學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)
制度的存在為人們提供了指導(dǎo)和保障，使得人們能夠更好地了解自己的權(quán)利和義務(wù)，并更好地參與到經(jīng)濟活動中來。怎么寫出優(yōu)秀的學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)？這里給大家分享學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)，方便大家學(xué)習(xí)。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇1
1、建立專家引領(lǐng)的合作機制，定期邀請省市縣專家來校進行專題講座，為校本教研導(dǎo)向并提供可靠的專業(yè)與智力支持。
2、建立“校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并對學(xué)校校本教研工作策劃、部署，對各教研組的校本教研工作進行具體督促、導(dǎo)向，對教師教研工作進行評估與指導(dǎo)。
3、每學(xué)年舉行一次校本教研聽證會，把校本教研的項目、活動方式、預(yù)期成果在校內(nèi)公開。
4、堅持“一期一評估”，由教科室組織實施。
5、制定校本教研評價量化方案，做到評價與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，評價與教育教學(xué)效果相結(jié)合，評價與教師師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高三者相結(jié)合。
6、學(xué)校每學(xué)年在公用經(jīng)費中提取15%作為校本教研專項經(jīng)費，并由學(xué)校工會、教代會監(jiān)督實施。
7、將校本教研的績效納入教研組工作考核、教師年度考核、教師評優(yōu)、選模、晉級、評職考核、骨干教師考考核。
8、在校本教研中取得重大成果的，給予獎勵。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇2
校本教研是指以學(xué)校為基地，以教學(xué)實踐中的實際問題為主要研究內(nèi)容，以自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為形式的教研活動。為了加強我校教師的教研意識及能力，真正做到教研興校、教研促教，提高教師的教研水平，改進和完善我校教研工作，豐富教育教學(xué)理念。根據(jù)實際情況特制定以下教研制度。
一、理論學(xué)習(xí)制度
（一）、原則：本著以校為本、針對性、開放性的原則，采用集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式。
（二）、內(nèi)容：從基礎(chǔ)知識到前沿理論進行全面學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有：教育教學(xué)理論，新課程理念與教學(xué)策略、基礎(chǔ)教育課程改革綱要、現(xiàn)代信息技術(shù)、師德教育、教育學(xué)、心理學(xué)、政策法規(guī)、學(xué)科專業(yè)知識、各科的課程標準、報刊等有關(guān)資料。
（三）、時間：每月至少集中學(xué)習(xí)二——三次。
（四）、形式：閑暇時間主動學(xué)、組內(nèi)交流學(xué)、困惑專題學(xué)，組內(nèi)相互學(xué)、全員集中學(xué)、外出拜師學(xué)。
（五）、要求：
1、全體教師堅持自學(xué)，看書讀報，學(xué)理論書籍，并有重點地摘記，每學(xué)期所記筆記按常規(guī)教學(xué)要求。
2、集中輔導(dǎo)時，按時到場，虛心聽，認真記錄，并及時復(fù)習(xí)，將先進的理念內(nèi)化為自己的認識，并用來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。
二、課（專）題生成制度
（一）、目標：改進教育教學(xué)實踐，解決自身面臨的具體問題。
（二）、選題原則：校本教研課（專）題本著：“實、準、小、新”的選題原則，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，從課堂中來，到課堂中去。
（三）、核心工作：學(xué)科定位，選準課（專）題和切入點，擬出近、中、遠期規(guī)劃，科學(xué)組織并實施。
（四）、各教研組每學(xué)年至少確定一個課（專）題作為組內(nèi)共有課題，全體組員都是研究員，研究形式：“實踐—反思—再實踐—再反思”。
（五）、既注重解決實際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，注意材料的積累。
（六）、全體教師全員參與，教師即研究員。
（七）、充分發(fā)揮教師個體，教師集體和專業(yè)人員的作用，合理有效地利用一切資源。
（八）、教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，分析解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題。
三、研究制度
（一）、教研組（年級組）在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校工作計劃，制定本組教研計劃。
（二）、落實教學(xué)教研常規(guī)，特別是集體備課活動（每月至少一次）。
（三）、每位教師每學(xué)期要上1—2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
（四）、各教師要積極開展“教研”活動，每學(xué)期上一節(jié)公開課，每月寫一篇教學(xué)案例或教育故事，一學(xué)期一篇教學(xué)經(jīng)驗和論文，寫一份詳實的試卷分析。
（五）、學(xué)校要組織舉行“學(xué)科論壇”“說評課”等活動，中心發(fā)言人必須印發(fā)提綱，通過交流研討，達成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。
（六）、開展骨干教師帶動活動，幫助青年教師盡快成長。互相聽課，互相觀摩，開展教學(xué)指導(dǎo)活動。
（七）、學(xué)科教師應(yīng)準時參加區(qū)、校教研，認真完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后再上一節(jié)公開課。
（八）、骨干教師每學(xué)年至少承擔(dān)一次觀摩教學(xué)。
（九）、做到五勤：勤聽（勤聽課，要傾聽同事的意見，傾聽領(lǐng)導(dǎo)的評價）、勤思（勤于思考，勤于反思）、勤寫（寫反思、個案、隨筆）、勤說（教研要說，備課要說，評課要說，交流要說）、勤評（師與生、生與生間的評價）。
四、教學(xué)評估（評價）制度
（一）、學(xué)校成立校本教研評價工作小組。
（二）、評估工作小組調(diào)查了解本校各教研組的教研活動，并及時收集、整理信息資料。
（三）、評價辦法：通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、能力測試等方法進行評估。
（四）、對教學(xué)理念情況評估有三條：
（1）一線教師對《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《課程標準》的認識和理解；
（2）組織教師集體備課情況；
（3）開展教學(xué)研究和經(jīng)驗交流情況。
(五)、關(guān)于教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，重點評估八條：
（1）是否根據(jù)實際情況靈活處理教材內(nèi)容；
（2）多渠道選擇課程資源情況；
