依據(jù)。

3、新歌贊家鄉(xiāng)

分組討論為歌曲填上新詞(要求一定是贊美家鄉(xiāng)的名勝古跡和風(fēng)俗人情)，同時(shí)要求每組選派一到兩名同學(xué)用家鄉(xiāng)話來(lái)唱一唱自己創(chuàng)編的新詞，比一比，哪一組詞好唱得更好。

4、在《跳柴歌》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。

小學(xué)音樂(lè)方案范文篇2

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)有關(guān)樂(lè)譜的知識(shí)認(rèn)識(shí)五線譜

教學(xué)目標(biāo)：

知道音樂(lè)記譜法是人類(lèi)為記錄、保留、傳播音樂(lè)而創(chuàng)造的。有樂(lè)于通過(guò)識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)照所熟悉的簡(jiǎn)譜來(lái)學(xué)習(xí)五線譜記譜法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、介紹學(xué)習(xí)有關(guān)樂(lè)譜的知識(shí)：

1、記譜法產(chǎn)生的必要性

2、歷史發(fā)展中的一些樂(lè)譜

3、觀察教材中展示的幾種記譜法的特點(diǎn)

各種記譜法中，主要有：

①文字譜：用文字、數(shù)字等表示每個(gè)音的音高

②奏法譜：用文字、數(shù)字或其他記號(hào)表示樂(lè)器演奏方法，不表示具體發(fā)出的音高

③音位譜：根據(jù)固定的線條，以不同的位置來(lái)記錄音位的高低

④圖像譜：利用圖像、記號(hào)以及文字記譜的方法

三、學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)五線譜的線、間

2、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)

3、認(rèn)識(shí)音符、休止符的形狀

四、五線譜讀譜法的應(yīng)用：

1、試一試對(duì)照簡(jiǎn)譜和五線譜視唱歌曲《DoReMi》B段的旋律

2、練習(xí)將簡(jiǎn)譜譯成五線譜，并學(xué)唱《水孩子》

五、課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這堂課給你的收獲。

六、結(jié)束課堂

課后小記：

這節(jié)音樂(lè)課不僅是給學(xué)生進(jìn)行的一次學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而是在音樂(lè)活動(dòng)中感受“美”的熏陶，讓音樂(lè)課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂，促進(jìn)學(xué)生在高效課堂教學(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂(lè)方案范文篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》。

2、創(chuàng)編歌表演。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調(diào)，較活潑的演唱歌曲。

2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、歌表演，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。

3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中速度的變化。

2、歌曲中出現(xiàn)的前八后十六的節(jié)奏型。

四、教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、掛圖、頭飾、歌片

五、新課教學(xué)：

1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂與往常有什么不同呀?(來(lái)客人了)，這些客人聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)的同學(xué)聰明勇敢積極踴躍，所以想和我們共度快樂(lè)的四十分鐘你們會(huì)讓他們失望嗎?(不會(huì))老師也很有信心。?

2、為這個(gè)老師給大家講個(gè)故事：(放錄音看圖講故事)在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著許多動(dòng)物;有小鳥(niǎo)、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一陣槍聲怎么了?(獵人來(lái)了)小白兔撒腿就跑這時(shí)候出現(xiàn)了一位勇士他會(huì)是誰(shuí)呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢?同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)……(錄音范唱)

3、師：接下來(lái)發(fā)生了什么故事?小白兔又遇到了誰(shuí)呢?讓我們仔細(xì)聽(tīng)……(師范唱)哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?(學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽(tīng)到的，給學(xué)生機(jī)會(huì)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表述一下，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力)最后，老師總結(jié)：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首法國(guó)的具有童話色彩的歌曲《大鹿》。

六、新歌教學(xué)：

1、你想象大鹿一樣做勇士嗎?獵人說(shuō)要救小兔得闖關(guān)。(想)

第一關(guān):隨節(jié)奏讀歌詞找路線

A、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍，解決節(jié)奏難點(diǎn)。

B、全體學(xué)生齊讀，老師對(duì)于難點(diǎn)句子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。(生邊拍手邊讀節(jié)奏)

第二關(guān)：認(rèn)記號(hào)加油跑||： ：|| 反復(fù)記號(hào)

第三關(guān)：哼唱歌詞進(jìn)房間

2、學(xué)唱歌詞

師：剛才同學(xué)們讀的很響亮，獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是?(生受到鼓勵(lì)，聲音響亮)

A、再聽(tīng)范唱，要求生隨其哼唱。

B、再聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?能不能把它唱給大家聽(tīng)聽(tīng)?

