堅持五育融合用好身邊“活教材”

“我覺得解放軍叔叔是最可愛的人。他們早出晚歸，滿身泥水，第二天天還沒亮就又出去了，特別辛苦。”門頭溝區(qū)妙峰山民族學校“我身邊的抗洪救災故事”主題班會上，孩子們用黏土作品感謝心中最可愛的人。

今年暑期，北京遭遇歷史罕見特大暴雨，門頭溝、房山等受災區(qū)各學校將弘揚抗洪救災精神融入德智體美勞“五育”并舉的“大思政課”中，培養(yǎng)學生家國情懷和責任擔當。

上開學第一課，班團會，跨校、跨學科項目式學習……抗洪救災中的感人故事，化作了最有說服力的現(xiàn)實“教材”。

以義務教育體育與健康考核評價為切入點，豐富競賽活動，完善教育教學模式，強化資源供給……北京市持續(xù)推動學校體育改革，有效帶動廣大中小學生動起來、體質(zhì)好起來，促進學生身心健康、全面發(fā)展。

“體測結(jié)束了，備考時的努力訓練和考場上的咬牙堅持，都成為了難忘的回憶。”“我堅信，人生沒有白走的路，只要用心走好每一步，終將迎來屬于自己的成功。”參加完四六八年級體測的孩子寫下感悟。

北京市教委副主任王攀說：“我們始終堅持這樣的教育理念：體育就是最好的教育，運動場就是最好的育人課堂，要讓每一個孩子站在運動場的最中央”。

今年4月，密云區(qū)檀營滿族蒙古族鄉(xiāng)中心小學“呼斯勒”馬頭琴樂團的師生們登上了國家大劇院的舞臺。他們技術精湛且飽含蓬勃朝氣的演出獲得現(xiàn)場陣陣熱烈的掌聲。今年以來，依托北京市教委和國家大劇院共同主辦的“美育芳草”青少年藝術節(jié)，50余所郊區(qū)的農(nóng)村學校登上國家大劇院的舞臺。截至目前，藝術節(jié)共進行了60余場學生專場演出，涵蓋110余所學校，近6000名學生登上大劇院舞臺。

中小學校園里，一個個勞動實踐園落成，富有地域特色、凸顯學校特點的“家-校-社”協(xié)同勞動教育體系逐步形成。各區(qū)針對學生興趣、愛好，積極做好勞動拓展課程規(guī)劃，積極發(fā)揮社會大課堂作用。700多家資源單位為學生提供了2000多門豐富的勞動教育實踐課程。

“下一步，我們要形成對內(nèi)對外的新型勞動教育的資源觀和環(huán)境觀，在校內(nèi)要跨越學科邊界，滲入到教育教學的基本環(huán)節(jié)，對外要跨出校園邊界，滲入到整個區(qū)域的資源環(huán)境中。”李奕說。

堅持評價牽引回歸育人“主陣地”

今年7月，北京市聚焦基礎教育改革真問題，啟動中小幼教師暑期全員實訓，所有中小學、幼兒園干部教師圍繞新課程改革、教學設計、作業(yè)設計、考試命題、課后三點半服務、綜合實踐、體育美育等基礎教育領域的真問題，完成暑期“充電”，以實訓夯實教師教書育人基本功。

“建設教育強國賦予基礎教育新的內(nèi)涵。這不是簡單的‘貼標簽’，每個學科的每位教師都應該從自己的教案、課堂、作業(yè)、考試中找到切入點。”李奕說，此次實訓聚焦教育強國背景下的基礎教育改革，注重實訓實際應用效果。