（3）教師之間的溝通與交流情況：
（4）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式與教學(xué)活動方式是否靈活多樣；
（5）能否給學(xué)生討論、思考和探究的機會；
（6）有沒有形成民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍；
（7）學(xué)生是否對學(xué)習(xí)有興趣，充滿自信；
（8）學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果（知識、能力、方法、態(tài)度、情感、價值觀）如何？
(六)、課堂觀察評估主要有六條：
（1）教學(xué)活動組織方式（講述、提問、討論、演示、學(xué)生活動等）；教材內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式（內(nèi)容的難度、數(shù)量和現(xiàn)實背景等）；
（2）能否選擇和利用多種課程資源（教科書、教學(xué)參考書、學(xué)具、錄音機、實物標本、照片、圖片等）；
（3）能否創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生思考和參與討論活動的機會，能否形成民主、平等和諧的課堂氣憤；
（4）學(xué)生的知識、技能與方法的掌握情況，學(xué)生的積極性、主動性、參與程度、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度有什么變化等。
五、教研工作制度
加強和改進教師的教學(xué)研究工作是促進新一輪基礎(chǔ)教育課程改革目標全面落實的重要保證。學(xué)校教研在校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。建立起校長、教導(dǎo)處、教研組以及教師組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)。各級應(yīng)明確自己的職責(zé)和工作制度，學(xué)習(xí)黨和國家教育方針、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，按照教育規(guī)律和學(xué)生認知特點，開展教學(xué)研究和實踐。各級工作制度如下：
一級——（校長、教導(dǎo)處）校本教研工作制度
在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強有力的教研隊伍。根據(jù)上級有關(guān)方針政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責(zé)監(jiān)督實施。
1、積極鼓勵教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。努力做好培訓(xùn)工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要，申報并按計劃具體實施學(xué)校教科研課題。
3、發(fā)動全校教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。
4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進取的校本教研風(fēng)氣。
二級——（教研組、年級組）校本教研工作制度
教研組、年級組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組成之一。教研組長應(yīng)在校長、教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。
1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進度計劃、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。
2、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際，組織公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。
3、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，組織本學(xué)科教師，認真鉆研新課程標準、教材、探索教法和學(xué)法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。
4、組織好每周一次的教學(xué)研究活動。
主要內(nèi)容有：研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見；學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，教改經(jīng)驗、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。
5、依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，結(jié)合教改，確定教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗。
6、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，活動要有總結(jié)材料。
7、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。
8、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。每學(xué)期要向?qū)W校和上級教研部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文或教學(xué)改革實驗報告。
9、教研組長、年級組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時定好教研組工作計劃并認真組織實施。
三級——教師校本教研工作制度
教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開展校本教研活動教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1、積極參加教研組、年級組組織的各項教科研活動，態(tài)度端正。認真完成學(xué)校、教研組、年級組交給自己的任務(wù)。
2、每位教師認真完成備課任務(wù)，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。
3、認真參加聽課、說課、評課活動。
4、要熟悉新課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學(xué)期的授課計劃。
5、能把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既備教材，又備學(xué)生實際；既備知識能力點，又備德育心理滲透點；既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)。
六、校本教研措施
(一)、將教師參與校本教研的情況與對教師的年終考核相掛鉤。
(二)、對于優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。
(三)、引進競爭機制，把在校本教研活動中成績突出的教師，評選優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人。
(四)、學(xué)校后勤工作人員樹立為教學(xué)服務(wù)，為校本教研服務(wù)的意識。