C、“小白兔被誰(shuí)救了呀?”(生)我們把大鹿救小白兔一句再來(lái)一遍(同時(shí)出示這句的板畫(huà)，以突出難點(diǎn))。

D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著急的心情。

3、鞏固新歌：

A、全體隨琴齊唱—分組唱—個(gè)別唱—師生共同評(píng)價(jià)。

B、小組合作練習(xí)

師：哪個(gè)小組活動(dòng)的好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們大蘑菇。

生：全體邊演奏邊唱。(時(shí)間允許的話可讓小組上臺(tái)展示)

七、創(chuàng)編表演

A、師：剛才同學(xué)們用表現(xiàn)了小白兔著急的心情，那用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，你們會(huì)嗎?

生：個(gè)別同學(xué)想試試每一段用什么情緒

師：全體起立，隨老師一起跳起來(lái)。(師生共同邊唱邊跳)

B、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學(xué)扮演大鹿進(jìn)行互動(dòng)。(學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，爭(zhēng)先恐后想?yún)⑴c表演)

八、課堂小結(jié)

師：今天的歌曲同學(xué)們學(xué)的真快，那你覺(jué)得大鹿身上有什么是值得我們學(xué)習(xí)的呢?

生：舉手回答

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，希望大家在以后的學(xué)習(xí)、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛(ài)心。記住：團(tuán)結(jié)就是力量，勇敢戰(zhàn)勝一切!

九、師生再見(jiàn)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，事先學(xué)生不知道學(xué)什么，教師也沒(méi)有課前點(diǎn)撥，更沒(méi)有指導(dǎo)。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：

1、教師由故事及展臺(tái)圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、教師運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新歌。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，比如，在課本劇表演的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚要求，整個(gè)表演不精彩;在鞏固新歌時(shí)，有些學(xué)生是爭(zhēng)先恐后，而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣，我想這也許是由于教師的活動(dòng)沒(méi)有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)使我更加認(rèn)識(shí)到：：“對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)工作責(zé)任感，具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，是一輩子都要重視和修煉的課題”。

小學(xué)音樂(lè)方案范文篇4

教材內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》、《其多列》、《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

2、欣賞童聲對(duì)唱《小放牛》和童聲合唱《猜調(diào)》。

3、欣賞撥樂(lè)合奏《送我一支玫瑰花》。

4、學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《我的家鄉(xiāng)日喀則》，并了解有關(guān)苗族、哈尼族、藏族的簡(jiǎn)單常識(shí)。

2、能參與集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》的創(chuàng)編和表演，初步感受藏族踢踏舞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用形體動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒。

3、通過(guò)欣賞《猜調(diào)》、學(xué)唱歌曲《小放羊》，了解對(duì)唱的演唱形式，知道趙州橋、魯班及八仙等傳說(shuō)。

教材分析：

1、《苗家兒童慶豐收》是一首根據(jù)苗族蘆笙調(diào)填詞的兒童歌曲。表現(xiàn)了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時(shí)的喜悅心情。

2、《送我一支玫瑰花》是根據(jù)新疆民歌改編的一首彈撥樂(lè)合奏曲，彈撥樂(lè)合奏是由揚(yáng)琴、琵琶、柳琴、阮等彈撥樂(lè)器組成的合奏形式，具有鮮明的民族特點(diǎn)。

3、《猜調(diào)》是根據(jù)云南民歌改編的一首童聲合唱歌曲，充滿了童趣。《猜調(diào)》流行于云南彝族地區(qū)，用問(wèn)答的對(duì)歌形式反映了生活知識(shí)的內(nèi)容。對(duì)歌是民歌的一種演唱形式，全國(guó)各地、各民族都有這種對(duì)歌的演唱形式。

4、《其多列》是哈尼族民歌，通過(guò)“揀樹(shù)葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了哈尼族兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的活潑性格。

5、《小放牛》是一首河北民歌，也是對(duì)歌的形式，通過(guò)一問(wèn)一答，使人了解趙州橋、魯班，以及八仙、柴王爺?shù)壬裨拏髡f(shuō)。

6、《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。日喀則在西藏的東南地區(qū)，日喀則在藏語(yǔ)中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調(diào)屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、會(huì)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《小放羊》，了解有關(guān)苗族、哈尼族、藏族的簡(jiǎn)單常識(shí)。

