為了確保活動的流暢開展，預先制定一套活動執行方案是關鍵，該方案涵蓋了活動的具體行動計劃、步驟指導和日程規劃。以下是小編整理的一些教師專業培訓方案，僅供參考。

教師專業培訓方案（精選篇1）

一、指導思想

根據《文登市教育局關于促進教師專業發展指導意見》《文登市教育局關于實施“七名工程”的指導意見》精神及山東省教育廳、威海市教育局關于教師教育工作的安排部署，以實施“中小學教師全員遠程研修工程”“七名工程建設”“讀書富腦行動計劃”為抓手，以遠程研修、讀書實踐、校本培訓、以評代訓為主要形式，大力開展促進教師專業發展的培訓活動，不斷提高教師隊伍整體素質，為全區教育質量提升與內涵發展提供有力支持。

二、主要內容

（一）普通高中校長素質教育專題培訓

6月23日-25日，省教育廳繼續舉辦全省普通高中校長素質教育專題全員培訓班，組織開展以信息技術與未來課堂、MOOC——微課程與翻轉課堂的實踐探索、信息技術與基礎教育轉型發展等為主要內容的培訓。全市普通高中校長參加培訓。

（二）幼兒園、小學、高中教師全員遠程研修

依托山東省教師教育課程資源和平臺，組織開展中小學（幼兒園）教師全員遠程研修。幼兒園、高中、小學教師遠程研修均集中研修6天，每天1個專題，共36學時。各學段研修時間、對象及內容如下：

1. 幼兒園教師全員遠程研修。研修時間為7月7日-12日。參訓對象為取得教育行政部門頒發的學前教育機構辦園許可證的幼兒園在職教師。研修內容以幼兒園教師專業知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學組織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、生活活動中幼兒學習與發展、區域活動組織與實施、集體教學活動組織與實施、游戲活動設計與實施、家園溝通藝術與技巧六個專題的學習。在普及幼兒園一日活動常規的同時，提高幼兒教師實施一日活動的科學性、規范性、實效性。

2. 高中教師全員遠程研修。研修時間為7月15日-20日。參訓對象包括高中語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康和綜合學科（信息技術、通用技術、綜合實踐活動學科）教師。研修內容以教師〔20__〕13號文件為依據，以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念、方法、應用案例、工具等模塊的學習，推動高中教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與高中教育教學的'融合。

3. 小學教師全員遠程研修。研修時間為7月30日-8月4日。參訓對象包括小學語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活（社會）8個學科教師。以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念和方法、小學應用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。

（《20__年全省中小學幼兒園教師全員遠程研修實施方案》見附件1）

（三）初中教師國培研修成果匯報展示活動

根據《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革、全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔20__〕6號）文件精神和山東省教師教育網《“國培計劃（20__）”網絡研修與校本研修整合項目實施方案》的要求，結合我區實情，決定開展20__年暑期初中教師國培研修成果匯報展示活動。8月1日—2日，以學校為單位組織教師分學科進行課例研討打磨（研討主題及相關要求另行通知）；8月3日，各學校分學科組織研修成果匯報展示活動并量化計績，伙伴校按要求確定四校各自承擔區級匯報課題學科團隊；8月4日，在四處伙伴中心校，以學科團隊的形式，匯報展示課例研修過程與成果，每校時間兩節課。

（四）骨干班主任國家級心理咨詢師職業資格培訓

為提高德育（政教）主任、班主任心理健康教育與心理咨詢的理論水平、技能技巧，促進學校心理健康教育發展和學生心理健康成長，我區決定舉辦第二期國家級心理咨詢師的資格培訓班。暑假集中培訓時間為8月5日-17日。參訓對象為第二屆文登名班主任培養對象、第二期威海名班主任人選、分管德育中層領導及部分骨干班主任。培訓內容包括普通心理學、社會心理學、發展心理學、變態心理學與健康心理學、心理測驗學、咨詢心理學、心理診斷技能、心理咨詢技能、心理測驗技能等。（相關要求另行通知）

（五）“七名工程”優秀團隊（個人）及培養對象年度考核

根據《文登市教育局關于實施“七名工程”的指導意見》（文教字[20__]70號）、《文登市“七名工程”優秀團隊（個人）及培養對象培養管理辦法》（文教字〔20__〕85號）精神，開展20__-20__學年度“七名工程”優秀團隊（個人）及培養對象考核工作。考核時間為7月15日-8月30日。考核對象為“七名工程”優秀團隊（個人）——文登名校長、文登名師、文登名班主任、文登名教研員、文登名教研組長；“七名工程”培養對象——第二屆文登名校長、名師、名班主任、名教研員、名教研組培養對象。參考《“七名工程”建設發展手冊及評價指標體系》，圍繞教育教學、示范帶動、課題研究、學習研修等方面進行考核，重點考核工作實績。（具體要求另行通知）

（六）中小學教師暑期讀書實踐活動

根據《山東省教育廳關于印發齊魯教師讀書計劃的通知》（魯教師函[20__]10號）精神，結合我市中小學教師“讀書富腦”行動計劃實施情況，決定開展中小學教師暑期讀書實踐活動。現推薦《靜悄悄的革命》（作者佐藤學）和《夏山學校》（作者尼爾）兩本書作為20__年暑期教師重點研讀書目，同時推薦10本經典教育理論著作和教育改革探索成果名著供全市中小學教師結合實際選讀（20__年暑期教師重點研讀書目及選讀書目見附件2）。各單位要結合本校實際，全方位深入推進讀書實踐活動，以20__年暑期教師讀書實踐活動為抓手，繼續開展“研讀教育名著，做智慧教師”的課堂教學展示和優秀教育案例評選活動。20__年秋季開學后，區教育局將開展“研讀教育名著，做智慧教師”優秀教育案例評選活動。各單位按本校教師人數的5%，擇優推薦教師作品參加評選，推薦作品于20__年9月底前交教育局師訓科。

（七）校本培訓

8月27日—29日義教學段、8月27日—28日高中學段，以學校為單位組織教師通過集體備課與個人備課相結合方式，備好新學期一個單元的課（包括單元檢測題）。8月29日，上午高中教研室組織召開學科培訓會，下午以學校為單位學習學科培訓會內容。各學校要根據教育局、教研培訓中心相關要求，結合本校具體情況，制訂暑期校本培訓實施方案，組織各學科教師按方案開展校本培訓活動。

（八）新任教師崗前培訓

第一階段：8月1日—2日，師德報告、專題講座；第二階段：8月3日－4日，學科教學培訓。

三、保障措施

（一）組織保障。暑期教師專業發展培訓實行區、校兩級管理。區教育局成立由副局長趙鳳芝任組長，教育局師訓科、教研培訓中心等單位主要負責人為成員的暑期教師專業發展培訓領導小組，下設暑期教師專業發展培訓辦公室，設在教育局師訓科，具體負責各項工作的組織管理。各學校要建立由校長任組長，中層領導和學科帶頭人為成員的暑期教師專業發展培訓領導小組，對各項暑期培訓工作進行管理和指導。

（二）加強管理。各學校校長是暑期教師專業發展培訓的組織者和第一責任人，要依據方案要求科學規劃、周密部署、嚴格管理，保證各項工作任務有序完成。暑期各項培訓活動均實行培訓簽到和請銷假制度，學校教師專業發展領導小組成員要全程參與各項培訓活動，負責維護秩序，保證培訓效果。各學校要從教師出勤及研修作業、讀書反思等方面，對暑期教師專業發展情況進行考核計績，結果納入新學期教師個人考核。

