記者發(fā)現(xiàn)“跨學(xué)科”觀念在每個學(xué)科課堂中均有所體現(xiàn)。在密云區(qū)第六中學(xué)《創(chuàng)設(shè)花盆里的生態(tài)綠——設(shè)計(jì)多功能生態(tài)花盆》生物上，學(xué)生們分小組從功能與環(huán)保的角度分析現(xiàn)有花盆存在的問題后，運(yùn)用美術(shù)技能，以手繪的形式對花盆進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)；在《“化”說打火機(jī)》化學(xué)課堂上，學(xué)生們在學(xué)習(xí)打火機(jī)構(gòu)成原理與零件的同時，復(fù)習(xí)了物理課上學(xué)過的杠桿原理；在《中國工農(nóng)紅軍長征》歷史課中，學(xué)生們在清楚長征經(jīng)過的相關(guān)知識后，唱響長征之歌，以紅歌傳遞長征精神。

在密云各校，老師們利用生活里的好資源，定期舉辦不分學(xué)科的集體備課，并帶領(lǐng)學(xué)生通過校外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)等形式，開展跨學(xué)科實(shí)踐活動和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動的探索；聚焦現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的進(jìn)一步擴(kuò)展與延伸，在以本學(xué)科知識為主的前提下，綜合運(yùn)用其他學(xué)科資源與社會資源，讓學(xué)生得以結(jié)合自身已經(jīng)掌握的知識與技能，學(xué)習(xí)新知識，解決新問題。

“打破學(xué)科壁壘，各科老師集體備課的教研形式，能整體提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，對于每一名老師在把握中考改革方向上起到實(shí)際作用，深化了教學(xué)改革，將教育的‘大減法、小加法’真正落在課堂上。”北京教育學(xué)院化學(xué)系講師張曄說。

“中考改革后，區(qū)教委更加關(guān)注‘怎么教’‘怎么學(xué)’的問題。”密云區(qū)教委主任楊福軍表示，區(qū)教委嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案，開齊課程、開足課時，落實(shí)“雙減”政策，抓實(shí)“備上批輔測”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，達(dá)到寫好每一個教案、上好每一節(jié)課、批好每一份作業(yè)、輔好每一名學(xué)生、做好每一次分析的“五好”目標(biāo)的同時，探索學(xué)科融合，設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的意識和能力，拓展活動領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大學(xué)、科研院所、社會實(shí)踐基地等，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的好奇心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。