1.聘任原則：學校實行全員聘任合同制。教職工聘任，應遵循以下原則：公開公平、平等競爭、雙向選擇、擇優聘任。

2.聘任范圍：一般為本校在職在崗的教職工，新調進的教職工和新分配的.大中專畢業生。

3.聘任形式：聘任、試聘、低職高聘、高職低聘。

4.教職工可以拒聘或辭職。辭職人員應在學期開學前一個月向校長提出書面申請，經批準后辦理有關辭職手續。未經批準而擅離職守者，作自動離職處理。

5.落聘、拒聘或辭職人員到其它學校應聘，須先經教育主管部門同意。

6.聘任步驟

(1)組織教職工學習，進行思想動員。

(2)學校根據工作需要，設置工作崗位，并提出任職條件和目標責任，提交教代會討論。

(3)制定公布聘任方案。

(4)教職工填寫應聘意向書。

(5)學校考核聘任，公布結果。

(6)校長與教職工簽訂聘任合同，頒發聘書。

7.聘任期限：一般為1年。

8.教職工有下列情況之一者，學校可以不聘或解聘：

(1)年度考核被確定為不合格等次者;

(2)不能勝任工作或不能履行崗位職責者;

(3)無正當理由拒不服從工作安排或工作調整者;

(4)故意不完成教育教學任務給教學工作造成損失者;

(5)師德低下，體罰、變相體罰或侮辱學生造成嚴重影響或后果者;

(6)有濫辦班、濫收費、濫編印資料行為，經教育不改者;

(7)嚴重違反工作紀委或學校規章制度者;

(8)經雙方約定者。

9.落聘與高職低聘人員之和不得超過在職教職工總數的5%。

10.對未聘人員的安置

對未聘、拒聘、解聘人員應作好思想工作的前提下，按下列原則予以安置：

(1)立足于本校自行安排。學校對未聘人員，進行兩次推薦安排，若兩次推薦安排仍不成功，作下崗人員處理。

(2)學校對未聘人員可安排參加培訓，學習(包括轉崗培訓)，也可安排從事其他工作和創辦經濟實體，鼓勵自謀職業。

(3)參加培訓學習的人員，培訓合格者，可重新競爭上崗。

(4)未聘人員應遵守學校作息時間，在學校學習提高，或完成臨時性工作任務。不到崗的按曠工論處，連續曠工期15天以上或累計30天者，予以辭退。

11.學校要關心年老多病教職工。因健康原因不能勝任原崗工作的一般不作落聘處理。

教師崗位聘用制度篇2

一、指導思想：

深化教育人事制度改革，依法保護學校和教職工合法利益，增強教職工主人翁意識和工作責任感，進一步調動全體教職工的工作積極性，促進教職工隊伍整體素質的提高，適應教育改革發展的需要。

二、聘用對象

納入事業編制管理的學校教職工

三、聘用原則

1、校長負責原則。校長全面負責學校教職工的聘用工作，制定聘用方案并具體組織實施。

2、各司其職原則。學校黨組織在聘任工作中充分發揮政治核心作用和保證監督作用。學校工會在聘任工作中協助校長做好教職工思想工作，同時通過教代會對聘任工作實行民主監督，學校解聘或辭退教職工應事先征求工會意見。

3、按編聘用的原則。學校根據核定的編制數額、教師職務結構比例并結合實際工作任務設置工作崗位。在聘用人員時，不突破核定的編制數額。

4、資格準入原則。被聘用人員必須具備同聘任崗位相適應的文化程度和任職資格。

5、競爭擇優原則。堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針，堅持學校自主聘任、個人自主擇業和公開平等、競爭擇優、合理流動的原則，打破教師職員工人的界限(本人原有身份不變)。

學校將從工作實際出發，全面考察受聘人的政治思想、道德修養、業務水平、工作能力以及心理和身體健康狀況，堅持擇優聘用。堅持走群眾路線，保證教職工的參與權、知情權和監督權。

四、崗位的設置及要求

按編制數和學校實際工作及一定的工作量標準科學合理設置崗位。崗位類型分教師、職員、教學輔助人員、工勤人員。

教師指學校中具有相應教師資格、主要從事教育、教學工作的專業技術人員;職員指學校中主要從事行政、黨務等管理工作的人員(包括財會人員);教學輔助人員指學校中主要從事圖書資料、檔案以及衛生保健等工作的人員;工勤人員指學校中主要從事后勤服務工作的人員。

要求：參加崗位競聘的教師，要能勝任本崗位工作;同時按照不同崗位的工作量，不少教師應兼任其他一些崗位。

五、聘用條件

被學校聘用的教職工，必須具備以下基本條件：

1、擁護中國共產黨的領導，自覺貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策和上級決定;

2、遵紀守法、愛崗敬業，具有良好的教師職業道德;

3、身心健康，具備完成本崗位工作職責和任務的身體素質;

4、具備相應的教師資格和專業技術職務任職資格(非教學人員除外)，中師及以上學歷，具有勝任相應崗位工作的學識水平和業務能力。

5、年度考核結果在基本合格以上。

有下列情形之一的，不予聘用上崗：

1、嚴重違反工作紀律和學校規章制度，造成重大責任事故的;