教師專業培訓方案（精選篇2）

一、 培訓指導思想

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求，根據《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（浙教師[20__]175號）精神，中國教師研修網特制定此實施方案。培訓方案堅持以學科核心知識點為基礎，以教育教學中的實際問題為中心，以案例為載體，貫徹“學思結合，知行統一”的原則，采用網絡研修與校本研修相結合的混合式學習方式，著力提升教師綜合素質和專業能力，促進教師隊伍均衡發展，培養造就高素質、專業化的教師隊伍。

二、培訓目標

1.本次浙江省中小學教師專業發展遠程培訓，針對中小學教師教育教學實際設計培訓課程，不斷提升教師的理論素養、課堂教學能力、研究能力，提高教師依據課程標準靈活駕馭和使用教材、進行教學設計的能力，促進中小學教師專業成長。

2.通過本次網絡遠程培訓，培養中小學教師網絡學習的能力和習慣，能結合課程學習，自覺反思和改進自己的教育教學工作。學思結合，學以致用。

3.通過本次培訓實施，探索有效地教師選學網絡培訓模式，將學員的自主選擇性和培訓組織的有效性相結合的模式。

4.通過本次培訓，深入了解和分析中小學教師繼續教育學習需求，進而為不斷開發和提供更多滿足浙江省教師專業發展需求的課程奠定基礎。

三、培訓對象

遠程培訓對象與規模：面向浙江全省9105位選擇中國教師研修網培訓項目的中小學教師。

培訓者培訓對象與規模：面向學科主持專家和班級指導教師。

四、培訓形式與培訓內容

（一）形式

采用網絡遠程學習方式，學員通過“觀看講課視頻（或視頻案例分析）→閱讀相關文章、評論→提交作業→參與班級在線研討交流→提交問題、反思總結”等基本流程，將專家引領、自我反思和同伴互助幾個方面有機整合于研修的全過程。

網上研修階段，安排專家與學員互動，在線集中解答教師在工作中所遇到的問題，進行在線互動交流。

（二）內容

本次培訓提供小學語文、小學數學、小學英語、小學美術、小學體育、小學音樂、小學科學、小學思品、初中語文、初中數學、初中歷史等11個學科及班主任、師德專題等30個項目的培訓課程內容。培訓課程包含視頻講座、文本資料、課后作業、拓展閱讀等部分，為教師提供理論引領和教學指導，教師根據培訓要求進行學習。

五、培訓時間安排

培訓時間安排如下：

20__年6-8月，準備階段。前期調研，制定培訓方案，研制完善培訓課程，根據學員選課報名情況組織報名編班，搭建培訓平臺等；

9月中旬，培訓者培訓階段。對學科指導團隊進行培訓；

9月19日-11月2日，遠程培訓集中學習階段

11月18日，結業儀式

培訓日程安排表

六、培訓組織管理與指導團隊

（一）組織管理

為了確保項目的順利推進，項目執行機構中國教師研修網成立總項目實施辦公室，實行省級、地市級、縣（區）級、學校、班級的多級項目管理辦法。

本次培訓在學員自主選課報名的基礎上，以項目為單位進行分學科編班，按區縣相對集中的原則， 50-100人組成一個網絡班級，每個網絡班級配備1名班級指導教師。

1.中國教師研修網項目實施辦公室

項目執行機構-中國教師研修網成立浙江項目實施辦公室，

負責制定項目具體實施方案，研發培訓課程，組織培訓者培訓，召開學情通報會，組織教學管理與指導等遠程培訓組織實施工作；

負責網絡平臺的技術支持和維護；

負責各類資源建設（課程專家團隊、教學指導團隊、課程資源庫、學員資源庫、數據庫）；

及時向浙江省、地市、區縣省項目辦匯報溝通項目進展，進行項目總結。

2.省級領導小組

省級領導小組由浙江省教育廳分管領導組成。

主要負責本次培訓工作的指導、監督及質量評估。

3. 地市級領導小組

地市級領導小組由各地市教育局分管領導及師訓機構相關負責人組成。

主要負責本地市培訓工作組織、管理、指導及督促。

4. 縣（區）級領導小組

縣（區）領導小組由各縣（區）教育局分管領導及師訓機構相關負責人組成。

主要負責本縣區項目的組織、管理與實施，督促本縣（區）學員學習，通過檢查、督促參訓學校領導小組項目工作，保證學員上線率、學習率及合格率。

5.參訓校領導小組項目負責人

參訓校領導小組由參訓校分管校長及相關負責人組成。

主要負責本校教師培訓管理督促工作，具體內容如下：

（1）為本校參訓學員提供學習時間、場地、設備以及經費等支持。

（2）對本校參訓學員學習情況進行跟進、督促。

（二）專家指導團隊

為加強對學員的專業指導，本次培訓專門成立了專家指導團隊，其中包括課程專家團隊及學科指導團隊。

1.課程專家團隊

由熟悉中小學學科教學、班主任管理工作的教育專家、教研員、骨干教師、優秀班主任組成課程團隊。課程團隊的任務主要有：

（1）研發課程內容、設計課程教學，講授課程并協助視頻課程制作，提供課程配套文本資料。

（2）就課程學習中的典型疑難問題進行集中答疑。

（3）協助研修網項目辦培訓督導工作。

2. 學科指導團隊

負責本學科業務指導，活動組織、交流研討、答疑解惑、學習評價等工作，由一名學科主持專家及若干名班級指導教師組成。班級指導教師由學科主持專家選聘，學科主持專家本人也可視情況兼任。原則上每位班級指導教師負責1個網絡班級指導，最多不超過2個網絡班級。

