進一步說，“師傅”進了校園，倘若評價不科學、標準不統一，缺乏施展才華、升職進階的通道，也會逐漸失去動力。如果技能人才只是每年去學校開一兩次講座，學生很難從他們身上學到真本事。要推動更多企業把在職業學校兼職人員任教情況作為其評優評先、職稱職務晉升的重要參考，提升人才的職業歸屬感和榮譽感；也應鼓勵職業學校采取靈活多樣的分配方式，合理確定工作報酬，充分體現兼職教師價值貢獻。進一步完善相關制度，給技能人才創造施展才華的舞臺，給予相應激勵，才能更好調動他們進校園的積極性。

能工巧匠上講臺，匠心精神薪火傳。隨著《職業學校兼職教師管理辦法》修訂印發，“師傅”變“老師”的渠道更加暢通，職校用人管理更加有據可依、規范全面，必將有更多學生在產業導師的幫助下飛得更高，走得更遠。

（摘編自《安徽日報》，原題為《激勵更多師傅進職校當老師》）

《人民日報》（2023年12月07日05版）