(五)、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的環(huán)境。
(六)、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。
(七)、保證經(jīng)費投入，確保校本教研工作的正常進行。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇3
校本培訓(xùn)檔案建設(shè)包括兩個部類：
應(yīng)包括下列內(nèi)容：
（一）校本培訓(xùn)綜合檔案：
1、國家、省、市、縣教師繼續(xù)教育文件；
2、學(xué)校校本培訓(xùn)的中長期規(guī)劃、年度計劃；
3、學(xué)校校本培訓(xùn)的文件、師資庫、外聘專家等相關(guān)資料；
4、校本培訓(xùn)各項管理制度；
5、校本培訓(xùn)實施情況記載（包括集中培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、教師論壇、課題研究、聽課評課、教師問卷、外出培訓(xùn)、考核考試成績）；
6、校本培訓(xùn)資源（文本、音像、網(wǎng)絡(luò)）；
7、校本培訓(xùn)的科研成果（承擔(dān)國家、省、市課題情況、教師獲獎情況等）；
8、校本培訓(xùn)估材料（包括過程評估材料、年度評估材料、經(jīng)驗材料和總結(jié)等）。
（二）校本培訓(xùn)教師個人檔案（或教師素質(zhì)提高評估手冊）
應(yīng)包括下列內(nèi)容：
1、教師個人校本培訓(xùn)申報計劃及所選課程菜單；
2、培訓(xùn)的過程記錄（教師參加培訓(xùn)的內(nèi)容、聽評課、主講研究課等情況記載）；
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇4
為加強和改進學(xué)校教研工作，提高全體教師課改實驗的能力，發(fā)揮教科研工作在推進課程改革中的作用，促進學(xué)校基礎(chǔ)教育改革目標的全面落實，進一步搞好課堂轉(zhuǎn)型工作，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和市教育局印發(fā)的《合肥市基礎(chǔ)教育新課程實驗工作實施規(guī)劃》的精神，以新課程理論為導(dǎo)向，改進和加強教科研工作。立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、有效的教研機制，把學(xué)校建成學(xué)習(xí)型組織，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本理念
以新課程為導(dǎo)向，以促進學(xué)生和諧發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)中的實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標的全面落實。
三、總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的開展及教師素質(zhì)的提高。因此，校本教研的重點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進新課程實驗的順利開展。
切實加強對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長總體負責(zé)，教研室全面管理，建立層層負責(zé)、逐級落實、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
四、主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1.自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析，提出問題，制定對策。
2.同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3.專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學(xué)校，促進我校教師素質(zhì)提高，形成我校“優(yōu)勢專家群體”。
五、教研制度
（一）校長、主任校本教研工作制度
1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。
2.帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，并堅持參加學(xué)科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3.定期舉辦科研沙龍，開展理論學(xué)習(xí)和信息交流。
4.支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時制定學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
5.根據(jù)新課程要求及教學(xué)中遇到的實際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級落實。
6.指導(dǎo)全體教師從本校、本職工作出發(fā)學(xué)習(xí)教育理論，作好實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)工作。按時編輯學(xué)校的教科研論文集
7.負責(zé)全校的教研管理工作，加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理，組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作。
8.按時檢查各項教研工作的落實情況，督促各本部門對教研工作及時總結(jié)。
9.充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合各部門教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機制。
（二）教研組教研工作制度
教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在教研室領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。主要工作：
1.組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定各年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)各備課組制定學(xué)期教科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執(zhí)行。
2.組織開展教學(xué)常規(guī)活動，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
3.積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題，有計劃地開展理論學(xué)習(xí)、組織教學(xué)研討課活動，及時總結(jié)教學(xué)成果，撰寫教育教學(xué)論文、反思及案例分析等。
4.組織管理本學(xué)科教師的教學(xué)工作，協(xié)助備課組長組織本學(xué)科教師學(xué)習(xí)課程標準、鉆研教材、探索教法和學(xué)法，按備課制度要求認真?zhèn)湔n。
5.做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，落實師徒結(jié)對工作，加速新教師和青年教師的培養(yǎng)，要求有計劃、有總結(jié)，定期聽課指導(dǎo)。
