為保證事情或的工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應該怎么制定才好呢?下面小編帶來幼兒園教學設計方案7篇，希望大家喜歡。

幼兒園教學設計方案篇1

活動目標：

1、知道一個星期有7天，初步了解它們的排列順序。

2、培養幼兒積極思考，大膽發表自己的想法。

3、引導幼兒積極參與游戲，體現團結合作的樂趣。

活動準備：

PPT課件、星期卡片、“猴子的一星期”用圖、

活動過程：

一、故事導入。

1、出示圖片，講述故事

(1)出示圖片，請幼兒數一數一共有幾個葫蘆?

(2)出示葫蘆娃出生的圖片，初步了解一個星期有7天。

二、游戲《找朋友》

(一)找相同的朋友

1、教師介紹游戲的玩法。

2、請幼兒根據自己的星期卡片，找朋友。

(二)誰的反應快

隨著音樂圍著圓圈轉，當音樂停下來，請幼兒找到相應的圓圈。

四、游戲“猴子的一星期”

1、看圖片，聽錄音。

2、邊看圖片邊聽錄音，了解猴子一個星期所作的事情。

3、引導幼兒觀察圖片，說說猴子一個星期做的事情。

4、說說我們的一星期。

六、活動結束

隨著音樂“星期之歌”離場。

幼兒園教學設計方案篇2

設計思路：

看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動，幼兒園附近的嘉定電影院在重新整修后，經常有兒童電影新片呈現，我們孩子去電影院的機會也越來越多。然而，在與孩子的個別交流中，我發現孩子對看電影的經驗還是比較粗淺的，對于為什么要買票，看電影坐哪個位置，大部分孩子的經驗是模糊的。

特級教師徐苗郎老師說：“數活動是為了解決生活中的問題”。中班孩子對序數有了初步的經驗，怎么樣讓孩子運用這種數經驗為自己的生活服務，并在生活化的游戲情境中提升數的運用能力，于是，我設計了“看電影”的活動。

活動目標：

1、嘗試運用序數的經驗尋找座位。

2、在游戲情境中，積累看電影的相關經驗。

活動設計：

(一)導入 今天，我想邀請你們一起去小劇場看電影。

1、交流看電影的經驗。 重點提問：電影院的座位可以隨便坐嗎?為什么? 小結：電影院的座位是不能隨便坐的，要根據電影票上的數字找座位，前面的數字表示第幾排，后面的數字表示座位號，每張電影票代表一個座位。

(二)找座位

1、發電影票：看看自己的電影票上哪個表示第幾排，哪個表示座位號。

2、看看小劇場有幾排座位?

3、找找你的座位在哪一排?那一個?

4、檢票：驗證幼兒的座位，解決幼兒出現的問題。

(三)看電影

1、今天看什么電影呢?《小動物上影院》

2、誰去上影院?(小熊、小貓)

3、教師提問： 電影院門口有什么?(單號、雙號) 你們知道什么是單號?什么是雙號嗎? 他們該進哪一扇門呢? 他們該坐在哪個位置? 教師小結：今天，我們不僅幫助小動物找到了座位，而且知道了電影院里有單號和雙號，搞清楚了單雙號，進電影院看電影的人再多，也不會擁擠了。

幼兒園教學設計方案篇3

設計思路：

認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。

活動目標：

1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數;

2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力;

3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。

活動準備：

2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

活動過程：

一、情景導入，引起興趣

瞧!我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢?

二、在購物游戲中體驗、感知單雙數

1、教師講解游戲規則。

數一數，你有幾元錢?圈一圈，你能買幾樣東西?

2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

三、在交流與比較中理解單雙數

1、討論：你有幾元錢?買了幾樣東西?還有錢多嗎?

2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊?

4、教師小結：

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數;2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。

②10以內有5個單數，也有5個雙數。

③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

四、在游戲與操作中區分單雙數

1、尋找身邊的單雙數

2、分組操作

準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。

3、集體游戲

抱一抱：單數——自己抱自己;雙數——找個朋友抱一抱。

五、收拾物品，結束活動。

幼兒園教學設計方案篇4

活動目標

1、初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物;

2、喜歡運用有節奏的語言表現小動物的叫聲和食物。

活動準備

1、頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

2、圖片：牛、馬、兔子等。

3、小鼓一面

活動過程

一、游戲：什么動物走來了

1、教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了?”

(請一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來)

2、教師：看!誰來了?

小雞怎樣叫?

小雞喜歡吃什么?

