為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學年工作做如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真搜集每節(jié)課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。濃縮初二下學期的課程內(nèi)容，爭取在最短的時間里，把知識點落實到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會考的復習，爭取時間!會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內(nèi)搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學生實際，制定復習計劃。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果

因為其年級上冊地里，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強，根據(jù)初一學生的特點，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。

做好課后輔導工作，注意分層教

在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以后改進。

地理的500字總結(jié)篇2

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學。

一、反思是否具備新課程的教育教學能力

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學提出了全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，關(guān)注學生對知識目標的認知和追求，更要關(guān)注學生個性的差異，關(guān)注學生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關(guān)注學生個性的張揚，注重學生對學習方法的主動探究，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學生的個性充分發(fā)揮學生的潛能。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學方式和學習方式等。

二、反思是否強化了地圖教學

地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖，如七年級上冊就有132幅，而且種類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。

三、反思是否注重了活動教學

活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。活動可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于學生獲得的有效信息達到最大值，而且有利于實現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動可以調(diào)動學生多種感官協(xié)同參與探究，使聽、看、說、思、做有機配合，使學生學會探究和體驗，提高學習能力。地理新課程安排了大量的活動。如七年級上冊有34個活動，活動內(nèi)容豐富，有小制作、模擬演示、讀圖分析、動腦思考、填表、計算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動，你得問自己，在地理課堂教學中，每一項活動內(nèi)容都是結(jié)合當?shù)靥攸c精心設(shè)計組織的嗎?每一項活動內(nèi)容都培養(yǎng)了學生相應(yīng)的能力嗎?學生能感受到學習的地理對終身發(fā)展有用嗎?等等。

四、反思是否聯(lián)系了學生現(xiàn)實生活。

著名教育家陶行先生曾提到"生活即教育"，"社會即學校"，"沒有生活做中心的教育是死教育"。的確如此，實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。而地理教學更離不開學生的實際生活。聯(lián)系學生的生活實際，不僅使學生學得有興趣，學得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理知識，為學生學習地理知識提供內(nèi)在動力，培養(yǎng)學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。地理新課程提供了許多與學生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，注重學生經(jīng)驗在學習過程中的作用，注重學習過程中學生的體驗和感受。如感受多變的天氣，根據(jù)天氣預報安排生產(chǎn)與生活等。請問自己，在地理課堂教學中學生的生活經(jīng)驗心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學生已有的生活經(jīng)驗的作用?是怎樣聯(lián)系學生的生活實際，運用學生已有的生活經(jīng)驗分析掌握新的地理知識的等。

地理的500字總結(jié)篇3

回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任七、八年級3個班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自我，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真搜集每節(jié)課的課件和課外資料，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生本事的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為地理教材中，理解的資料多，知識的空間概念強，根據(jù)學生的特點，我?guī)缀趺抗?jié)課都用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的進取性和對知識的理解力，提高教學效果。

四、進取認真參加團體備課活動。每周定期參加團體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都進取征求其他教師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自我的不足，改善工作。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，異常是在復習階段，為不一樣層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

地理的500字總結(jié)篇4

新冠疫情的疫情，讓我們和學生都被困在家里，截止現(xiàn)在都無法正常開學。但是我們也響應(yīng)國家的號召，在史校長的帶領(lǐng)下，停課不停學。作為老師，我覺得認認真真?zhèn)湔n，上好每一堂網(wǎng)課，就是對防控疫情的最大支持。從2月10號開始至今，我們的網(wǎng)上教學已經(jīng)進行了三周，也從最開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的應(yīng)對自如。下面就地理組這三周網(wǎng)絡(luò)教學情況進行總結(jié)。

一、教學內(nèi)容完整，形式多樣

1.按照備課組計劃認真準備內(nèi)容。時間共三周(2月10日---2月29日)，七年級網(wǎng)絡(luò)授課8課時，共涉及《亞洲的地理位置》、《亞洲的地形和水系》、《亞洲的氣候》、《東南亞》、《中東》、《歐洲西部》《撒哈拉以南的非洲》。八年級網(wǎng)絡(luò)授課7課時，《黃土高原》、《長江沿江地帶》、《珠江三角洲》、《東北三省》、《新疆》。