6.協(xié)助主管部門做好本學(xué)科教輔資料的選定工作，提高練習(xí)、測試的質(zhì)量。定期向?qū)W校或上級主管部門提交教輔資料分析評價材料。
7.教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作，創(chuàng)建嚴謹活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。
（三）備課組長教研工作制度
備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。主要工作：
1.組織教師認真學(xué)習(xí)課程標準、鉆研教材、研究教和學(xué)的法發(fā)，貫徹執(zhí)行教研組計劃。
2.按照學(xué)校工作計劃和教研組，擬定本年級學(xué)期教學(xué)計劃，并組織實施。
3.組織備課組教師在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進行集體備課。每周至少集體備課一次。
4.組織指導(dǎo)本年級教師參加聽課、評課等各項教科研活動。
5.做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、擬題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。
6.認真組織開展課題研究活動，以教科研促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
（四）教師教研工作制度
教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師必須積極參加教研活動，不斷提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
1.積極參加校本培訓(xùn)活動，不斷提高教育教學(xué)水平。
2.認真學(xué)習(xí)課程標準、鉆研教學(xué)資料，積極參加本年級備課活動。
3.認真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。
4.積極開展學(xué)科成長記錄評價活動，要求有計劃、有總結(jié)。
5.在教學(xué)實踐的同時，每學(xué)期要堅持完成“四個一”工作：確定一個教學(xué)研究專題；上一堂教學(xué)研討課；擬一份優(yōu)秀課案、寫一篇教育教學(xué)反思（案例、論文）。
六、實施計劃
總目標：
以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，實現(xiàn)教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，使教師的教育教學(xué)水平和教科研能力得到不斷提高。
（一）依托校本培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)，促進教師的自我反思
教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍罚@種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省：思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。
自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段：即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐；教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學(xué)實踐，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。
（二）轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變
教研組的互助合作是教學(xué)研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：
1.交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學(xué)中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨學(xué)習(xí)所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教研室定期檢查評價。
2.協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)。協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力，為此各組可以開展組內(nèi)合作研討課活動，即由一個備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧齊心協(xié)力，推出一堂高水平、高質(zhì)量的研討課。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之處。
3.幫助：充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過他們對新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期推選出一節(jié)新教師優(yōu)質(zhì)課，進行觀摩研討，全面推進課堂教學(xué)的改革工作。
4.論壇：通過教師論壇推進反思性教學(xué)和新課改精神的落實。每學(xué)期學(xué)校組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。一次課改論壇、一次中考論壇。
（三）立足校本培訓(xùn)，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用
1.學(xué)習(xí)管理
1）學(xué)習(xí)形式：每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個人自學(xué)。
2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：必須是與教學(xué)相關(guān)的先進的教育思想和科學(xué)的教育理論。
3）學(xué)習(xí)管理：學(xué)習(xí)內(nèi)容要有記錄體會，每月教研室檢查一次，年終進行考核。
2.專家引領(lǐng)
校本研究是在本校展開的，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，它不完全局限于校內(nèi)的力量，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會形成同水平重復(fù)、邁不開實質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此，在條件許可的情況下利用假期培訓(xùn)時間，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄像。
（四）發(fā)揮教指委成員的作用，加強對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。
教指委成員要不斷的加強自身素質(zhì)的提高，和教師一起總結(jié)、提煉教育教學(xué)中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。指導(dǎo)工作以點帶面，從個別教師的課堂教學(xué)抓起，深入學(xué)科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學(xué)校的校本教研工作。
