吳小平認為，職業院校大思政工作，通常是從思政課程和課程思政上發力，在教學內容的拓展、教學場域的擴充、教學方式的創新等方面還有改進空間。

吳小平介紹，江西旅游商貿職業學院打造了“五位一體”立體化思政課堂。學校從課程、活動、場所、網絡、言行五個維度，把思政工作貫穿教育教學全過程，把思政元素融入人才培養全方位，形成了“時時皆思政，事事講政治，處處是課堂，人人受教育”的大思政育人格局。

吳小平介紹，江西是“大思政課”的綜合改革試驗區，學校參與了“高校思政課問題式專題化團隊教學改革”項目，正在推進教學內容、備課方式、教學資源整合、師資隊伍建設等改革試驗，努力把學校建成“大思政課”綜合改革示范區標兵。

在談到職業院校教師在大思政創新實踐中如何才能充分發揮好主力軍作用時，吳小平表示，要在教師的教學能力和學校政策支持兩個方面下功夫。在教師培養方面，一是要提高教師自身素質；二是要創新教學方式；三是要注重實踐教學；四是要加強師生互動。在政策支持方面，學校要加大思政教師的培養和激勵力度，優化教師評價機制，落實好思政課教師津貼、職稱評聘計劃單列等支持政策。

“引導學生感受并實踐‘工匠精神’，要從兩個方面來努力。”吳小平指出，一是在思想上學習、理解“工匠精神”。營造良好的工匠文化氛圍，以文化沁潤人心。二是在實踐中感悟、內化“工匠精神”。讓學生走進實訓室、走進企業、走進車間、走進生產一線，在真實的工作環境、工藝流程和勞動實踐中感悟內化“工匠精神”。

此外，吳小平還談到，立德樹人與職業院校高質量發展是相輔相成的關系。立德樹人是教育的根本任務，也是職業院校高質量發展的應有之義，職業院校只有把立德樹人根本任務落實好了，才能真正實現高質量發展。