2.網(wǎng)絡(luò)授課形式：第一周采用直播+錄播形式，第二第三周采用直播，現(xiàn)在大家對網(wǎng)絡(luò)在線教學方式、學生管理方式以及作業(yè)批改等方面的運用越來越熟練。學生在家時間增多，推薦優(yōu)質(zhì)的記錄片和文藝片擴展學生的知識面，如《地球脈動》《航拍中國》《中國地名大會》等。

二、認真?zhèn)湔n研課，精講精練

1.提前一周安排好下周課程，并在教科室的安排表格中及時填寫。另外，除了地理教研組的試播群外，備課組還有年級試播群，每次直播前都要在群里反復試播，再通過回放找問題，看本講內(nèi)容講解語言是否精煉、準確，時長安排是否合理，重難點處理是否恰當，重點是否突出。

2.線上教學的備課量比面授大，原來的課件在許多方面不適合現(xiàn)在教學模式的使用，同時考慮到學生手邊沒有教材，因此要重新調(diào)整教學設(shè)計，制作課件，我們組的老師進行了精心的準備。

3.想法設(shè)法激發(fā)學生網(wǎng)絡(luò)學習興趣。結(jié)合教學內(nèi)容精選圖片、歌曲、短視頻等豐富教學內(nèi)容激發(fā)學生興趣。

4.每節(jié)課30分鐘左右的精講，剩下的30分鐘，進行堂清測試和知識梳理。堂清測試，主要以選擇題為主，這樣學生反饋的速度很快，根據(jù)學生的答題情況，有針對性的講解分析;每節(jié)課的知識梳理重在學到什么，包括繪圖和知識點，都要求學生在課堂上完成，課下不再留書面作業(yè)，以觀看強國app上的紀錄片為主。

三、積極主動與學生互動

1.提前10分鐘開始直播侯課，一是測試設(shè)備，二是檢查學生是否按時上課。為了提高學生的興趣，課前給學生放一些有趣的地理視頻。我們是用電腦上課，手機同步打開，一方面可以檢測自己直播的情況，另一方面還可以用手機和學生互動。互動方式主要是提問，學生在直播群里回答，教師及時反饋評價。連麥經(jīng)過試驗，一是面板遮擋屏幕，二是網(wǎng)絡(luò)問題，有時會很卡。如果學生對老師的講解有疑問，在對話框留言，老師會及時回答。

2.利用“家校本”布置作業(yè)，做到一一批改，以表揚性批注為主。每次課前，表揚積極發(fā)言和認真完成作業(yè)的同學。課后根據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)反饋，把沒有聽講的同學名單，截屏發(fā)到班級微信群，讓家長、班主任配合督促。

四、網(wǎng)絡(luò)教學所思所想

1.老師在教學的同時，也要利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺加強自身的學習。比如觀看“名師課堂”、“河南跨區(qū)域cctalk網(wǎng)絡(luò)磨課”、聽本校本年級教師的課，取長補短。觀看紀錄片，尋找優(yōu)質(zhì)視頻，儲備教學資源。

2.老師要做好兩個“關(guān)注”。一是關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，通過作業(yè)反饋網(wǎng)課學習效果。要求學生在聽課過程中隨時記錄關(guān)鍵點，課堂訓練題學生先做，教師后講。課后作業(yè)基本上學生可以當堂完成，通過家校本拍照提交。教師通過批改作業(yè)掌握每個學生的課堂學習情況。二是關(guān)注在線聽課人數(shù)，教師提前幾分鐘打開直播侯課，學生陸續(xù)進入，看在線人數(shù)差不多了再開始直播。

3.存在的問題與一點思考。網(wǎng)絡(luò)授課教師非常用心，如何有效調(diào)動學生的興趣，如何掌握學生學習的真實狀態(tài)有待探討。在直播回放查看直播數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：觀看直播時長有學生沒有全程聽課，有的時長不足二十分鐘;觀看回看的很少。有個別學生沒有在線聽課，也沒有觀看回放。作業(yè)完成情況堪憂，每班每次都有不交作業(yè)的同學，多次在線提醒仍有不交。