（五）嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進教師專業(yè)水平的提高。
1.在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫1—2篇教學(xué)案例分析。
2.開展學(xué)習(xí)新課標，實踐新理念的自學(xué)研討活動。每學(xué)期每人開展一次研討交流活動。
3.強化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)期教研組組織教師進行兩次專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識學(xué)習(xí)；備課組進行每月開展一次教學(xué)反思活動；充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢采集前沿性信息，切實提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
4.繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。
（六）加強備課管理，改革教學(xué)設(shè)計方案，減輕教師負擔(dān)，促進教師教研能力的提高。
1.備課
備課要本著“實用、有效”的原則，要根據(jù)我校實際的情況、所教班級學(xué)生的情況和教師本人的特點，在學(xué)科組共同研究的前提下進行備課。不搞形式主義，不要為了應(yīng)付檢查把時間、精力浪費在“抄錄”、“摘編”上。教案應(yīng)該是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。
2.教案設(shè)計基本步驟：
1）教材分析：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重點、教學(xué)難點等。
2）學(xué)生分析：分析學(xué)生現(xiàn)狀，指出有利和不利因素。
3）設(shè)計理念：根據(jù)具體情況所采用的教學(xué)策略。
4）教學(xué)目標：知識、實踐、能力、情感
5）教學(xué)資源：教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、社會自然資源等。
6）教學(xué)流程：導(dǎo)入——點撥——實踐——評價
7）研究性、體驗性作業(yè)
8）教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計要共同探究、合作完成，每學(xué)期末開展一次教學(xué)案例設(shè)計評比活動。
（六）實施課題牽動，以教研促教學(xué)質(zhì)量的提高。
每個學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點、教學(xué)疑點、教學(xué)難點及教學(xué)中存在的問題，擬定教研課題，寫出實施方案。教研室組織人員對實驗人員進行跟蹤調(diào)查。
（七）開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課
1.校本課程的開發(fā)是教研活動的一項重要內(nèi)容。每個學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際，每學(xué)年開發(fā)1門校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責(zé)審批，予以實施。
2.傳統(tǒng)的興趣活動和活動課也可提升為正規(guī)的綜合實踐活動和學(xué)校課程。每位教師每月根據(jù)本學(xué)科的特點，開設(shè)1—2次綜合實踐活動課。寫出教學(xué)設(shè)計，期末進行交流評比。
總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對學(xué)校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成各項計劃，提高校本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇5
我校校本培訓(xùn)從本校實際出發(fā)，制訂了符合學(xué)校實際，操作性強的校本培訓(xùn)實施制度。
一、學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學(xué)科要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。
二、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓(xùn)方案，建立行之有效的培訓(xùn)模式，并指導(dǎo)組織實施。通過培養(yǎng)校本培訓(xùn)的骨干力量，發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干、帶頭和輻射作用。
三、全面制訂學(xué)校校本教研制度與計劃，并發(fā)動全體教師參與校本教研活動，也為教師搭建一定的舞臺。
四、充分挖掘校內(nèi)教育教學(xué)資源，整合校內(nèi)各級教研力量，形成教學(xué)、教研、培訓(xùn)為一體的校本教研機制。
五、對校本培訓(xùn)工作要做到人人重視，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)要做到層層管理，確保實效性。學(xué)校為校本培訓(xùn)專設(shè)培訓(xùn)經(jīng)費，確保校本培訓(xùn)年度經(jīng)費的落實。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇6
為加強教師教育理論學(xué)習(xí)，提高全體教師教育教學(xué)理論水平及課堂教學(xué)水平，學(xué)校堅持開展師德學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究、集體備課、師徒結(jié)對等校本培訓(xùn)工作，為保證校本培訓(xùn)有效落實，特制定本制度。
1.參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。
2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制定、組織實施校本和年度培訓(xùn)計劃。計劃要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。
3.校本培訓(xùn)組織者和實施者必須按校本培訓(xùn)方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓(xùn)活動，并作好記載，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。每學(xué)年對教師參加校本培訓(xùn)的情況進行考核，考核結(jié)果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓(xùn)三次以上視作不合格。
4.校本培訓(xùn)的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)，職務(wù)聘任、晉升的必備條件。
5.教師培訓(xùn)的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓(xùn)要求，但都應(yīng)在原有基礎(chǔ)上提高。使教師逐步實現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標。