小雞和媽媽(教師)一起走，捉蟲子吃。

老師敲小鼓，有節奏的說：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”;

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

(以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲;并運用有節奏的語言進行表述)

二、游戲：小動物出來玩

1、摸口袋

老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，

拿出后，老師根據圖上的動物問話，幼兒集體回答。

2、小動物出來玩

請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，并運用兒歌的有節奏的語言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創編兒歌

1、教師：今天，小朋友都知道什么動物吃什么了，現在老師把你們說的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚;

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲;

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠;

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草;

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2、幼兒跟老師一起學說兒歌，復習鞏固小動物吃的食物。

小班語言活動課后反思：水果謎語

在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明!

幼兒園教學設計方案篇5

活動名稱：幼兒園的新面貌

活動班級：中一班

授課教師：花婷

設計意圖：幼兒園就像幼兒的第二個家，每當幼兒園有一點點變化都逃不過孩子們的眼睛，中班的孩子都具有了一定的創作思維能力因此我設計了本節美工課，希望幼兒運用折、剪、貼的方法，隨形就勢貼出他們自己想象中的“童話般幼兒園”。

活動目標

1、了解幼兒園生活的新變化激發幼兒對幼兒園的熱愛和對美好未來的向往之情

2、讓幼兒初步了解建筑物的基本特征，合理安排門窗位置。

3、引導幼兒學看簡單的折剪符號完成立體造型作品，讓幼兒練習用剪刀剪出各種基本圖形，培養學生創造思維和手工制作技能。

活動重點：通過折、剪、貼方法的學習掌握相關知識和技能。

活動難點：了解建筑物的基本特征，能夠合理安排門窗位置。

教學準備

底紙，彩紙，膠棒，各種材質的紙材料、膠水、剪刀

活動過程

一、導入

1、小朋友們，你們看今天老師給你們來了什么?你們還記不記得這里?(以前幼兒園的照片)

2、那我們現在的幼兒園是什么樣子的?我們的幼兒園像什么?你們在園里看到了什么?幼兒園的房子是什么樣子的?門窗在哪里，是什么形狀的?

二、制作

1、新學期開始了小朋友想不想讓我們的幼兒園更加漂亮呀?今天老師想請在坐的每一位小朋友都當一會小小的設計師在紙上把你們設計的幼兒園表現出來好嗎?教師拿出準備的'房子讓幼兒觀察。房子分為那兩個部分呢?——房頂和房身

①、身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的?還是不規則的

②、屋頂什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的?或者瓦楞形的

③、圓圓的屋頂三角形的屋頂，長長的身體這個房子還少了點什么?—窗戶和門還有花紋。

教師和幼兒共同完成作品。制作步驟：

a、設計房子，用鉛筆畫在卡紙，注意形狀，門、窗用剪刀剪下。

b、涂—用膠棒涂要貼紙的部分，注意涂的面積要適當。

c、貼—把小紙塊貼在底紙上，用手壓一壓，注意用顏色區分不同的部分，注意整潔。

d、添—完善畫面，變得更加漂亮。在制作時講清楚注意事項不要將花紋門窗貼在線外。

2學生動手制作，教師巡回指導。(播放輕音樂)

3請幼兒按照要求折疊幼兒用紙并用剪刀按實線剪開。制作立體房屋。

三、作品展示

師：那我們一起來看看小朋友設計的幼兒園房子漂不漂亮。我們仔細觀察一下，老師小結，發現問題，強調要注意的地方

a、貼的速度要快，貼牢

b、區分顏色

c、注意整潔

總結

今天我們每個小朋友都設計了最漂亮的幼兒園，你們設計的真新穎，創意很獨特，我們的幼兒園真美，我們一起努力使幼兒園永遠都那么美麗好嗎?

幼兒園教學設計方案篇6

活動目標：

1、學習計劃捉螞蟻的行動，明確活動的觀察任務。

2、對捉到的螞蟻能夠仔細觀察，并能將螞蟻的身體構造與功能進行表述和描繪。

3、在捉螞蟻的活動中萌生對螞蟻進行觀察研究的興趣。

活動準備：

1、昆蟲盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋、小鏟子。

2、雪糕棒、放大鏡、筆和畫板畫紙、背面貼有雙面膠的白紙。

3、選擇一處有螞蟻出沒的安全的戶外活動場地。

4、幼兒用書：《螞蟻》。

活動過程：

1、教師發起去捉螞蟻的倡議。

教師：小朋友見過小螞蟻嗎?你們以前在哪里見過螞蟻?