學科主持專家資質

（1）具有學科中學高級教師職稱的浙江省教研員或浙派名師，具有豐富的義務教育階段教學經驗或班主任工作經驗，了解電腦網絡操作，有網絡研修指導工作經驗優先。

（2）具有較強的`教學研究和教育科研能力，具備網絡研修活動的組織、策劃、指導、管理能力，愿意組織大家一起分享交流，建立教育教學知識與經驗交流的平臺。

（3）有足夠的時間和精力完成學科主持專家工作要求。

學科主持專家主要職責

（1）選聘本學科班級指導教師，組建并管理本學科指導團隊，向研修網項目組提交團隊成員資質文檔，組織和指導本團隊工作開展。

（2）負責帶動本團隊及學員在學科協作組積極開展學科教學教研活動。

（3）在協作組的專題討論區，每周至少組織1次主題研討活動，指導其他組員發起的討論不少于4次，監督研討質量。

（4）至少組織編發兩期學科簡報（含編發學科總結），小結和展示學科交流情況。

（5）及時收集整理學員研修中的問題，至少組織1次本學科學員共性問題的集中答疑。

（6）點評班級指導教師推薦的學員作業，點評數不少于班級推薦數的20%。

（7）按時參加項目組組織的工作會議及培訓者培訓。

（8）對本團隊班級指導教師進行評估，推薦優秀班級指導教師。

3. 班級指導教師

班級指導教師由學科主持專家選聘，所指導班級數不超過2個班級。。

班級指導教師資質要求：

（1）五年及以上教齡，中級或以上職稱，對本任教學科有一定見解，了解基本網絡操作，對網絡教研有一定的興趣和熱情。

（2）具備網絡班級的業務指導能力和研修活動組織管理能力。

（3）有足夠的時間和精力完成班級指導教師工作要求。

（4）骨干教師、教研員優先。

班級指導教師主要職責：

（1）有效引導和跟進學員學習，建立起與學員的溝通渠道（如QQ群）。

（2）批閱所指導班級每位學員的1篇自薦作業。

（3）積極發起班級沙龍話題每周不少于1篇，參與沙龍話題研討不少10次，并積極引導學員參加班級話題研討和學科協作組研討。

（4）根據學員學習情況，至少編寫兩期班級簡報（含培訓總結）。

（5）及時對學員學習中的疑難問題進行解答，并梳理較集中的問題提交學科主持專家不少于1次。

（6）做好培訓后期的學員評優工作。

七、培訓考核方式

1.培訓學員質量監測

（1）由中國教師研修網對學員的學習數據進行實時監控。

（2）將參訓率、有效學習率、在線學習時數、作業數、個人工作室、學科網絡協作組等作為定量監控的重要指標。

（3）定期召開學情通報會。

（4）學員考核辦法，對學員網絡學習情況進行考核，班級指導教師結合學習數據照此評定學員成績。

15-20學時項目考核表

考核項目 考核標準

課程學習時間（50分） 包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統自動統計，達到項目課程所規定學習時間（學時×45）即可得滿分。

課程作業（20分） 按學習安排選做2篇課程作業，每篇7分。并根據項目要求從中自我推薦1篇給指導教師批閱，審核通過計4分，評為班級優秀計5分，班級推薦計6分。

互動交流參與活動（30分）發起班級沙龍話題5個，每個1.5分，共計7.5分。參與課程頁面的留言討論5條，每條1.5分，7.5分。參與班級話題留言討論5條，每條1.5分，7.5分。參與學科指導組討論5條，每條1.5分，7.5分。發話題數、留言數由系統自動統計，活動出勤情況由班級指導教師記錄。

25-30學時項目考核表

考核項目 考核標準

課程學習時間（50分） 包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統自動統計，達到項目課程所規定學習時間（學時×45）即可得滿分。

課程作業（20分） 按學習安排選做2篇課程作業，每篇7分。并根據項目要求從中自我推薦1篇給指導教師批閱，審核通過計4分，評為班級優秀計5分，班級推薦計6分。

互動交流參與活動（30分） 發起班級沙龍話題6個，每個1分，共計6分。參與課程頁面的留言討論7條，每條1分，7分。參與班級話題留言討論7條，每條1分，7分。參與學科指導組討論10條，每條1分，10分。發話題數、留言數由系統自動統計，活動出勤情況由班級指導教師記錄。

2.授課教師質量監測

構建教師教學質量監控體系，按照計劃、執行、檢查、反饋四個基本環節進

行教師管理，形成教師質量管理的循環系統。具體操作辦法是：

（1） 進行制度管理，制定教師教學質量管理的規章制度，實行教師教學的全程量化考核。考核結果作為教師評優和繼續聘任的重要依據。

（2） 成立新課試講評議組，組織專家團隊對新研發的課程進行課程上網之前的試講評議，以確保課程本身質量。

（3） 成立教學質量監督組，組織培訓過程中的教學質量檢查，通過網絡班級巡視和培訓頁面反應發現教學質量方面的問題，并及時反映給授課教師，促使授課教師及時糾正問題和引導學員學習。

（4） 培訓結束后，通過后測對學員所選課程的滿意度進行調查，并與前測

對比，分析教師授課效果，評測教師教學質量與水平。

3.管理服務質量監測

建立遠程管理服務質量監控系統，進行管理服務質量信息收集與反饋。具體辦法如下：

（1）監測內容：首問負責制的執行情況、流程化管理情況、學員問題解答情況、咨詢服務與信息共享情況、技術支持情況等。

（2）監測方式：對學員進行培訓管理服務滿意度調查；研修網各部門及時填報管理服務質量表（內含各種數據）；研修網管理部門根據數據填寫情況進行信息處理與分析；撰寫監測報告并反饋參訓單位；聽取參訓單位提出的改進意見；制定服務管理整體改進方案。

八、 培訓總結評估

1.各學科、班級總結評估

各學科、班級認真總結本次培訓情況，撰寫總結簡報，提交研修網項辦。

2.研修網項目辦總結評估

（1）進行項目滿意度及培訓實效學員問卷調查分析。

（2）進行參訓率、有效學習率、合格率等有關數據的統計。

（3）深入參訓地市、區縣、班級和學員視導，調查獲取培訓反饋信息。

（4）進行培訓項目總結及培訓成果匯總，提交浙江省教育廳及各地市、區縣教育行政部門和培訓機構。

3.優秀學科主持專家評選辦法

（1）做好本學科指導團隊的組建管理、工作指導與工作評估，帶領本學科指導團隊在培訓中發揮積極的業務指導作用，為廣大學員所認可。

（2）本學科學員平均參訓率、合格率排名前20%。

（3）積極指導學科協作組工作，帶動學科指導團隊及學員參與協作組建設，建立共建共享的學習平臺，協作組人均活躍度排名前20%。

（4）在協作組專題討論區，發起研討話題數，指導研討討論數排名前20%，保證研討活動研討質量。

（5）至少編發兩期學科簡報（含編發學科總結），小結和展示學科交流情況。

（6）至少組織一次本學科學員共性問題的集中答疑，及時解答學員學習問題，且學員反映熱烈。

（7）積極點評班級指導教師推薦作業，點評數排名前20%。

（完成學科主持專家基本職責，并滿足第1、2、3項評優條件，及滿足其他任意1項目評優條件者為優秀學科主持專家）

4．優秀班級指導教師

（1）盡職盡責，貢獻突出。對學員研修進行有效指導，及時了解學員學習需求及問題并能給予有效的支持和幫助，為廣大學員所公認。

（2）所指導班級學員參訓率、合格率排名前15%。

（3）認真負責的閱讀批改每一位學員的自薦作業。

（4）班級指導教師發起班級沙龍話題數或參與班級沙龍話題研討數排名前15%。

（5）所指導的班級學員參加班級沙龍研討及學科協作組研討活躍，人均班級沙龍留言數或人均學科協作組研討留言數排名前15%。

（6）按時撰寫班級簡報及做好學員評優工作。

（7）所帶班級被選登到首頁面的班級簡報、優秀作業、沙龍研討、精彩資源等一篇以上。

（完成班級指導教師基本職責，并滿足第1、2、3項評優條件，及滿足其他任意1項目評優條件者為優秀班級指導教師）

5. 優秀學員評選辦法

（1）克服工學矛盾，合理安排時間，積極參加網上學習，在線學習時間在本班排名前10%。

（2）學風扎實，能保質保量地獨立完成作業，自薦作業被指導教師評為班級優秀、班級推薦者或被學科主持專家點評者優先；

（3）積極參加班級研討和協作組研討活動，參與班級話題留言討論數在本班排名前10%，或參與學科協作組討論在本班排名前10%。

(4) 學用結合較好，學習過程中撰寫研修日志在班級排名前10%。

（5）積極參與資源共建共享，在班級資源區或學科協作組資源區上傳資源數在本班排名前10%。

（6）作業、沙龍話題、日志、資源中共計至少有1次被推薦到培訓者首頁優先。

（7）在培訓期間，踴躍參加或協作組織各種活動，樂于幫助學友共同學習等有突出表現者優先。

（學習總成績80分以上，并滿足第1、2、3項評優條件，和滿足其他任意1項目評優條件者為優秀學員。）

九、培訓成果產出

1、項目整體總結和匯編

2、分學科、分班級培訓總結

3、學員需求調查分析報告

4、培訓滿意度調查分析報告

5、學員選學網絡遠程培訓模式分析報告

教師專業培訓方案（精選篇3）

一、指導思想：

以鄧小平“三個面向”教育思想和科學發展觀為指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業水平，服務于課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。