6.做好校本培訓(xùn)的考核與總結(jié)工作。考核要堅持嚴格、全面的原則；總結(jié)中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓(xùn)工作進行全面分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施，保證培訓(xùn)工作沿著正確的軌道健康發(fā)展。
7.經(jīng)費保障。學(xué)校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
8.后勤支持：后勤為培訓(xùn)服務(wù)，主動、及時提供物質(zhì)保障。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇7
一、教研活動概況。
教研主題：尊循民主教學(xué)原則下，提高教學(xué)指令的有效性。
活動時間：
組織負責(zé)：夏正仁
課例：浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》七年級上冊《介紹我自己》
課例執(zhí)教：溫海娜
活動成員：夏正仁、溫海娜、金陽召（信息技術(shù)學(xué)科備課組全體成員）
活動目標：
1、增進課堂中師生之間平等、融洽的教學(xué)關(guān)系。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)指令的有效性，進而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、提高備課組成員的互助能力，實現(xiàn)新老教師共同成長。
二、教研具體流程與評析。
步驟一：明確教學(xué)問題、確立教研主題。
時間：2005年10月10日
地點：學(xué)生機房
對象：全體參與主題教研的老師
召集全體備課組成員討論信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的下例教學(xué)問題：
①部分學(xué)生在課堂的教學(xué)中不理會教師的教學(xué)指令，偷偷地玩游戲、聊天或下載安裝一些軟件。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些行為后，往往通過教學(xué)控制軟件去控制學(xué)生的計算機、斷開網(wǎng)絡(luò)甚至呵斥學(xué)生；另有部分學(xué)生由于其它原因不能及時地完成教學(xué)任務(wù)，而拖延了教學(xué)的時間，影響了教師課堂教學(xué)的進程。為了追趕進程，教師強制性地去控制學(xué)生的計算機，并追發(fā)出新的教學(xué)指令，從而引起這部分學(xué)生的抗議，并由此引發(fā)了師生之間的緊張關(guān)系。
②在新課程背景下，師生之間的教學(xué)關(guān)系發(fā)生了變化。教學(xué)中，教師不再是高高在上的教學(xué)指令發(fā)布者，學(xué)生也不再是單純的教學(xué)指令被動接收者。課堂教學(xué)中師生之間應(yīng)該是一種民主、平等、合諧的教學(xué)關(guān)系。
討論的結(jié)果整理如下：通過此次的討論，我們備課組成員認識到：師生之間緊張的教學(xué)關(guān)系會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)中教師指令的有效性，又不影響師生之間融洽的教學(xué)關(guān)系？這一問題引起了我們的思考。為此我們確立了本次教研的主題：“在遵循教學(xué)民主原則下，提高教學(xué)指令的有效性”。要求備課組成員共同探討問題產(chǎn)生的本質(zhì)及在課堂教學(xué)中解決此問題的方案。
對解決的方案我們提出了以下的初步設(shè)想：
產(chǎn)生問題的因素及提出解決問題的設(shè)想
1、教材因素。
教學(xué)的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要的因素，而良好的學(xué)習(xí)興趣能提高教學(xué)指令的有效性。
（1）對于重復(fù)、雷同的教學(xué)內(nèi)容，采用壓縮課時的方法。（因為信息技術(shù)學(xué)科的課時本身就不足。）
（2）對單調(diào)、乏味的教學(xué)內(nèi)容，通過改進教學(xué)手段或教學(xué)形式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率。
2、環(huán)境因素。
網(wǎng)絡(luò)中有有許多學(xué)生感興趣的資源（如在線小游戲），學(xué)生對它們的興趣程度超過了對教師指令的興趣，這大大地降低教學(xué)指令的有效性。
通過技術(shù)手段對學(xué)生的上網(wǎng)加以限制，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3、學(xué)生因素。
學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對教學(xué)指令的有效性提高有影響。
（1）通過課堂教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）利用小組合作，實現(xiàn)小組成員的共同發(fā)展。
4、教師因素。
教師在課堂教學(xué)中的綜合素質(zhì)影響到教學(xué)指令有效性的。
共同備課、相互聽課、評課共同提高教師的綜合素質(zhì)。
步驟二：科學(xué)調(diào)查，尋找理論依據(jù)，合理設(shè)計教學(xué)。
時間：2005年10月12日~10月19日
地點：學(xué)生機房
對象：全體參與主題教研的老師
為了對解決教學(xué)問題的設(shè)想提供依據(jù)，了解本次校本主題研究的可行性，我們備課組分別做了如下的課堂觀察與學(xué)生調(diào)查。
1、對學(xué)生進行問卷調(diào)查。（問卷見附1）
①調(diào)查的班級：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班，共計196位學(xué)生。
②調(diào)查的角度：學(xué)生看學(xué)生（學(xué)生對自我學(xué)習(xí)行為的期望）；學(xué)生看教師（學(xué)生對教師教學(xué)行為的期望）。
③調(diào)查的結(jié)果：
④調(diào)查的結(jié)果說明：
（1）第一題中選AB的學(xué)生占多數(shù)，這說明學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為期待值很高，他們在主觀上是愿意配合我們教師在教學(xué)中提高教學(xué)指令有效性的。
（2）第二道中說明有1/3的學(xué)生跟不上教學(xué)的進度，教學(xué)中教師對學(xué)生機器控制的頻率還要降底些。
（3）第三道中選B的學(xué)生占了絕大多數(shù)，證明在課堂教學(xué)提高教學(xué)指令有效性的必要性。
（4）第四題中選CD的學(xué)生很多，說明我們在教學(xué)中必須及時地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受并適當(dāng)降底教學(xué)指令的密度。
（5）學(xué)生選擇的結(jié)果說明教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)形式對提高教學(xué)指令的有效性有較大的作用。
2、對隨堂課教學(xué)的觀察。
①觀察的班級：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班。
②觀察的角度：聽課教師觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為；聽課教師觀察開課教師指令發(fā)布的密度。
③觀察的結(jié)果：
④觀察的結(jié)果說明：