有一句話說得很好，一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠，我們地理組一直是一個積極向前充滿正能量的集體。正如史校長的激勵，我們一定會集思廣益、博采眾長、持續(xù)努力，以求給我們育才學子呈現(xiàn)不一樣的網(wǎng)上地理大餐。

地理的500字總結(jié)篇5

本學期我任教七年級4個班的地理教育教學工作，初一地理教師工作總結(jié)。在學校的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。現(xiàn)歸納如下幾個方面：

一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本學期所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。本人承擔七年級整個年級的地理教學任務(wù)，希望該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考選擇的科目，學生的學習積極性不高，更何況我還是一名非專業(yè)老師，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

分析和了解學生以前教育教學中存在的各種問題。對以前的學習進行分析，通過與原來所任教的教師進行溝通，了解他們的學習態(tài)度、學習方法，通過初考檢測成績的名次，分析同學們的學習效果;從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業(yè)，所以在初中第一年的學習中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

首先，我把以前教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學思想、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態(tài)度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次接觸新教材，對教材的思想內(nèi)容、教學方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓;到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基矗因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我的鼓勵與快樂。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點交給學生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓練題做到精癬精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評語以及告知學生應(yīng)該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。期中考試結(jié)束后，有些學生沒有取得理想的成績，他們的學習態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學了。這樣作業(yè)便成為我與學生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師的安慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語是“現(xiàn)在進入復習階段，以積極的學習態(tài)度投入到期末的復習當中，為了自己的夢想加油!”。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學的水平。

1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應(yīng)用到實踐中來。本學期學校的公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了聽課;學會了評課;學會了備課;學會了講課;學會了……我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經(jīng)驗的老師沒有辦法相比較。可是，這是一種進步，一種來自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到新的教學中。

2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。“科學技術(shù)是一生產(chǎn)力”，運用平生所學，才物有所值。我大膽償試，積極進行地理教學與信息技術(shù)的整合，摸索的教育教學方法，有效的提高教學實效。

一學期的努力沒有白費在期中期末考試中都取得了較好的成績，這給了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出，才有收獲。”付出的多收獲的也多!所以在今后的教育教學中，我將以滿腔熱情付諸于教育事業(yè)，爭取取得更好的好成績!

地理的500字總結(jié)篇6

在一個月的地理教學中，深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。

(一)、對培養(yǎng)學生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思

為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學定教、鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的自主創(chuàng)新學習的信心，教與學的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，學生順心而學，教師和學生全身心地沉浸在教與學的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學生在愉快中接受知識，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，敢于實踐，牢固樹立學生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。

(二)、對運用主體教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的反思

在初中地理教學中，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學內(nèi)容之中，引導學生學會運用所學知識去分析實踐問題。運用主體教學，給學生一定時間，去探求尋找答案，在尋找中，提高學生的各種能力。總之，在課堂教學中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學生學習興趣，更有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

(三)對設(shè)計教學目標的反思

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。

對策：重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學生的經(jīng)驗水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理;教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

(四)、對教學反饋的反思

在教學過程中，沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時，很多學生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策：引導學生以書本知識為基礎(chǔ)，認真構(gòu)建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應(yīng)用。要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性。

地理的500字總結(jié)篇7

我本學期擔任高三__班和高三__班地理課教學 這學期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本人能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情況，學習洋思經(jīng)驗，確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務(wù)，主要工作總結(jié)如下：

一、認真研討考綱

認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學中就可以著重強調(diào)最基礎(chǔ)的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識。立足課本，夯實雙基 近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復習階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎(chǔ)。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結(jié)果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。

二、堅持認真?zhèn)湔n，做好集體備課、聽課

備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利

于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑及時解決。在各個章節(jié)的學習上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學習，平時經(jīng)常聽組內(nèi)其它教師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課指導，征求他們的意見，改進工作。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。