二、總體目標：

1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規教育行為。

2、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。

3、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創新意識和自我發展能力。

4、建立健全有效合理的機制，實施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。

三、具體目標任務及措施：

（一）教師全員培訓：

目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。

內容：政治思想與師德教育。

方式：講座、研討會等，并與自學相結合，側重于實踐活動（力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務）。

時間安排：每周周前會議政治學習10分鐘。

職能部門：校長室、大隊部。

（二）新課程標準培訓：

目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。

內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。

活動形式：以學科組為單位集中學習與自學相結合。

時間：每周業務學習、各教研組活動時間。

（三）教師信息化培訓：

目標：要求教師實現“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。

方式：1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。

2、采取定期練習及考核的辦法相結合。

（四）教師讀書活動：

目標：要求40周歲以內的教師每月讀兩本書；40周歲以上的教師每月讀一本書。

內容：優秀學科書籍。

方式：教師自學與集體組織相結合，并組織讀書沙龍、讀書征文、“書走動”起來等活動調動教師讀書的積極性。

（五）教研與科研活動：

目標：通過教科研活動的開展，全體教師中的學科帶頭人、教育教學能手要占教師總數的10%—15%，骨干教師要占教師總數的60%，中青年教師參與課題研究的達到50%，中青年教師要熟練掌握并運用多媒體網絡技術輔助教學。

內容：

1、每學期集中組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規》及有關的教育教學理論的文章等（不少于15次）。

2、繼續加強校內、外教研活動，堅持教師要走出去、請教師走進來的教學活動。

3、開展“人人上一堂好課”的活動，組織一次全校性的教學評優活動。

4、每學期組織一次教學開放日和教學輪崗活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

5、繼續開展校級優質課、優秀論文、說課、評課等教學競賽活動，每學期舉辦一次教學常規展覽活動，提高教研活動質量。

活動方式及時間安排：

1、每學期開學前，采取集中學習與自學相結合的.方式進行內容的學習。

2、定期與不定期地開展教研活動，方式：集體與分學科相結合。

3、每學年進行優秀論文、經驗總結、優秀教案評選。

4、每學年舉辦優質課比賽。

5、組織教師參加各級各類論文評比。

（六）學歷教育培訓：

目標：要求專任教師中大專以上學歷達90%，本科學歷達30%；同時要加大力度，引進和培養英語及藝體等學科教師，實現各學科教師比例合理分配。

方式：自我進修。

四、組織機構：

組 長：

副組長：

成 員：

承擔的任務：

1、肖魯負責教師的師德師風的培訓工作。

2、段鵬瓊、曾福海負責數學教師、教師的信息化的培訓工作。

3、 謝潤龍 負責語文教師的培訓工作。

4、陳慶云 、謝文海負責教師的讀書活動工作。

五、保障措施：

1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網絡。建立由學校校長和學科帶頭人組成的領導小組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。

2、積極參加省、市組織的各項教研活動，每學期請有關的教育專家、教研員來校做專題講座。以備課組為依托，開展切有實效的教研活動，推進學科教學建設；開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

3、出臺傾斜政策，建立激勵機制。將業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。

4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，有計劃地安排學科教師參加省、市級培訓、進修和觀摩。

教師專業培訓方案（精選篇4）

一、指導思想

為了能加快學校發展，讓學校教師隊伍擴充和更新的步伐不斷加快，我們決定對新分配教師和調進的教師進行培訓。使新教師及早了解校情，了解教育改革的形勢，更快地適應新的工作崗位，進入角色，從而提升新教師的專業素養，為新教師的'個人發展打下良好基礎，也為學校發展夯實基礎。

二、培訓目標

通過培訓讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

三、參訓人員

四、培訓內容

（一）介紹學校基本情況、辦學理念

（二）教育教學常規培訓

1、教學計劃、備課、上課、聽課的有關標準及要求。

2、作業設計、布置、批改作業要求和單元檢測要求。

3、教學上的有關規章制度。

（三）如何當好一名老師

五、培訓時間安排

培訓分集中培訓和分散培訓兩個階段。

（一） 集中培訓階段

分三期

第一期：10月11日（星期四）下午放學后

培訓主講人：熊校長

培訓內容：介紹學校基本情況、辦學理念

培訓地點：校長辦公室

第二期：10月15日（星期一）下午放學后

培訓主講人：文學忠

培訓內容：《共青城耀邦紅軍小學教學常規管理制度》

培訓地點：多媒體教室

第三期：10月17日（星期三）下午放學后

培訓主講人：任春英

培訓內容：如何當好一名老師

培訓地點：多媒體教室

（二）分散培訓階段（10月18——11月18日）

各新教師在自己的實際教學工作中進行研修，進一步鞏固新教師的專業思想，進一步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規范化。

六、培訓要求

1、新教師應按時參加培訓活動，不得遲到和早退。

2、認真聽課，作好筆記，為今后的實際教學工作做好鋪墊。

七、考核（指教師參加該內容的培訓后所取得的效果的檢測）方式：

隨堂聽新教師的課，并對新教師的常規教學工作進行檢查。

教師專業培訓方案（精選篇5）

一、培訓目標和培訓重點

堅持以師德建設為中心，以促進教師專業發展為目標，以《指南》為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討氛圍。努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

培訓重點：

1、通過各類業務活動，進行全園培訓，使不同層次的教師通過日常研究和專題研究促教師專業成長。

2、以“同課異構”教研活動為載體，提升教師的課堂教學能力，通過聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

3、開展學術沙龍活動，以教育教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，通過老師們敘述自己的想法、看法，從而解決教育教學中的困惑。

4、加強學習，轉變觀念，加強教育理論的學習，教師積極學習《指南》，能將理論與實際相結合。

二、主要內容和基本形式

加強園本教研，提高教師教育教學能力

1、為提升教師的備課能力，提高教師教育教學能力，本學期我們開展“同課異構”活動來推進和提升教育教學活動。

在同課異構活動中，以教研組組長牽頭，園長、保教主任分頭參與教研組的活動并進行指導。由不同的老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課上課，其他老師通過課的`對比，找出他們的優點和缺點集體討論并加以解決，對于好的做法與大家進行經驗共享，拿出自己的調整方案，并由其他老師進行第二次上課，切切實實提高課堂教學質量，做好過程性資料的積累工作。

2、密切結合實踐工作開展各類培訓

開展多元化的教研活動，針對教師在教育教學中出現的問題進行研討，從而找出解決的方法，解決各類難題。

規范常規管理，提高保教質量

1、規范一日活動組織管理，促進幼兒健康和諧地發展

（1）、要求教師嚴格遵守一日作息制度，確保幼兒每天有1小時戶外體鍛，2小時戶外活動。要求教師和保育員以《指南》為指導領會其精神，認真做好保教工作。

（2）、根據《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念，要求教師把一周課程計劃內容有效地落實到幼兒的一日活動之中。加強一日活動各環節的有效管理。

（3）、開展“促進規范、提升質量”調研，中層領導確保每月一次調研，繼續圍繞《幼兒園一日活動組織規范》加強一日保教活動的開展。尤其要關注常態教學，關注除集體教學活動外的日常生活與游戲活動。