2、學(xué)會(huì)苗族舞蹈和藏族踢踏舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。

2、欣賞撥樂(lè)合奏《送我一支玫瑰花》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道《苗家兒童慶豐收》是苗族民歌并會(huì)演唱，能跟著老師做幾個(gè)苗族舞蹈動(dòng)作。

2、欣賞彈撥樂(lè)合奏《送我一支玫瑰花》，感受樂(lè)曲歡快的情緒。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲《苗家兒童慶豐收》

1、請(qǐng)學(xué)生觀看一段苗族生活、舞蹈的錄像，介紹有關(guān)苗族的簡(jiǎn)單常識(shí)。

2、教師范唱歌曲。

3、學(xué)生學(xué)唱歌曲。

4、為了表現(xiàn)苗族兒童慶豐收的喜悅心情，在歌曲演唱中加進(jìn)鼓的節(jié)奏伴奏。先可以按教材中的節(jié)奏，然后可以引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編節(jié)奏伴奏。

5、跟教師學(xué)做幾個(gè)苗族舞蹈動(dòng)作。

二、欣賞《送我一支玫瑰花》

1、表現(xiàn)歡快的情緒還可以用器樂(lè)的形式，下面我們來(lái)欣賞彈撥樂(lè)合奏《送我一支玫瑰花》，這是根據(jù)新疆哈薩克族民歌改編的，是一首歡快的樂(lè)曲。

2、同學(xué)們能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的嗎?

3、學(xué)生討論，教師總結(jié)。彈撥樂(lè)合奏是由琵琶、揚(yáng)琴、柳琴、阮等樂(lè)器組成的。

補(bǔ)充動(dòng)手活動(dòng)：制作“紙?zhí)J笙”

首先用硬紙板卷成一個(gè)圓筒并粘好，作為蘆笙的“斗”，在中間挖一個(gè)圓孔以備插吹嘴用。然后再用紙拈成長(zhǎng)短不同的幾根紙管，作蘆笙的音管。用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上。再拈一根較粗的短紙管做蘆笙的吹嘴，插在“斗”下端的圓孔里。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《其多列》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《其多列》。

2、知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。

教學(xué)過(guò)程：

1、跟著《其多列》的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)編，提倡兩人一組配合動(dòng)作。勞動(dòng)是非常有意義的，也是愉快的，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都做過(guò)什么樣的勞動(dòng)。如：洗手絹、擦地等。然后，讓學(xué)生隨《其多列》的音樂(lè)做勞動(dòng)的動(dòng)作。一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)哈尼族兒童勞動(dòng)的歌曲《其多列》。教師范唱。

3、學(xué)生學(xué)唱歌曲。

4、活動(dòng)：我們學(xué)過(guò)許多歌曲，有歡快的，有優(yōu)美的。你們能分辨嗎?先來(lái)唱一唱教材上的歌，把優(yōu)美的歌曲“放”在長(zhǎng)花瓶中，歡快的歌曲“放”在圓花瓶中。然后再唱一組歌曲(《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃彈琴》)并分辨。

5、學(xué)生自由演唱不同情緒的歌曲。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞童聲對(duì)唱《小放牛》。

2、欣賞童聲合唱《猜調(diào)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解對(duì)唱的演唱形式。

2、知道有關(guān)趙州橋、魯班、八仙的神話傳說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程：

1、比方歌曲《小放牛》的錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)歌中唱了什么?

2、你們知道趙州橋、魯班和八仙的神話傳說(shuō)嗎?

3、教師出示趙州橋的錄象，并介紹。然后再介紹八仙的神話傳說(shuō)。

4、第二遍欣賞《小放牛》，鞏固記憶歌詞的內(nèi)容。

5、這首歌曲的旋律非常流暢，我們跟著錄音唱一唱。

6、介紹對(duì)唱的演唱形式。對(duì)唱歌曲就是一問(wèn)一答的形式，有的是一句問(wèn)，一句答;有的是一段問(wèn)，一段答。這首歌曲屬于哪一種呢?(一段問(wèn)，一段答)

7、河北還有一首民歌《小放牛》，也是對(duì)唱的演唱形式。內(nèi)容是說(shuō)一個(gè)小姑娘去買(mǎi)酒，走道三岔路口，不知往哪里走。看見(jiàn)路邊有一個(gè)牧童，于是上前去問(wèn)路。但是牧童卻沒(méi)有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問(wèn)題才肯告訴她。你們聽(tīng)聽(tīng)，牧童問(wèn)了什么問(wèn)題，小姑娘答上來(lái)了嗎?

