如何建立健全課程思政育人體系，既是回答“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”根本問題的需要，也是職業院校需要持續探索、創新破難的工作。高鴻斌表示，做好專業知識傳授、技能人才培養與理想信念教育的結合，是一個系統化的工程，也是落實立德樹人根本任務的核心要義。職業院校同樣肩負為黨育人、為國育才的神圣使命，需把握這一新時代高技能人才隊伍建設迫切需要的大課題。

“高職院校應根據職業教育教學和人才成長規律，結合專業特點，構建科學合理、層層遞進的課程思政教學體系。”高鴻斌介紹，蘭州資源環境職業技術大學經過不斷探索，總結出“五個大”做法，牢牢把握教育教學改革這一主陣地，為西部職業教育振興貢獻力量。

第一，構筑“大格局”，注重全方位的頂層設計。學校的教育理念要在辦學全過程中有所體現，要把專業技能和理想信念教育相結合的要求融入到人才培養方案和課程標準中，做到全校各個專業相遵循。

第二，做好“大課程”，把思政課程與課程思政教育教學相統一。每個專業開設的課程應蘊含思政教育的元素，不僅要傳授知識、培養技能，同時也要有強化理想信念的職能。

第三，聚合“大主體”，整合資源合力開展教學。加強教師隊伍建設，除專職教師，學校也注重兼職教師隊伍建設。加強與企事業單位、紅色博物館、紀念館等專業技術人員的協同合作，全面增強思政育人效果。

第四，鋪設“大過程”，貫徹落實大中小學思政課一體化建設要求。對于職業院校來說，我們要銜接前序和后繼的學段開展思政教育。學校積極參與全省的大中小學思政教育一體化的研究課題，切實增強思政課的針對性、有效性，更好地用黨的創新理論鑄魂育人。

第五，融合“大領域”，實現多領域育人。學校通過與省級大思政課實踐教學基地相關資源建立合作關系，定期開展現場教學，是理論結合實際的良好方式。