加強骨干教師、師徒結對的引領、示范作用，真正體現以老帶新。

針對幼兒園年輕教師居多的現狀和幼兒園集體教育教學活動的開展情況，通過師徒結對、骨干教師示范課、各行政領導推門課等方式提升教師的集體教育教學質量。師徒結對是促進教師專業成長的重要方式，我們要立足幼兒園實際，從建立師徒結對關系、舉行結對儀式、加強過程管理、表彰優秀對子等方面促進此項工作，使年輕教師盡快成長起來。

三、保障措施和預期效果

我園領導十分重視園本培訓，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優評先相掛鉤，參培教師必須準時參加培訓。回顧20__學年，我們的教科研培訓取得了令人可喜的成績，三位老師獲得了區教壇新苗稱號，并且我園獲得優秀組織獎的榮譽，當然我們的培訓還存在著很多不足的地方，相信在園領導的創意指引下，在全體教師的團結努力下，我園的園本研修工作將會發展的越來越好。

教師專業培訓方案（精選篇6）

教師業務培訓是提高教師專業素養的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，為規范教師的課堂教學行為，促進教師專業發展，全面提高教師教育教學水平，我校根據縣教育局統一部署，把教師業務培訓作為20__年工作的重中之重。為此，我校結合實際，特制定《高廟小學教師業務培訓實施方案》。

一、指導思想

以學科《課程標準》為依據，以教師專業成長為紐帶，以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，通過以訓導練，以練促學，賽評結合，學用結合，改進教師教學行為，促使教師專業發展。

二、培訓原則

1、引領性原則

為使培訓有實效，要充分發揮中心小學教研員及完小教導主任的專業引領作用，同時發揮學科帶頭人、骨干教師的專業帶頭作用。

2、全員參與性原則

教師業務培訓是一項長期的工作，是提高教師專業素養的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，都必須經常學習，才能不斷更新教育觀念，夯實教學基本能力、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，所以必須充分認識全員參與培訓并積極投入訓練活動的重要性和必要性。

3、自主性原則

學校是教師教學活動的主陣地，課堂是教師業務培訓的主要載體，為了夯實教師業務培訓，學校必須加強自主培訓的力度，開展扎實有效的教師業務培訓。

4、創新性原則

創新教師教學業務培訓內容、形式、手段和機制，針對教師實際、課堂教學實際，充分發揮學校在培訓中的自主創新意識，使培訓活動充滿活力，是培訓工作持久開展的關鍵。

5、實效性原則

理論聯系實際，根據教師業務培訓的基本要素，結合教師教學需要，結合教師教學中存在的問題，從教師專業發展的需求出發，開展校本培訓、“國培”，使培訓與教學實踐緊密結合，增強實效性。

三、培訓內容與目標

1、培訓內容

①新課程教學理念培訓。主要內容為學科《課程標準》。

②新課程教材培訓。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。

③新課程課堂教學技能訓練。主要內容為導入、提問、教法使用、學法指導、評價、結課等教學基本技能訓練。

④教師教科研能力培訓。主要以課題研究和專題研究為載體，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力，進而提高教師的專業素養。

⑤教師基本功培訓。具體可通過普通話訓練；粉筆字、書法與板書訓練；教學簡筆畫訓練；教案設計與編寫、備課、上課、說課、評課訓練；課件教具制作訓練；教育技術（含計算機及試驗演示技術）能力訓練等，促使教師練就扎實的基本功。

2、目標

通過培訓，促使教師轉變教育觀念，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程能力，提高教科研能力，夯實教學基本功。

四、培訓形式與要求

1、培訓形式

①網絡培訓（國培）與集中培訓相結合。通過“教師快速成長十要訣”對教師進行網絡培訓，同時結合專題對教師進行集中培訓。

②集中培訓與課堂實踐相結合。培訓方式可采取基本功講座、組織專項訓練、拜師收徒、觀摩交流、競賽達標、教學展示講評等。

2、培訓要求

做到“五落實”。即組織、內容、時間、形式及管理措施落實。要善于總結、發現和吸納各方面的經驗，開展多種形式多種層次的培訓活動。

五、管理與考核

1、為了保證教師業務培訓工作有效持久地開展，我校將對學校開展教師業務培訓情況進行檢查調研，并將結果納入教育教學質量評估內容。教師業務培訓工作既要重過程、更要重結果，要保證培訓實效，真正達到提高教師專業素養的'目的。

2、學校要強化對培訓工作的管理。學校應加強教師業務培訓工作的管理，制定短、中期的培訓計劃和方案，促使教師業務培訓工作有序有效深入持久開展。

3、教師業務培訓是一項長期工作，為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核。

4、考核細則（總分：100分）

教師專業培訓方案（精選篇7）

為切實提高中小學音樂教師的素質，培養一批中小學音樂教學的“領頭雁”，促進我縣農村中小學音樂教學的整體提升，根據《浙江省農村中小學教師“領雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關于組織實施農村中小學教師“領雁工程”的意見》，特制定本培訓方案。

一、培訓指導思想

以科學發展觀為指導，根據《全國學校藝術教育發展規劃》（20__——20__）和《音樂課程標準》、《藝術課程標準》 對學校音樂教育的要求，結合我縣中小學音樂教學實際和音樂教師隊伍現狀，通過培訓，全面提高我縣中小學骨干音樂師資的理論水平和實踐能力，努力建設一支適應中小學音樂教育改革與發展需要，具有現代音樂教育理念和創新能力的骨干音樂師資隊伍，從根本上提高中小學音樂教育工作的整體水平。

二、培訓對象

“領雁工程”中小學音樂骨干教師主要對象為音樂教研組長，以及在音樂教學工作中發揮骨干作用，積極進行音樂教育改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的中小學音樂教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。

三、培訓目標

根據深入實施基礎教育課程改革和中小學教師專業發展，通過培訓，使這些教師在政治思想素質和師德、教育思想和觀念、教育教學能力和方法、專業知識和業務能力、教育科研和教育教學效果等各方面有較明顯的提高，成為本學科中的骨干教師及學科帶頭人，并以此全面帶動教師教育工作的.開展。具體要達到以下目標:

1、更新教育教學觀念，了解音樂教育、教學理論的動態與新成果，提升音樂學科教學理念

2、學習音樂學科專業知識，提高教師的教材處理與教學設計能力，提升專業發展水平。

3、觀摩優秀課堂教學實踐，反思自己的課堂教學，正確認識自我，發展已有專長，提高教師的課堂教學技能，進一步提高教學藝術，提升課堂教學品位。

4、增強教學研究的意識，掌握音樂教學研究的基本思路與方法，撰寫音樂教學案例、科研論文，提升教學研究層次。

四、培訓內容和方法：

根據骨干教師成長的一般規律，培訓內容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月，共計320學時。

（一）理論學習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業務素質和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養，樹立素質教育新理念，掌握現代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發展增加后勁。

（二）教學實踐：主要是根據所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現從經驗到科學、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優秀教師的公開課； 總結反思自己的教學實踐等。

（三）教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是提高教師素質的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

五、培訓考核

1、教師發展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。

2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行。理論考核以課程作業、讀書心得、結業論文等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內容為：