三、努力增強我的上課技能

提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，

學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學生都樂于上課了。注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點

四、做好課后輔導工作，完善作業(yè)批改

我覺得課后輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批

五、積極推進素質(zhì)教育

新課改提到要以提高學生素質(zhì)教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

地理的500字總結(jié)篇8

本學期我所擔任的是七年級四個班的地理教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結(jié)：

一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃

本人承擔七年級的地理教學任務(wù)，該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎(chǔ)較差和學習興趣不足，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

首先，我把在上一學年教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學思想、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態(tài)度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)

(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓;到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學生實際的地理自學導學案，也為課堂教學奠定了基礎(chǔ)。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內(nèi)容講解中，我重點交給學生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在四十人左右，對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

三、深入進行科研課題研究，不斷提高教育教學的水平

1、積極進行“有效課堂”教學模式研究與實踐。在課堂上有模可循，靈活運用。

2、學以致用，課程整合，探索“有效課堂”教學新模式。我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。把單純的課堂教學模式，轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學模式中。最后做到黑板教學與課件教學相結(jié)合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達到最好的教學效果。

3、認真反思，上完一堂課后，我靜下心來，認真反思課堂教學中的得與失，記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網(wǎng)絡(luò)上搜來的歌謠原封不動地教給了學生，一堂課下來后，我認為如果把“地廣人稀好牧羊”改為“地廣人稀牧場大”后，它就成了下句“農(nóng)牧生產(chǎn)機械化”的答案……這樣更有利于學生掌握系統(tǒng)的知識 。

四、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

3、重視地理知識的應(yīng)用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

地理的500字總結(jié)篇9

時間匆匆而過，回顧____年的地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)，使自己在教學中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：

一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學生素質(zhì)，力抓課后輔導工作。

現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。

在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

地理的500字總結(jié)篇10

傳統(tǒng)的地理學習過分強調(diào)對知識的接受和掌握，使學生獲取知識變成為直接地、被動地接受書本知識以及純粹死記硬背的過程。這種學習窒息了學生對地理學習興趣和熱情，摧殘了學生的思維和智力，往往造就了大量的“高分低能”的學生。因此，在新課程改革中特別強調(diào)自主學習、合作學習、探究學習，使學習過程更多地變成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，而要完成這個轉(zhuǎn)變，應(yīng)先從培養(yǎng)學生的問題意識開始。所謂問題意識是指問題成為學生感知和思維的對象，從而在學生心理造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。下面就如何在地理教學中培養(yǎng)學生問題意識，談?wù)勎业目捶ā?/p>

1學生問題意識的現(xiàn)狀

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”是因為問題是生長新思想、新知識的源泉。學生的學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)新問題，提出問題和解決問題的過程，一旦沒有問題，學習就會中斷，就不會有解釋問題和解決問題的思想和方法;沒有問題，就難以誘發(fā)和激起學生的求知欲;沒有問題，學生就不會深入思考，智慧的火花就會熄滅，學習就只是浮于表層和形式。所以，現(xiàn)代學習方式特別強調(diào)問題在學習過程中的重要性。那么，我們的學生，他們有“地理問題“嗎?他們的地理問題意識怎么樣?帶著這樣的疑惑，我們對高一年級四班和五班100名學生進行了問卷調(diào)查(見附表)。通過問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)學生的問題意識比較淡薄。具體表現(xiàn)在：

1.1思想上被動，缺乏發(fā)問的意愿

調(diào)查顯示只有10%的學生對于課堂上老師的問題舉手，等待老師提問，68%的學生不舉手，等待老師隨即提問。45%的學生喜歡聽別人插嘴，但自己不怎么插嘴，還有39%的學生不喜歡插嘴，認為插嘴會影響聽課。對于老師的提問，49%的學生認真思考，等待別人回答。這些都顯示現(xiàn)在的中學生思想上比較被動，只愿意聽，不愿意表達。究其原因主要是害怕說錯或問題太簡單，被老師和同學認為學識淺薄而感到?jīng)]面子。也有部分學生膽小、封閉、害羞心理存在。

