聚焦學(xué)科專業(yè)，始終堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展這條生命線。當(dāng)前高校的辦學(xué)類型層次理當(dāng)呼應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、更新專業(yè)設(shè)置，對(duì)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，著力構(gòu)建學(xué)科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展體系。通過以學(xué)科調(diào)整、專業(yè)優(yōu)化、課程再造為抓手，鞏固強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，壓縮長線冷門專業(yè)，培育新興交叉學(xué)科專業(yè)，暫停或取消辦學(xué)條件差、辦學(xué)能力弱的專業(yè)，打造與時(shí)俱進(jìn)的本科專業(yè)和學(xué)科學(xué)院布局的升級(jí)版，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換。在“四新”專業(yè)建設(shè)方面，以教育部一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬”計(jì)劃、“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0等為牽引，聚焦國家和區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，推動(dòng)新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，提升高等教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力。同時(shí)，創(chuàng)新交叉學(xué)科建設(shè)組織形式，能夠在學(xué)科交叉處產(chǎn)生新的增長點(diǎn)，將學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)發(fā)展成為學(xué)科交叉融合優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教師發(fā)展方式、學(xué)生培養(yǎng)方式、學(xué)科成長方式的實(shí)質(zhì)性變革與創(chuàng)新。

聚焦科學(xué)研究，始終圍繞服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展這一重要任務(wù)。高校作為科技創(chuàng)新的策源地，能夠以“頂天”的基礎(chǔ)研究成果，“立地”的應(yīng)用研究及成果轉(zhuǎn)化，加快推動(dòng)科技創(chuàng)新，支撐我國科技自立自強(qiáng)。當(dāng)前，廣大高校正緊密結(jié)合“四新”學(xué)科建設(shè)，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，組建高水平研究團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)原始科研創(chuàng)新。一是發(fā)揮高層次領(lǐng)軍人才的科技策源主力軍作用，以學(xué)者、團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)、項(xiàng)目和成果為重要抓手，強(qiáng)化國家級(jí)重大科研平臺(tái)支撐，加快科研范式和組織模式變革，著力提升純科學(xué)“頂天”科研能力。二是緊密結(jié)合市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，發(fā)揮人才資源、科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)“立地”科研創(chuàng)新，推動(dòng)應(yīng)用科學(xué)研究和科技成果轉(zhuǎn)化。積極改革創(chuàng)新校地、校企合作形式，打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，支持龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校牽頭，以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以具備一線操作能力和系統(tǒng)解決方案的綜合能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，在國家重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)試點(diǎn)，采用校企合作方式培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士博士研究生，提升關(guān)鍵核心技術(shù)和重大科研攻關(guān)能力，全力服務(wù)國家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（作者：胡金焱，系山東省習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心研究員、青島大學(xué)黨委書記）