（1）讀書札記1篇；

（2）教學設計（診斷課教學設計和提高課教學設計）各1份；

（3）同伴課堂教學診斷分析報告1篇；

（4）自我課堂教學診斷分析報告1篇；

（5）自我或同伴課堂教學實錄及反思報告1篇；

（6）課堂教學考察報告1篇；

（7）制作音樂教學課件1份

（8）結業論文1篇；

（9）排練演出成果展示。

（10）完成教學實踐手冊。

學員修滿規定學時，經考核合格后，由縣教育局發給“領雁工程”培訓結業證書。

六、實施計劃

第一階段：時間為兩個星期。由紹興文理學院音樂學院負責培訓。培訓主題：教師的人文素養，音樂教師的專業知識與專業技能。開設的課程由文理學院音樂學院制訂。

第二階段：時間為2個星期。由教師發展中心負責培訓。培訓主題：音樂教材教法研究、音樂課程資源開發、音樂教育教學研究的方法。

第三階段：時間為三個星期。由教師發展中心負責培訓。培訓主題：課堂教學實踐，時間為20__年3月，實踐基地：柯小、實小、實驗中學、柯巖中學等

異地考察：杭州學軍小學

第四階段：時間為一個星期。由教師發展中心負責培訓。培訓主題：課題結題、學員小結、考核、總評、結業典禮。

教師專業培訓方案（精選篇8）

一、培訓目的

為了更好的推動中職教育教學課程改革，提高教師的教育教學能力，通過講座、示范、教學互動、實操訓練，使參訓教師研究職業學校學生的心里特征和特點，學習職業教育的課堂組織行為理論，掌握課堂教學組織、教學互動溝通的現代教育理念，學會引導調動學生從“被動學習――主動學習”的方法，培養學生積極進取；掌握講好一門好課的教學方法和技巧，使參訓教師完善知識結構，在教學素養、教育教學能力等綜合素質方面有顯著提高，從而勝任職業教育的人才培養工作，為職業教育學校課改的進一步深化奠定基礎。

二、培訓特點

著眼現代教育理念的更新、教育教學能力的培養，重視教學互動和實操訓練環節，突出做中學，做中教。

實踐理論與實際相結合、既重知識又重能力，尤其是重教學能力提高的培訓理念和培訓方法，形成一套有效的“講座+示范+實訓+總結（研討）”的培訓程序。

三、培訓內容、時間、講課教師

職業學校學生課堂組織行為分析

教室空間設置與學生課堂組織行為

職業學校學生參與學習積極性的'激勵

課堂教學組織氛圍與學生學習效果 x個單元 王成權

職業學校課堂教學組織形式與練習

課堂教學組織形式對學習效果的影響

課堂教學的主要組織形式

如何改革課堂教學組織形式

新型課堂教學組織形式的示例與訓練

職業學校課堂教學中師生溝通與互動 x個單元 王成權

教學過程中師生溝通及其意義

教學過程中師生溝通的基本理論

教學過程中師生溝通的主要策略 x個單元 王成權

講好一堂課的“十個問題、十個標準” x個單元 龔紹文

北京高校青年教師教學基本功比賽

優秀講課錄像及點評 x個單元 龔紹文

學員講課訓練：講課展示及點評（若干人） x個單元 龔紹文

總結課：教師與學員共同總結 x個單元 龔紹文

學生座談、討論

教師專業培訓方案（精選篇9）

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”學校教育教學質量的高低取決于教師的師德修養、業務素質的高低。為確保我校擁有一支師德高尚、業務精湛、勇于探索、開拓創新的教師隊伍，現特制定《芝麻山中學教師培訓工作制度》。

一、教師培訓的目標

1、不斷更新全體教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

2、進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創造出自己的教育教學風格特色。

3、提高教師對新課改的研究、探索能力，提高教師的科研水平。

4、建立本校的教師培訓及考評機制，使教師培訓工作科學化、規范化、制度化。

二、教師培訓的方式及要求

1.常規教研活動

（1）每學期邀請專家來校進行教育教學講座，更新全體教師的.教育觀念和知識能力結構。每次活動除特殊情況外，不得請假。

（2）繼續實行領導蹲點制度，加強教研活動管理力度。另外，落實好每次教研活動，抓好教研活動的“三落實”，即時間落實、內容落實、中心發言人落實。

（3）加強對集體備課活動的督導力度，明確每次活動的內容。每月2次的活動內容分別為：

①備課、分析教材，組內交流教學反思，備課組長及時簽字。

②開展聽課評課活動。

2.骨干教師培養

發展教師特長，使之形成自己的教學風格，成為校級名師，學科帶頭人。

（1）確定培養對象，采取“請進來，走出去”的方式，聘請專家跟蹤聽課，提供外出聽課、學習機會。

（2）開展多種專業評比活動，對綜合成績優異者，優先推選參加省、市、縣的各類教學競賽。

3.青年教師的培訓

繼續開展“一幫一”的師徒結對活動。通過以老帶新的方式，提高青年教師的師德素質、業務水平和科研能力。

三、教師培訓的具體措施

1、加強教研組團隊建設，積極構建學習型教研組。

各教研組要認真制定學期工作計劃，明確組內各類學習、培訓、研討、評比的內容。各學科教師都要積極開展教學案例專題化的研究，按計劃舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為模式的課改研討活動，重視平時的資料建設工作，努力使教研活動系列化、專題化。

2、聽課評課。要求校長、副校長和主任聽課30節以上，教研組長聽課20節以上，教師聽課18節以上，聽課教師要及時做好記錄和評議，并及時向執教教師反饋情況，以便及時改進，不斷提高教學水平。

3、積累教學經驗，及時撰寫教學反思，記錄教學的得失，不斷改進教學。教學反思的數量要求——語文學科每月1篇；數學學科每月2篇，且每個單元有小結與教學質量分析（內容較少的單元可合并進行）。

4、堅持校本培訓，狠抓教師的自我培訓，鼓勵教師征訂業務雜志，加強業務學習，不斷“充電、加壓”，不斷提高教師的業務素養和教學能力。

5、加強現代教育技術的培訓工作，不斷提高教學效益。要求45歲以上教師會打字，能獨立完成資料的上傳；40歲以上的教師還要熟練掌握文字處理軟件和幻燈片的制作；35歲以下教師還要學會課件制作技術。積極組織教師參加網上教研活動。

6、繼續組織老師積極參加遠程教育培訓工作，做到有計劃、有輔導、有檢查，從而引導和督促每一位參訓教師認真學習，按時完成作業，積極上網交流，力爭全校老師考核成績達到優秀。

7、組建骨干教師教學研究梯隊。骨干教師是教師隊伍的核心和中堅力量。他們可以作為教研活動的核心人物，承擔起幫助和指導其他教師的任務，在校本教研中發揮積極作用。

教師專業培訓方案（精選篇10）

一、 海南大學教師現狀及培訓需求：

1、 現狀：學校現有專任教師1596人，高級職稱人員900人，具有博士學位教師346人。雙聘院士3人，國家教學名師1人，“國家杰出青年科學基金”獲得者1人，中國科學院“百人計劃”入選者1人，全國杰出專業技術人才1人，國家級突出貢獻專家3人，“新世紀百千萬人才工程”國家級人選10人，教育部“跨世紀優秀人才支持計劃”人選6人，海南省高層次創新創業人才2人。

2、 教師培訓需求：（參見《海南大學教師培訓需求調查報告》）。

二、培訓目的：

我們旨在通過一系列的培訓項目的開展，提高培訓者的教師職業思想素質、教育理論水平、教學方法技巧、科研能力、課程開發能力和教師本專業的理論知識水平；并幫助被培訓者舒解壓力、激發工作熱情。以期全面提高海南大學的師資水平，為211工程大學的建設添磚加瓦。

