朱永新在講話中指出，教育數字化變革，絕非在現有教育體系中應用數字技術那么簡單；教育數字化也必將重塑教育的格局，一個地區、一個國家，乃至全球教育格局。人工智能數字技術，并非是推動教育變革的唯一力量；人類正迎來世界經濟重心之變、世界政治格局之變、全球化進程之變、科技與產業之變、全球治理之變，要辦好今天的教育，就必須深刻洞察人類社會正在走向何方。

朱永新提出三點建議，一是突破人類中心的思維定式，加強生態文明教育；二是突破學校中心的思維定式，加快構建現代學校教育形態；三是突破分數中心的思維定式，重視未來人才素養教育。

顧明遠在《以教育家精神引領教師成長》主旨報告中指出，教師是知識分子群體，是民族的中堅，教師的風范，引領著社會風尚。1800萬教師不可能都成教育家，但每一位教師都要有教育家精神，并錘煉自己成為教育家。新時代教師要合理運用數字化提高教育質量，教師運用數字化技術要處理好三個關系：一是處理好技術手段與教育目的的關系，二是處理好現代教育與傳統教育的關系，三是處理好虛擬與現實的關系。

馬嘉賓在《努力夯實教育強國基點加快推進基礎教育高質量發展》主旨報告中指出，發揮基礎教育基點作用，要錨定2035教育強國建設目標，加快構建高質量基礎教育體系，在“三段一類”全面促進教育公平，重點抓黨建德育、布局規劃、擴優提質、“五育并舉”、科學教育、“雙減”落實、協同育人、國際交流、校園安全等十項重點工作。

在五個平行分論壇上，各位專家圍繞弘揚教育家精神、建設高質量教師隊伍、推動教育數字化轉型、深化教育體制變革、推動數字化課程改革、深化教育評價改革等等，發表了前沿性的學術觀點，分享了高端的學術成果，對于加快基礎教育改革創新，辦好人民滿意的教育，具有重要的指導作用。

論壇發布了首屆“地方教育改革創新成果”評選結果。經過論壇學術委員會專家評審，來自全國28個省、市、自治區提交的306個案例，最終評選出100項地方教育改革創新成果。

與會者認為，本次論壇主題鮮明，學術性、創新性、前沿性、引領性突出，為地方教育工作者提供了展示成果、分享經驗的平臺，有利于促進地方教育工作者進一步凝聚共識、提高認識、明確方向，對促進各地教育工作者解放思想、激勵創新、加快改革發揮重要作用。

來源：北京師范大學