從學(xué)生的情況來看，遵守指令情況隨上課的時間延長呈遞減的趨勢。說明課堂教學(xué)中學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)的興趣隨時間的增長在下降，不遵守教學(xué)指令情況主要集中在教學(xué)的后半部時間。
教師的課堂教學(xué)指令在教學(xué)前面的時間居多些，這也是學(xué)生注意最集中的時間段。這說明在設(shè)計教學(xué)指令時，有必要就指令的重要性進行排序，以達到最佳的教學(xué)效果。
3、查找資料，加強理論學(xué)習(xí)。
為提高教學(xué)指令的有效性，也要從設(shè)計教學(xué)指令方面入手。為此，我們備課組查找了如下的資料進行學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們學(xué)科的特點進行討論。結(jié)果整理如下：
（1）查找的資料：
課堂提問的有效性方面：
《如何提高課堂提問的有效性》
《課堂提問時如何避免出現(xiàn)
“問而不答，啟而不發(fā)”現(xiàn)象》
課教學(xué)評價的有效性方面：
《美專家介紹如何對學(xué)生進行課堂評價》
（2）討論的要點：
a、教學(xué)的內(nèi)容與選擇的題材要貼近學(xué)生的生活，使得指令的內(nèi)容吸引學(xué)生。
b、指令發(fā)布的語言要簡練、清晰，不要重復(fù)發(fā)布。
c、設(shè)計指令時目的性要明確，避免出現(xiàn)無教學(xué)目的指令。
d、設(shè)計評價指令時，要以考慮對學(xué)生執(zhí)行指令的過程進行評價，同時在技術(shù)上支持學(xué)生參與評價，以提高評價指令的有效性。
e、指令的發(fā)布次序要考慮到學(xué)生在不同時段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、分析教材、提出教學(xué)設(shè)想。
在獲得理論知識支持之后，我們備課組對七年級上冊的《介紹我自己》一課，進行集體備課。備課的討論結(jié)果整理如下：
①《介紹我自己》這課主要以介紹智能ABC輸入法為主，教學(xué)的內(nèi)容較為單調(diào)。教學(xué)的設(shè)計若按教材的敘述展開，則很難吸引學(xué)生的課堂注意力。利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交流的興趣，用局域網(wǎng)的留言板來替代教材中的記事本，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
②以提高漢字輸入的速度為目標，引出了漢字的詞組輸入法；以設(shè)計一幅笑臉，引出了特殊符號的輸入法。
③以備份網(wǎng)絡(luò)中的信息為由，引出事本的保存操作。
④指令控制方面，用控制軟件廣播一位學(xué)生的演示操作，其余學(xué)生共同參與討論的形式展開新課教學(xué)。最后讓學(xué)生進行小組合作練習(xí)，教師評價來完成教學(xué)任務(wù)。
詳情見附2《教案設(shè)計》。
步驟三：課堂觀察記錄
時間：20__年11月2日
地點：敖江五中
人員：全體備課組成員及縣教研員等
簡要說明：本節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)指令的有效性有了大幅度的提高。
詳情請見附件4中的《視頻》光盤或《課堂實錄》。
步驟四：課后調(diào)查、研討分析。
(課堂觀察結(jié)束后)
讓參與案例研討的老師積極地與執(zhí)教老師和上課學(xué)生進行探討性對話，對學(xué)生進行了訪問，調(diào)查當(dāng)堂的教學(xué)實效。對課堂的定性觀察來概括、透視課堂教學(xué)特點，探討普遍存在的問題。
簡要地整理如下：
①教師探討：
（1）教學(xué)的形式及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式由于貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活所以對學(xué)生比較有吸引力。
（2）控制學(xué)生機器時所進行的到計時宣布太倉促些（只有讓學(xué)生準備10秒的時間），引起了少數(shù)學(xué)生的抗議。是否可適當(dāng)?shù)难娱L時間如有3分鐘的準備時間。
（3）在教學(xué)中有部分的教學(xué)指令發(fā)布時表達不清，當(dāng)學(xué)生接受后在進行練習(xí)時又進行追加指令，這時多數(shù)的學(xué)生由于忙于操作而沒有接收指令。教學(xué)中應(yīng)禁忌追補指令的情況發(fā)生，實在要進行追補，也要在適當(dāng)?shù)臅r候進行。
②學(xué)生訪問要點記錄：
A、對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生自己的生活。
B、希望教師以后的教學(xué)就象這一課樣，在教學(xué)過程中多增加操作的機會，少控制同學(xué)的機器。
C、教師在演示操作過程中稍快了些。
③課例執(zhí)教者進行課后反思：
先說教學(xué)的總體設(shè)計思路，利用留言板來替代教材中的記事本，通過讓學(xué)生完成一份個人簡介來進行智能ABC輸入法的教學(xué)，學(xué)生總體完成的情況是不錯的，證明教學(xué)設(shè)計是成功的。談教學(xué)心得時，認為本節(jié)課在具體的細節(jié)地方仍需要改進，比如語言的表達、對一些突發(fā)問題的處理及小組合作的細化等等。詳情見附件3《教后反思》。
三.對本次校本教研活動的反思。
通過本次的校本主題教研活動，我們確實感受到提高教學(xué)指令有效性帶來的好處，課堂上無論是學(xué)生學(xué)習(xí)配合的默契程度還是教學(xué)的質(zhì)量都有很大程度的提高。但我們同時也感受到課堂教學(xué)指令有效性的提高不是通過一兩節(jié)公開課，或是一兩次的教研活動就可以解決問題的，它需要我們教師在教學(xué)實踐中長期的實踐下去。因為，無論是學(xué)生還是我們教師都需要成長的空間與時間，需要在實踐中繼續(xù)摸索、總結(jié)。同時，在本次的教研活動中，我們?nèi)匀挥性S多困惑的地方。比如，在每周只有一課時的情況下，如何改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為？俗語說“江山易改，本性難移”，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是長期積累的結(jié)果，單靠我們教師在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過一兩句激勵的語言就想要改變部分學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能性太小了。顯然，我們需要一種長期、持續(xù)的激勵來作用于這一部分學(xué)生，但作為一門次要學(xué)科的教師能做到嗎？
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇8
為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)年青教師，我們將以教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點，規(guī)范課堂教學(xué)，使教學(xué)管理精細化、制度化，從而推動學(xué)校整體工作，進而全面提高教育質(zhì)量。
一、校本教研的指導(dǎo)思想：
根據(jù)教育局的精神，加強校本教研的制度建設(shè)，以教師為主體，調(diào)動教師的積極性，注重教研的實用性和實效性，以教學(xué)常規(guī)為著眼點，把教師教學(xué)研究和教學(xué)實踐以及自身綜合素質(zhì)提高融為一體，實現(xiàn)教師間的合作研究，互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