1.2學習上被動，缺乏發(fā)問的習慣

調(diào)查顯示57%的學生不會對教材質(zhì)疑，認為教材不會錯。42%的學生對于老師課堂上給出的答案沒有懷疑。傳統(tǒng)教育下，教材、教師是權(quán)威，答案只要一個。課堂上常常見到的情形是“學答”，而不是“學問”，所以，對于課堂上理解不透徹的知識，有52%的學生課后從不找老師探討。對于老師課堂上給出的答案所存在的懷疑，有29%的人因為太忙了，不了了之。這也反映了學生的問題意識的淡薄。長久下來，學問學問變成學答學答。

1.3教師引導不夠，問題氛圍不濃

在第二題調(diào)查中“你現(xiàn)在的地理老師在課堂上經(jīng)常提問嗎?”有32%的學生選了“有時”，18%的學生選了“偶爾”。這反映了我們的地理老師對于問題設(shè)計不夠。究其原因主要是教師認為問題教學耗時長，怕完成不了教學任務(wù)。過于注重知識、技能的要求，課堂中以教師為中心，重視知識點的傳授，過多的體現(xiàn)教師的意志而學生的主體性得不到發(fā)揮。教學設(shè)計上表現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)和學生的認知結(jié)構(gòu)想背離的矛盾。在教學過程中不重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，對如何提高學生分析問題、解決問題的能力漠不關(guān)心。這嚴重制約著學生地理思維能力、問題解決能力的培養(yǎng)和提高。

2在地理教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識

2.1營造學生主動發(fā)現(xiàn)與提出問題的教學環(huán)境

中學生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氣氛。但在很多現(xiàn)實的地理課堂教學中，學生還是習慣于讓教師提出問題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑問也不敢向教師提問，即使發(fā)現(xiàn)了問題也不敢發(fā)表自己的見解。造成這種狀態(tài)的原因一是很大程度上教師沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，怕學生提問影響自己的權(quán)威，怕打亂教學程序，課堂上學生只有圍繞著老師的問題轉(zhuǎn);二是學生有心理顧慮：如我這個問題是不是太簡單了?會不會被同學譏笑，被老師批評?或者又會想：我的問題會不會老師答不出來，讓老師下不了臺?……所有這些擔心心理，都禁錮著學生，使學生有問不敢提，失去了尋找、發(fā)現(xiàn)問題的主動性和積極性。

因此，地理教學中，要培養(yǎng)學生的問題意識，首先要努力為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、心理安全的學習環(huán)境，消除學生的緊張感和壓抑感。這個教學環(huán)境須具有以下幾個條件：

2.1.1教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，把教學過程視為師生平等參與與平等交往的過程，給學生提供一個寬松、民主、和諧的教學環(huán)境，允許學生發(fā)表與教師、同學、教材看法不同的意見和看法，并給予理解、鼓勵和指導。

2.1.2尊重學生的發(fā)現(xiàn)和提問，鼓勵學生多問“為什么?”，讓學生認識到能提出問題就是參與創(chuàng)造，由此產(chǎn)生愉快的情緒體驗，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習慣。

2.1.3改變地理教學中過分強調(diào)組織性和有序性的傾向，給學生一定的自由度，要允許學生的某些“離題”甚至是“錯誤”的質(zhì)疑行為，并給予及時的正確引導。只有在這樣的環(huán)境和氛圍下，才能引導學生由不敢問到敢問、不愿問到樂問、由被動發(fā)現(xiàn)到主動發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。

2.2創(chuàng)設(shè)學生主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的問題情境

引發(fā)學生提問就是“發(fā)現(xiàn)問題”，要能使學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，需要教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境引導學生。那么，什么樣的地理情境能夠有效的激發(fā)學生提問呢?