三、 培訓對象：

1、 海南大學全體教師（符合學校其他的關于培訓資格的規定）

2、由于本次培訓涉及人數眾多，難以同時進行培訓，所以由組織方分批次分項目實施培訓（根據培訓項目的具體差別安排教師多批次參加培訓）。

四、 培訓組織方：

海南大學人事處、各學院人事處

五、 培訓地點：

海南大學海淀校區（具體地點由培訓組織方視培訓項目具體情況另行通知）。

六、 培訓時間、頻率、周期：

1、 由于本培訓方案針對海南大學全體教師，且培訓周期較長，所以暫不規定具體時間（具體時間由培訓方依據具體的培訓項目安排和教師個人安排另行通知）。

2、 本培訓原則上是每位教師都必須參加一次，此次培訓結束后，可根據培訓評估情況，再次組織部分需要的教師進行培訓。

3、 本次培訓周期為一年，所有培訓項目、培訓評估工作以及再次培訓項目必須在20__年5月-20__年5月期間完成。

七、 培訓形式：

不脫產培訓（組織方在安排培訓時間時要盡量不與教師的教學時間相沖突）

八、培訓項目：

知識與能力培訓板塊

1、 教育理論知識和師德師風培訓：①邀請國內外知名的教育理論家來校做專題講座（本培訓項目可全校教師一同參加）；②組織本校在師德師風方面表現突出的教師做主題報告。（本培訓項目可全校教師一同參加）。

2、 教學方法和技巧的培訓：①邀請國內外在教學方法和技巧方面的專家學者定期來學校授課（授課內容由組織方與邀請到的專家學者商議決定，內容要體現當前最前沿的教學方法技巧）；②組織由專家學者和本校在教學方法技巧方面有創新成果的教師共同參加的“關于教學方法技巧的研討會”，研討會的成果由組織方進行匯集整理，形成書面文件下發給每位教師；③以學院為單位組織教師對在“研討會”上形成的文件進行學習、交流；④開設教學方法技巧示范課，組織教師進行聽課、觀摩。

3、 科研能力和課程開發能力的培訓：

①邀請中國科學院院士和在課程開發方面有突出研究的專家來學校授課或者通過遠程教育平臺授課（授課內容由組織方與邀請到的專家學者商議決定，內容包括教育科研和課程開發的基本知識、研究課題的選擇、課程立項書的撰寫、研究報告的撰寫、新課程申請等方面的課程）；

②組織經典科研案例和課程開發案例的介紹會，并在介紹會結束后，組織培訓參與者以頭腦風暴法對案例進行評析，并交流評析結果。

4、學科的專業理論知識的培訓：

①由于本培訓項目的專業性較強，所以以海南大學現有的四大學部（熱帶農業與生命科學學部、社會科學學部、人文學部、理工學部）為單位進行培訓。各學部根據本學部的專業情況擬定培訓課程并對所要求的培訓師作出推薦，報送培訓組織方批準；

②組織方根據各學部擬定的課程和推薦的培訓師，統籌安排培訓項目和時間，可采用專家授課（遠程或本校）、研討會、專題講座等形式。

教師減壓的培訓鑒于大多數教師表示自己感到工作壓力過大的情況，我們特意安排了此項培訓。主要項目有：

1、 邀請心理專家來校授課或者舉辦主題講座，讓老師們正確認識工作壓力（主要包括心理壓力的認識與評估、減壓心理講座、積極的減壓心理防御策略、有效的`壓力釋放策略等課程和講座）。

2、與國內心理專家建立起網絡合作，長期對我校老師進行心理輔導，本校教師均可通過網絡平臺和專家一對一對話或得輔導。

3、參與合作的心理專家通過網絡定期向我校教師傳遞減壓輔導視頻以及各類心理問題的解決方法。

4、舉辦“減壓茶話會”，組織教師們在茶話會這樣一個輕松的環境下互相交流減壓策略。

九、培訓評估與反饋：

1、 成立“培訓監督和評估委員會”，委員會主任由一位副校長出任，副主任由人事處主任出任。（以示學校對培訓的重視程度）由此委員會負責對教師參加培訓的考勤和培訓效果的評估。

2、 根據培訓項目的不同，由“培訓監督和評估委員會”與參加本項培訓項目的教師在培訓前簽訂“____項目培訓目標達成書”，項目培訓目標達成書應該明確規定教師參加完此培訓項目之后應該獲得或者提高的相關能力以及測評是否獲得此能力的方法。

3、 在培訓項目結束后由“培訓監督和評估委員會”依據“____項目培訓目標達成書”對教師培訓效果進行考評，并決定該教師是否需要再次培訓。

4、 對參加培訓的教師發放“關于此次培訓的調查問卷”，了解教師對此次培訓的評價、意見和建議。

十、 培訓費用預算：

由培訓組織方作出（此工作專業性較強，非專業人士，故不敢妄寫）

十一、宣傳：

由組織方通過海南大學網站、海南大學校報發布培訓信息和培訓進展情況。以正式通知的形式通知教師參加培訓。

教師專業培訓方案（精選篇11）

一、指導思想：

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養計劃如下：

二、工作目標：

以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，實現跨越式發展。

三、主要工作及措施：

（一）深入落實《新課標》，結合教師課堂達標活動，樹立現代教育觀、人才觀和終身學習的'理念。

1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習達標活動。

2、在骨干教師中開展讀教育名著活動。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短；二寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得。

3、在平時聽課過程中，發現有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發揮自己的教育潛能，力求在研究中發展、在研究中提高。

（二）樹立培訓新理念，促進教師專業化發展。

1、搞好集中培訓。利用業務學習時間，學校抓教學領導認真備課，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，并利用年組集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。

2、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考核工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。

3、充分發揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執行層，在校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平；三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

（三）夯實教學基礎，提升教學質量。

1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質量提升行動計劃。

2、定期對學困生、優秀學生進行監控和競賽活動。

3、充分利用集備時間，發揮協作優勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環節，主管領導定期參加檢查，務實求本，扎扎實實。

4、加強教學常規管理，學校開展教學常規檢查（特別是青年教師）、交流、評選工作。

“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有效的培訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優秀、群體協作、敬業愛崗的專業化教師隊伍。

教師專業培訓方案（精選篇12）

為進一步加強我鎮小學教師師資隊伍建設，全面提升課程改革和實施素質教育的能力，根據縣有關教師培訓文件精神，使暑期教師培訓工作圓滿完成，特制訂本方案。

一、指導思想

以梯次發展管理思想為指導，引領教師制定成長計劃，促進教師自主發展，以心理健康教育為主題，以有效教學為重點，精選培訓內容，優化培訓隊伍，創新培訓形式，強化培訓管理，穩步提高我鎮小學教師整體素質和教育教學水平，為實現我縣教育質量可持續發展、跨越式發展奠定基礎。

二、培訓對象

培訓對象：全鎮小學在崗教師。

三、培訓形式

培訓采取集中培訓和專題培訓相結合的'方式進行。

四、培訓內容及時間安排

1、校本培訓：詳見培訓日程安排。

2、小學教師培訓：詳見培訓日程安排。

3、舉行小學 教師學科知識考試。

五、相關要求

1、提高認識，建立組織。

中心校首先建立培訓工作領導小組。

組長：夏明月

成員：溫學清 甕運華 秦華 周玉華

培訓前召開培訓動員大會，向培訓教師布置任務，提出要求，強化紀律，確保培訓工作扎實開展。

2、完善資料，及時反饋。

培訓過程中要記錄號偏小日志、考勤記錄，收集授課教師的文字資料，教師個人計劃、筆記、心得、小結。

3、嚴格考核，確保效果。

活動結束后，中心校要把教師培訓材料裝訂到教師個人考核檔案里，作為本年度教師評優評先、晉級的依據。

4、對培訓不認真、工作敷衍塞責、學習不認真的教師給予全鎮通報批評。

教師專業培訓方案（精選篇13）

為打造一支業務精良，專業過硬，示范引領的縣級教師培訓團隊，借助省統招項目的集中培訓、縣自主項目的集中研修和送教下鄉等培訓渠道，切實加強鄉村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉師資差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平，有質量的教育。同時加大普通高中教師的培訓力度。2021年將根據省市相關文件精神，結合我縣實際情況，特制定本方案：