8、有許多歌曲都是對(duì)唱的形式，下面我們?cè)傩蕾p一首云南的民歌《猜調(diào)》，這也是一段問(wèn)，一段答的演唱形式。這首歌曲非常獨(dú)特，除了開(kāi)始和結(jié)尾的幾個(gè)音稍長(zhǎng)外，中間的大部分節(jié)奏都很緊湊，歌詞很密，像繞口令一樣，要仔細(xì)聽(tīng)。

9、第二遍欣賞《猜調(diào)》，說(shuō)一說(shuō)，歌中都唱了什么?

10、 表演《小放牛》。

11、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各地的風(fēng)土人情改編歌詞演唱。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

2、知道《我的家鄉(xiāng)日喀則》是藏族民歌。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放有關(guān)西藏的風(fēng)土人情、舞蹈的錄象，介紹有關(guān)藏族的簡(jiǎn)單常識(shí)。

2、欣賞歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，感受音樂(lè)的歡快情緒。

3、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

4、學(xué)跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

5、補(bǔ)充動(dòng)手活動(dòng)：在紙上畫(huà)上彩條制成藏族的圍裙表演。

小學(xué)音樂(lè)方案范文篇5

教材：人音版第二冊(cè)

教學(xué)設(shè)想：

“音的高低”是小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)第五課“跳起舞”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本課通過(guò)“學(xué)一學(xué)”、“敲一敲”、“唱一唱”“跳一跳”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在嘗試探索中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，初步了解音的高低變化。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，激發(fā)他們的探究、創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大膽嘗試、探究，通過(guò)多種方式初步了解音的高低變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)

播放生活中的各種聲音。如：汽車(chē)、輪船、敲大鼓、敲三角鐵、鳥(niǎo)叫、牛叫等，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么聲音。

出示圖片，請(qǐng)學(xué)生模仿它們的聲音，討論一下誰(shuí)的音高，誰(shuí)的音低，相互交流。

提問(wèn)：在我們的生活中有那么多奇妙的聲音，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些高低不同的聲音?請(qǐng)你模仿聽(tīng)。

高音低音

例：拍手――――跺腳

雨聲――――雷聲

貓叫――――虎叫

馬蹄聲―――象的腳步聲

高跟鞋聲――平底鞋聲

老爺爺說(shuō)話――小朋友說(shuō)話

活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生回家后繼續(xù)尋找生活中高低不同的聲音，和家人朋友一起討論

(從自然界的聲音入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)音有了一個(gè)基本的高低概念，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。)

二、唱一唱

出示兩只貓的圖片，一只小貓，一只老貓。說(shuō)說(shuō)他們的叫聲有什么不同的。

學(xué)讀兒歌《兩只貓》。

學(xué)唱歌曲《兩只貓》。

附：歌詞

有只老花貓，喵嗚喵嗚叫。

有只小花貓，喵嗚喵嗚叫。

喵嗚喵嗚叫，喵嗚喵嗚叫。

喵嗚喵嗚老鼠嚇跑了，

喵嗚喵嗚老鼠嚇跑了。

分組扮演兩只貓表演動(dòng)作、形象。

(歌曲中老貓叫為43432―，小貓叫為17176―，由自然界中的聲音過(guò)渡到音樂(lè)中的高低音，兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)演唱和表演投入到音樂(lè)中來(lái)。)

三、敲一敲

教師在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分別倒入不同容量的水(敲擊時(shí)可以發(fā)出不同音高的音)，準(zhǔn)備一根筷子，告訴學(xué)生音樂(lè)可以在這七個(gè)杯子里找，今天我們來(lái)找音樂(lè)。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用筷子敲擊杯子，聽(tīng)一聽(tīng)音高不同的七個(gè)音。小組討論：給這些音起名字。告訴學(xué)生七個(gè)音的唱名，在琴上彈一遍音階，從低到高唱一唱。鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)，用筷子按不同的順序敲擊杯子，變換不同的旋律。

評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)：比一比誰(shuí)的創(chuàng)作最優(yōu)美，評(píng)出小小作曲家。教師作記錄，全體學(xué)生來(lái)唱一唱。

四、跳一跳

教師在琴的高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏兒歌《秋天來(lái)到了》，要求學(xué)生用不同位置的體態(tài)動(dòng)作模仿樹(shù)葉飄動(dòng)，表示自己聽(tīng)到的是哪個(gè)音區(qū)的音樂(lè)。

1、集體聽(tīng)辨模仿

2、個(gè)別學(xué)生聽(tīng)辨模仿

3、隨音樂(lè)“飄”出教室