2.2.1聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)真實性的問題情境

知識來源于生活。在問題情境的設(shè)置上，當學習的材料與學生現(xiàn)有的認識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，即會引起學生的極大興趣，興趣必然產(chǎn)生學習動機[4]。讓學生帶著已有的生活體驗去觀察、發(fā)現(xiàn)，提出問題，并進行探究和交流，從而實現(xiàn)從感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)變。

如在講“水污染及其成因”時，可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：在《太湖美》的歌聲中播放20世紀50年代之前太湖水美魚肥的美景，而視頻的后半部分，則是2007年太湖藍藻爆發(fā)并引發(fā)的無錫市民搶購礦泉水的情景。對于生長在太湖平原的學生來說，對2007年太湖藍藻事件非常熟悉。這種與生活聯(lián)系密切的情境最能激發(fā)他們的問題：

①太湖藍藻爆發(fā)的原因是什么?

②太湖藍藻的爆發(fā)與太湖沿岸的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市有關(guān)系嗎?有什么樣的關(guān)系?除此之外，還有自然原因嗎?

③藍藻爆發(fā)除了影響市民生活用水外，還產(chǎn)生了哪些影響?如何防治?

在教學過程中由于設(shè)置了與生活緊密相關(guān)的真實性的問題情境，學生充分感受到地理問題就發(fā)生在自己身邊，并充分享受到利用地理知識解決問題的快樂。

2.2.2運用故事典故，創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境

興趣是最好的老師。如果我們能給學生創(chuàng)設(shè)富有趣味性的問題情境，學生就會帶著強烈的好奇心與求知欲積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。學生對問題的探究，實現(xiàn)了學習內(nèi)容的自我體驗、自我發(fā)現(xiàn)和自我感悟。

如在密度流學習中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：二戰(zhàn)期間，德軍潛艇經(jīng)常來去無蹤地從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋襲擊盟軍。盟軍用聲納監(jiān)聽多日，毫無聲響。德國艦艇仍然來去自由，盟軍損失慘重。這樣富有趣味性的故事典故強烈激發(fā)了學生的問題：

①德軍是如何進入大西洋的?是不是盟軍的監(jiān)聽設(shè)備不靈敏，還是德軍的技術(shù)更高明?

②是不是地中海海水有問題?

富有趣味性的問題情境，激起學生極強烈的探究欲望。學生圍繞德軍是如何進入大西洋的，紛紛展開思考，進行小組討論、實驗演示等進行問題的探究。

2.2.3強化知識聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)矛盾性的問題情境

教師從學生已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學生已有知識、經(jīng)驗等相互矛盾的現(xiàn)象，使學生感到“奇怪”，引起他們非同尋常的驚訝之感，形成問題情境，這容易引起學生的認知沖突，使學生積極主動地探索矛盾的途徑和方法。

如在學習“大規(guī)模海水運動”內(nèi)容時，可設(shè)置這樣的問題情境：經(jīng)過科學家對南極企鵝體內(nèi)檢驗，發(fā)現(xiàn)南極企鵝體內(nèi)竟然含有DDT。

很多學生感到驚訝，在氣候嚴酷、無人永久居住的南極地區(qū)，企鵝體內(nèi)竟有DDT，學生踴躍提問：

①進入到企鵝體內(nèi)的DDT從哪里來的?

②難道DDT是隨洋流過去的?隨什么洋流過去的呢?

學生在生活中形成的觀念是南極地區(qū)氣候嚴酷，無農(nóng)業(yè)、工業(yè)，而南極企鵝體內(nèi)卻含有DDT。這個矛盾性的問題情境給學生帶來了沖擊，使他們萌發(fā)了提問的欲望。

3培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的技巧

“授之以漁”歷來是有識之士對教學提出的重要目標之一。培養(yǎng)學生的問題意識，必須讓學生掌握提問題的方法，幫助學生達到“會發(fā)現(xiàn)、會問、善問”的境界。通常發(fā)現(xiàn)地理問題的方法有：

3.1在比較中發(fā)現(xiàn)問題

比較是學習地理的一種常用的方法，在比較中通常較容易發(fā)現(xiàn)問題。如在學習洋流對地理環(huán)境的影響時，北大西洋暖流使得55°～70°N大西洋東岸植被是針葉林和針闊混交林，并且北極圈內(nèi)出現(xiàn)不凍港，而同緯度的大洋西岸拉布拉多半島北部卻是苔原，學生在比較中發(fā)現(xiàn)了不同，進而提出“影響大洋東西岸植被差異的因素主要是什么?”