二、校本教研的形式：
教研主要有以下三種形式：
1.大教研：即學(xué)科教研，指全校同學(xué)科所有教師集中教研。
2.中教研：即年級教研，指同年級同學(xué)科教師間集中教研。
3.小教研：即個人鉆研教材、教法和課程標準等。
三、校本教研的內(nèi)容：
1、加強“五個研究”。
即課標、教材、考綱、課堂環(huán)節(jié)、學(xué)生五個環(huán)節(jié)。
2、加強對“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的實踐與探索。
四、校本教研的準則：
從工作中的小問題入手，解決教學(xué)工作中的每一個小問題。
五、校本教研的環(huán)節(jié)：
1.調(diào)研：教研組長了解情況收集教學(xué)中需要解決的“小”問題。
2.計劃：根據(jù)收集內(nèi)容教研組長確定每次教研的主題。
3.備題：各位教師根據(jù)教研主題準備材料，尋找解決問題的方法。
4.研討：集中研討，各抒已見，交流想法，最終形成解決問題的決議。
5.執(zhí)行：教師將決議付諸于實際教學(xué)，檢驗其合理性。
6.反饋：教研組長收集執(zhí)行結(jié)果，形成總結(jié)性材料。
六、校本教研的分工細責(zé)：
（一）教導(dǎo)處：
1.制定學(xué)校教研制度。
2.指導(dǎo)管理教師的教研，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。
3.組織好各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作。
4.向校長、副校長提供教學(xué)導(dǎo)向性意見、總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗。
（二）教研組長：
1.根據(jù)教學(xué)實際確定好本組教研任務(wù)，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開展研究與交流匯報。
2.及時總結(jié)、反思、交流、推廣教研成果與教學(xué)經(jīng)驗。
3.組織每次教研都要有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。
（三）教師：
1.反思自我教學(xué)中存在的問題并敢于提出共同研討。
2.認真參加教研組活動，態(tài)度端正，討論時要認真準備，積極發(fā)言。
3.積極實踐教研成果，并提出建設(shè)性改進意見。
七、校本教研的保障措施
1.每次教研活動時，教導(dǎo)處負責(zé)檢查教研情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間等。
2.檢查實行點面結(jié)合的方式，教導(dǎo)處負責(zé)全面檢查記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到各教研組參加教研活動。
3.無故不參加教研活動者，按曠課一節(jié)處理。
4.成立教研活動評比小組，評選優(yōu)秀教研組。
5.學(xué)期末展示各教研組研究成果，優(yōu)秀材料及時推薦，先進方法及時推廣。
6.對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。
7.成功事例上傳博客，資源共享。
學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)篇9
為了加強校本培訓(xùn)的過程管理，有效地推動我校教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)我校“學(xué)生為本，教師強校，品牌立校”的辦學(xué)理念，努力讓每個教師樹立忠于職守，熱愛教育工作的敬業(yè)意識，忠實履行崗位職責(zé)，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。發(fā)揮團隊合作精神，建立合作與競爭機制，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，全面提升管理水平和教學(xué)質(zhì)量。特制訂以下管理制度與考核辦法：
一、關(guān)于校本培訓(xùn)的檔案建設(shè)
1、校本培訓(xùn)檔案包括學(xué)校綜合檔案和教師個人檔案兩部分。
（1）學(xué)校培訓(xùn)綜合檔案包括文件、制度、計劃、總結(jié)、音像、圖片、大型教學(xué)教研活動記載（含教師參加校本培訓(xùn)的考勤登記），教師教研課題目錄、骨干教師分層培訓(xùn)名單等。
（2）教師個人參訓(xùn)檔案內(nèi)容包括根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計劃擬定的個人學(xué)期培訓(xùn)計劃、總結(jié)，參加學(xué)校集中組織的校培訓(xùn)活動情況記錄，自學(xué)筆記，聽課筆記，教育教學(xué)手記，示范課、研討課、觀摩課及公開課的教案，個人參與課題研究情況，自制教具及教學(xué)軟件，發(fā)表的論文等。
2.學(xué)校綜合檔案和教師個人參訓(xùn)檔案的建檔工作由教務(wù)處組織實施。
二、關(guān)于教師自培的具體操作
（一）制定計劃，撰寫總結(jié)
教師在學(xué)期初制定《自培計劃》（一式二份），報經(jīng)學(xué)校審批，期末及時撰寫總結(jié)。計劃、總結(jié)，每缺一項，從《州溫八中初中（高中）教師考核暫行辦法（草案）》（下學(xué)年度考核）之“進修培訓(xùn)（含繼續(xù)教育）情況（10分）”欄目中扣2分。
（二）參加校集體性活動
教師每次參加校集體性活動必須及時完成《校本培訓(xùn)記錄》，并由教務(wù)處及時集中歸檔。
每缺少一次，從年度考核之“進修培訓(xùn)（含繼續(xù)教育）情況（10分）”欄目中扣2分，扣完本項為止。
（三）發(fā)展性的情況
（1）：完成每學(xué)期讀書任務(wù)加2分，未完成0分（至少閱讀1本教育教學(xué)專著并上交讀書體會；參加讀書體會交流活動）
（2）聽課：完成每學(xué)期聽課任務(wù)加1分，未完成0分（教齡一年內(nèi)30節(jié)，三年內(nèi)20節(jié)，其他10節(jié)）
（3）公開課：完成每學(xué)期開課任務(wù)加1分，未完成0分（教齡五年內(nèi)一學(xué)期一節(jié)，其他教師每學(xué)年一節(jié)）
（4）教師專業(yè)素質(zhì)測試：優(yōu)秀加3分，合格加2分，不合格0分（具體標準根據(jù)當(dāng)年學(xué)生成績而定）
（5）專題培訓(xùn)：參加教科研、信息技術(shù)等專題培訓(xùn)活動（生涯沙龍、專家講座等）每次加1分，
（6）課題：校市省立項分別加1、2、5分；獲獎分別加2、5、10分。論文、案例、課例等獲獎或發(fā)表（此項只限于高級以上職稱老師），市直、市、省分別加1、5、10分。
三、考核辦法
1、成立管理考核工作小組：由校教務(wù)處根據(jù)工作需要聘請專家評審組為考核組成員。
2.學(xué)校采取積極措施，在進修培訓(xùn)、課改實踐、科研立項、學(xué)術(shù)活動等方面考慮。考核本著“區(qū)別層次、便于操作、重在業(yè)績”的原則進行
3.考核內(nèi)容包括：校本培訓(xùn)分三大塊：校本培訓(xùn)的檔案建設(shè)制定計劃、撰寫總結(jié)，參加校集體性活動，發(fā)展性的情況。
4.考核方式：有教師個人考核和團隊捆綁考核，以個人考核為主。考核結(jié)果分總分滿分60分統(tǒng)計。本辦法力求簡單、實用、有效、可量化。
5.學(xué)校考評領(lǐng)導(dǎo)小組進行審議，確定考核等級，(45分以上為優(yōu)秀，30分為合格，30分以下待合格)。