教師：今天我要去捉幾只螞蟻來研究研究，誰愿意和我一起去?

2、師幼一起策劃捉螞蟻的計劃。教師：螞蟻平時喜歡在哪里?我們到什么地方有可能捉到它們?

教師根據幼兒的回答，用簡筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒地點的圖標。

教師根據幼兒猜測的幾個地點將幼兒分為幾個小組，讓每個小組選出一個組長。

教師將所猜螞蟻出沒地點的圖標貼在組長的衣服上。

教師：去捉螞蟻有許多工作要做，先要當好“偵察員”，即能找到螞蟻活動的地方;然后要做“觀察員”，即能仔細觀察螞蟻是什么樣子的;最后還要當好“記錄員”，即把你在哪里發現了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫下來。

教師出示準備好的器材“去捉螞蟻，你覺得我們需要哪些東西的幫助呢?

教師根據幼兒的要求出示相應的材料：看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時候會用得著?昆蟲盒用來做什么?放大鏡可以用來做什么?紙和筆可以用來做什么?

教師：去捉螞蟻時還要注意什么?

3、師幼一起去尋找、觀察螞蟻。

教師帶幼兒外出尋找螞蟻，并請發現螞蟻的小組及時向大家通報。

教師請捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。

教師：用放大鏡仔細看看小螞蟻有幾只腳?長在身體的什么部位?小螞蟻是怎么爬的?它的身體還有哪些部位會動?學一學它是怎么動的?

4、教師組織幼兒交流捉螞蟻的經歷并扮演小螞蟻走路的姿態。

教師：有哪些小朋友捉到了螞蟻?你是在哪里捉到的?

教師：你對螞蟻有哪些新發現》?還希望知道小螞蟻的哪些問題?

教師：讓我們來學一學小螞蟻，三個小朋友扮演一只螞蟻，商量一下誰做頭、誰做胸、誰做腹，然后嘗試走一走。

幼兒園教學設計方案篇7

活動目的：

1.能按物體的特征進行層級分類;能明確地講述操作過程與結果。

2.學習用數字對物體進行分類統計。

3.能有序地擺放、整理活動材料，培養幼兒良好的數學常規。

活動準備：

1.紅、藍兩色水筆各一支;

2.“分衣服”材料：大小、顏色不一的“衣服“; “分紐扣”材料：大小、扣眼、顏色不一的“紐扣”若干份;

3.分類板、記錄紙;

4.投影儀。

活動預設：

一、以“開百貨商店”導入活動。

師：郭老師開的商店進了一批新貨，這批貨又多又亂，請小朋友幫幫我，將這些東西分一分，好嗎?

二、教師講解層級分類和記錄法

1.第一次分類并記錄：

(1)教師引導幼兒按照不同特征來進行第一次分類，并根據標志進行記錄。

(2)師：這些衣服一樣嗎?哪里不一樣?可以怎么分?

師：我們將分好的衣服再按照它的特征進行記錄(先數一數分出的物品有多少，在相應的記錄紙上用數字記錄并在上面畫上標志)。

2.進行二級分類：

師：如果我要將這些衣服再進行分類，能不能再分?怎么分?(請幼兒進行分類，分好后教師進行記錄。)

教師小結：像我們今天這樣一層一層進行分類的方法就叫做層級分類。我們在分同一種東西的時候都可以根據它的款式、大小、顏色等特征進行多級的分類!

三、幼兒分組操作，進一步學習層級分類：

師：我的商店里還進了一批的紐扣，也想請你們幫我分一分。小朋友們可以根據郭老師剛剛的方法，將這些紐扣一層一層進行分類，你們想想，看看有幾種方法可以將這些紐扣進行分類整理!

師：我們分小組進行，每組2人，2個小朋友們可以先討論，然后按商量好的方法幫我的紐扣進行分類。一人分一人進行記錄，每分一層都要數一數有多少，在記錄紙上用數字記錄并在上面畫上標志。(提醒幼兒記錄好一種辦法后可以在籃子里再拿一張記錄表用另外一種方法進行分類記錄。)

四、師幼一同評價操作情況：

師：請你說說你是按紐扣的什么特征來分的?怎么記的?

(請個別幼兒來介紹他的操作情況，引導全體幼兒對各組的統計表進行討論，看看這些統計表是否能讓別人清楚分的是什么、是按什么分的!)

五、結束延伸：

師：這些紐扣還能再分嗎?怎么分?等等我們回班上一起來分分。