3.2在矛盾中發(fā)現(xiàn)問題

在一些地理內(nèi)容中，有些知識在信息表現(xiàn)上存在著矛盾點，如在“森林的開發(fā)與保護”一節(jié)中，熱帶雨林區(qū)植被高大茂密，想象之中應(yīng)該土壤肥沃，但是實際上土壤卻非常貧瘠，這和學生的以往知識存在著矛盾，正是這個矛盾的呈現(xiàn)，學生才會在矛盾中發(fā)現(xiàn)問題“為什么熱帶雨林土壤貧瘠?”

3.3運用假設(shè)法發(fā)現(xiàn)問題：

對于一些地理知識，可引導學生通過假設(shè)或逆向思考法提出問題，例如在講地球運動時，可這樣逆向設(shè)問，假如地球自轉(zhuǎn)方向不是自西向動，而是自東向西，那么北半球地表水平運動物體的方向會發(fā)生怎樣的偏轉(zhuǎn)?南半球地表水平運動物體的方向又會發(fā)生怎樣的偏轉(zhuǎn)?恒星日和太陽日的時間長度又各是多少?學生通過逆向設(shè)問，進行逆向思維，從而打開了思維寬度。

3.4在身邊的生活中和社會時事中發(fā)現(xiàn)問題

學生身邊的生活與環(huán)境、社會時事方面都蘊藏著大量的地理知識，可引導學生在這些信息中發(fā)現(xiàn)與思考問題，如在學習“聚落形態(tài)的形成與發(fā)展”時，可聯(lián)系家鄉(xiāng)長涇這個江南古鎮(zhèn)，提出“長涇鎮(zhèn)形成與發(fā)展受哪些自然條件的影響?近幾年來發(fā)生了哪些顯著的變化”的問題。又如在看到2004年印度洋海嘯的新聞后，思考“印度洋發(fā)生海嘯的原因是什么?為什么蘇門答臘島附近多地震 ”等問題。

3.5在評價中發(fā)現(xiàn)問題

在地理學習過程中，往往要在對一些地理事物進行評價，如評價一個區(qū)域的區(qū)位優(yōu)勢、評價一個區(qū)域的地理環(huán)境等。當準備評價一個地理事物時，可引導提出有關(guān)評價性的問題，如在學習“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例”一節(jié)時，在評價了東北的地理條件后，學生就會提出“東北地區(qū)的地理條件對東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的大方向有什么影響?”，在評價了東北地區(qū)內(nèi)部地理條件差異后，學生又會發(fā)現(xiàn)新的問題“東北地區(qū)內(nèi)部地理條件的差異對其農(nóng)業(yè)發(fā)展的小方向有什么影響?”

3.6在分析中發(fā)現(xiàn)問題

地理教材的文字或圖像中總是蘊含許多問題，教師要引導學生從分析這些文字或圖像中把要問題找出來。如在學習“荒漠化的防治”時，對課文提到“干旱是西北地區(qū)最為顯著的自然特征?”這句話，就要問個“為什么?”。又如在學習“區(qū)域工業(yè)化與城市化”時，從“珠江三角洲地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值的增長”上可以看出珠三角的工業(yè)化進程主要劃分成兩個階段，1979～1990年和1990年之后，學生接著就會思考這樣一個問題：“這兩個階段劃分的依據(jù)是什么?”

總之，要增強學生的問題意識，關(guān)鍵在于我們教師的教育觀念要改變，真正轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗В瑢W生為主體的新課堂。作為“主導”，教師的任務(wù)不再是“提問題”的主導，而應(yīng)是通過各種方法和途徑讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在解決問題的過程中再去發(fā)現(xiàn)新的問題，從而形成“枝丫狀”的“問題樹”，使學生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室。