平谷區(qū)靠山集中心幼兒園受北京教科院專家啟發(fā)，迅速調(diào)整幼兒園游戲活動，制定新學年的《生態(tài)教育游戲方案》；首都師范大學實驗小學聚焦家校溝通中的難點，以現(xiàn)場模擬的方式進行對策探討，形成生動完整的家校溝通案例；門頭溝區(qū)各中小學校以“情景互動式心理班會”形式舉辦開學典禮，通過一系列心理游戲和活動，幫助師生、家長災后心理恢復，一起“上岸起飛”……接地氣、能解渴、有實效，為期兩個月的“全員實訓”迅速轉(zhuǎn)化為“全員實干”，形成2000多個優(yōu)秀教學設計、作業(yè)設計、命題設計、班隊會及家校社協(xié)同育人活動設計等案例成果。

收獲的新理念、形成的新思考，成為新學期課堂上的生動實踐。

以高質(zhì)量發(fā)展為主線的“教-學-評”一體化綜合改革持續(xù)推進。9月，以“大減法、小加法，多渠道、新載體”的思路推進中考改革，改革考試方式，調(diào)整計分方式；10月，啟動中考改革“質(zhì)量月”，教科研部門、責任督學下到各個學校，針對評價方式有調(diào)整的學科進行研討和展示；12月，進入中考改革“評價月”。李奕說：“我們希望以評價改革為牽引做減量、提質(zhì)量，引導教育教學方式改革，引導學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展。”

按照高質(zhì)量發(fā)展需求，首都教育繪制了改革“時間軸”，學校的課堂也發(fā)生了實質(zhì)的變化——課上生活氣息更濃了，趣味實驗更多了，學生自主思考和探究多了。首都師范大學附屬麗澤中學地理課上，學生們?yōu)槁眯猩缰贫ㄋ饺寺糜温肪€；天通苑學校道德與法治課堂上，授課教師身穿馬面裙走進課堂，引導學生思考感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力和價值；通州區(qū)運河中學東校區(qū)生物實驗室里，學生們利用面團、牛奶、花生、橙子等，動手操作實驗；北京市第八十中學校園里成熟的柿子成了生物課、勞動課、美術課等多門課程的重要素材。

堅持協(xié)同供給構建育人“新載體”

做好“大減法”，減少低效、無用、多余的學習和考試內(nèi)容，提高課堂的教學效率；用實“小加法”，將興趣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)嵌入學生基礎知識掌握的過程中。北京市教委介紹，未來將進一步擴大高中教育集團、教育聯(lián)盟和學區(qū)的作用，使之成為新的育人載體，為孩子的成長提供更加便利的條件。

首都基礎教育綜合改革的另一項重要舉措，就是探索首都特色的青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。目前，北京市已成立青少年創(chuàng)新學院，命名首批18家北京青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。未來，將按照大構架建設、小切口試點原則，推動建立市區(qū)校三級有組織的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，集納大中小學、校外教育、科研院所等優(yōu)質(zhì)資源，在學員發(fā)現(xiàn)、課程開發(fā)、師資建設等方面進行系統(tǒng)改革，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新載體、新賽道。

此外，北京還探索以教育數(shù)字化推動教育教學模式變革、育人質(zhì)量提升，為首都基礎教育高質(zhì)量發(fā)展不斷注入新動能。東城區(qū)將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化·博悟課程”資源數(shù)字化，將博物館虛擬場景引入平臺，利用多重技術讓文物全方位呈現(xiàn)在學生面前；廣渠門中學與大興區(qū)長子營中學開展的雙師課堂教學實驗已實現(xiàn)統(tǒng)一安排課程時間、協(xié)同備課，共上一堂課；房山區(qū)實驗中學運用大數(shù)據(jù)技術實現(xiàn)教、學、測、評全流程數(shù)字化……北京市各區(qū)各校進一步豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，完善資源開發(fā)、更新、質(zhì)量保障和共享機制。

“在推動教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，北京已逐步構建起新型協(xié)同教育供給體系，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，集納一切有益的資源，為學生的成長和發(fā)展提供磅礴的力量，奮力譜寫首都基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。”李奕說。（孫競、臧曉菲）