一、指導思想

以《教師長期發展綱要》為指導，全面落實教育部《鄉村教師發展計劃》，著力打造我縣教師培訓團隊，提升我縣鄉村教師教學技能，突出縣域內“普及有效教學，構建高效課堂”建設工作，實現教育優質均衡發展，全面提高教育教學質量。

二、目標任務

聚焦鄉村教師培訓團隊及管理者、教師全員綜合能力和教師核心素養全面提升，拓展鄉村中小學校長，幼兒園園長視野，增長見識，全面提升管理水平，有力提升鄉村教師教2學能力和水平。通過組織鄉村教師訪學習，幫助鄉村教師開闊視野，掌握教育教學新方法，新技能和新技術（具體目標任務見附件）。

三、組織機構

為使這項專項工作順利實施，以分管領導為組長，教育股、人事股、教研室、電教館和學校負責人為成員，組建教師培訓執行工作組，工作組設在教育股。教育股負責負責項目政策解讀；教研室負責送教下鄉培訓整體工作，送教下鄉培訓業務指導；人事股負責推薦教導主任和校（園）長人員；電教館負責課堂錄像及信息技術教師培訓；計財股和結算中心負責國培經費管理審核，全體成員在組長的領導下開展教師培訓工作。

四、工作措施

（一）教師培訓團隊建設人員遴選在2020年教師培訓團隊的基礎上，從縣域內3專兼職教研員、省市縣教學能手、一線教師中遴選優秀骨干教師75名，組建縣級培訓團隊。培訓團隊成員涉及幼兒園、小學、初中、高中學段的所有學科。教師培訓團隊建設的目標任務就是推動縣域內以骨干兼職教師培訓團隊建設為抓手，發展縣域內學科骨干教師專業提升與跨越，幫助他們尋找專業發展新的著力點和支撐點，借助送培送教下鄉，以案例課為載體培養打造農村優秀中青年教師專業發展走向優秀和卓越，最終實現在專家引領下農村城鄉教師一體化發展。

（二）鄉村教師培訓團隊研修：全面提升鄉村中小學教師培訓團隊的培訓能力、教研能力和教育教學能力，使其勝任送教下鄉、網絡研修、校本研修培訓指導與管理任務，培養造就一支“用得上、干得好”的高素質專業化創新型的'培訓團隊。通過培訓學習，引導培訓者有效實施具有針對性和實效性的教師學科專業培訓水平，建構完善基于教師培訓主體性實踐為主的“以課領訓”。為開展“送教下鄉培訓”培養培訓的組織管理者和實施者。

（三）送教下鄉培訓：以教師培訓團隊為主要力量，組織以高校、異地優秀學科研訓團隊、本縣域內優質學科骨干教師組成的專家團隊，有組織有計劃地推動教師培訓團隊深入鄉村中小學課堂和現場指導，不斷提升鄉村中小學教師課堂教學能力。由培訓教師團隊梳理教師課堂教學真實科學需求，確立送教下鄉培訓主題，遴選專家團隊圍繞主題專業發展準備案例課、主題理論微專題、交流研討互動話題等。

（四）鄉村教師訪培訓：通過建立鄉村教師訪制度，為教師拓展教育教學視野，更新教育教學理念，掌握教育教學新技能，提升鄉村教師課堂教學能力。推進送培送教落地搭建教師培訓和學臺，以名師工作坊帶動學科教師整體協調發展。

（五）鄉村校長培訓：通過培訓，拓展教育治理視野沒更新辦學理念，提升鄉村校長專業素質和解決實際問題能力，有效建設師資隊伍專業發展和學校全面發展專業理論素養；通過行為跟進，落實鄉村校園長培訓學習行動落實，改變鄉村校園辦學面貌，提升鄉村校辦學水平。

（六）集中研修：為了解決培訓工學矛盾，培訓時間基本安排在暑假和雙休日。

（七）跟崗實踐：以學科為單位，在教研室組織進行研課磨課，打磨出符合學科特色的精品課程。

五、相關要求

1、課程資源建設：依托近年各類主題培訓建立的縣域內教師培訓課程資源開發體系，優化隊伍建設。課程資源建設過程中以教師培訓真實科學需求為依據，圍繞培訓目標設計主題培訓課程專題及課程專題目標，遴選資深專家授課團隊擔任學科專業理論提升授課者，承擔學科專題理論引領，組織縣域內優秀教師承擔案例課，由遴選案例課教師學校組建案例課磨課團隊，由磨課團隊在學科專題理論引領教師指導下完成培訓案例課備課準備。

2、教師專業發展支持服務體系構建6多年來我縣教研、電教有著良好默契地合作，自主探究形成的基于教師培訓主體性實踐、集“教研訓”一體的“信息技術與學科有效整合”的培訓模式，在教研、電教、基層學校中發揮了積極的作用。

教師專業培訓方案（精選篇14）

一、培訓目標和要求：

（一）培訓目標

通過培訓，使本校教師在思想政治和職業道德、專業知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高，努力成為“現代型、科研型”的教師。

（二）具體要求

1、提高小學教師的政治思想素質和職業道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化。

3、努力培養小學教師自我發展的能力。

二、培訓內容與形式：

（一）培訓內容

培訓內容著重體現教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統一。

按主題組織，主要有4個專題組成：

1、師德培訓

以科學發展觀思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業道德修養》等。

2、新課程培訓

（1）、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創新和優化。

（2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的.有效科學方法和手段。

3、教育教學能力培訓

教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，在全校教師中開展各學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。具體培訓內容為：說課訓練；

4、現代信息技術培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客、電腦繪畫制作。

5、教學常規培訓。目的是通過學習，規范教學行為，加強教學管理，構建高效課堂，進一步促進教育內涵提升。

6、青年教師培訓。著力培養青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。

（二）培訓形式

校本培訓堅持開放、創新、務實、高效的原則，突出繼續教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創造新的培訓模式。遵循因材施教的原則，強調教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強個別指導，充分體現教師發展的主體性和個性化特點。因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：

1、集中性學習、研究

（1）積極參加上級組織的教師培訓班

（2）組織教學方法、教學經驗交流會（座談會）

（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。

（4）組織教師集中學習（新課程標準等）

（5）、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

2、分散性學習、研究

（1）根據自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業成長”三年發展規劃。

（2）根據促進教師專業化發展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。

（3）教師撰寫論文、設計案例等。

（4）名師指導：聘請本校優秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。

（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發展。

三、培訓的考核辦法和考核程序：

（一）培訓的考核辦法

校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進行。

1、理論考試

圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。

2、根據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。

3、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。

四、培訓的保障措施：

1、建立促進教師發展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。

2、參加繼續教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規定的要求。

3、學校加大投入力度，努力為教師創造更好的學習條件和發展環境

（1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新。

（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。

（3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環和重復。

（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。