2、不完成規定的教育教學任務或職責范圍內其他工作任務，給學校工作造成重大損失的;

3、體罰或變相體罰學生，造成嚴重后果的;

4、品行不良，侮辱學生，影響惡劣的;

5、有嚴重的`違紀違規行為，受黨內嚴重警告或行政記過以上處分的;

6、連續兩年考核不合格的。

六、聘用方法和步驟

具體分為三個階段進行：

第一階段：制定方案，動員部署。

1、學校成立實行事業單位人員聘用制度工作領導小組。

2、制定實施方案，組織集中動員。召開動員會，學習相關文件精神，使全體教職工提高認識，明確任務，以積極的姿態投入該項工作。

3、對全體教職工進行摸底，組織教職工撰寫近三年來的工作總結。

第二階段：公開述職，測評考核。

1、以年級組為單位，召開述職評議會議。由組長(校長)負責確定測評對象，明確測評內容和要求，結合師德教育，嚴格按照述職、測評的步驟開展工作。

2、做好材料整理工作。

第三階段：綜合評價，辦理手續。

1、學校聘用工作領導小組根據教職工的現實表現和述職、測評等情況，進行綜合分析和實事求是的評價，分優秀、合格、基本合格、不合格四個檔次定格，提出聘用、不聘用意見。

2、學校聘用工作領導小組對每名教職工進行一次個別談話，反饋民主測評情況，肯定成績，指出存在問題，做好思想工作。

3、校長與受聘教職工簽訂聘用合同(聘用合同的期限為三年)，辦理相關手續，公布聘用結果，并及時將人員聘用情況進行匯總并報市教體局備案。

七、幾點要求

1、要統一思想。全體教職工要認真學習相關文件，吃透文件精神，理解實施聘用制度的重要意義，確保這項工作順利開展和實施。

2、要周密部署。從學校實際出發，制訂考核和聘用方案。要切實關心教職工的切身利益，做好耐心細致的思想工作。對可能出現的問題要想到想透，將問題解決在萌芽狀態。

3、要規范程序。嚴格按照規范程序要求做好聘用工作，確保聘用工作公開、公平、公正。

教師崗位聘用制度篇3

為了積極推進學校教育管理體制改革，保障學校和教師的雙方權益，調動廣大教師的工作積極性，促進學校教育教學質量的不斷提高，并根據縣教育局對教師隊伍實行改革的精神，特制定本制度。

一、聘任原則

因事設崗，依崗定員;平等自愿，雙向選擇;任人唯賢，擇優聘任;統籌兼顧，合理流動。

二、聘任程序

1、校委會聘任年級主任;年級主任簽訂責任書。

2、年級主任聘任班主任;班主任簽訂責任書。

3、班主任填寫選擇學科教師的意向表。

4、學校公布各班班主任名單及崗位設置情況。

5、學科教師填寫選擇班級意向表。

6、校委會根據學校師資情況和各班雙向選擇意向表統籌安排。

7、公布聘任結果。

三、細則

1、聘任形式：聘任、待聘、分流、解聘。

2、聘任期限：一學年。

3、崗位設置：

(1)班級設置

(2)教學崗位

語、數、外、理、化各科教師原則上每人帶兩班課程;高二、高三政、史、地、生各科教師原則上每人帶兩班課程;高一政、史、地、生各科教師原則上每人帶三班課程;體育教師原則上每人帶8班左右課程，音、美、信息技術、通用技術教師每人可包年級課程。校委會及年級主任將根據具體情況作適當調整。

(3)其他崗位

4、關于年級聘任的規定

(1)教職工雙向選擇分兩個階段先后進行。第一階段為高三選擇階段，高三年級雙向選擇對象原則上應為上一屆和本屆教師。第二階段為高一、高二同時選擇階段，高二年級雙向選擇對象原則上應為本屆教師、原高二待聘教師和上一屆高三待聘教師。高一年級雙向選擇對象來源為：a原高三年級待聘教師b原高一、二年級待聘教師c當年新招聘教師或新調入教師(高一年級確保聘任新教師一年)

(2)語、數、外、理、化、高三生物等各科教師原則上不跨年級任課。

5、關于落聘、解聘的規定

(1)落聘。經三個年級雙向選擇未被聘上的`教師屬待聘教師，由校委會根據學校其他崗位情況，征求本人意見，調劑安排處理。因崗位不夠無法安排工作者或拒不接受安排者，視為落聘(男教師50周歲，女教師48周歲待聘者，由校委會統一安排工作，若不服從安排，則視為落聘)。落聘者若為有財編教師則作為分流對象，并報告局人事股;若為無財編教師，則予以解聘。

(2)解聘。學校按有關規定和方案，對受聘年級主任、班主任、學科教師的工作進行綜合考評，發現不合格，將解除其受聘職位，即為解聘。校委會可以對下列情況之一予以解聘：

1、年級工作出現重大失誤，事故(安全、斗毆、寢教室財產損毀嚴重，亂收費，亂訂資料)頻發或者在黃岡統考中，連續兩次半數以上科目在全縣位居末位的，或一學年學生流失率超過3%的，年級主任將被解聘。

2、班級工作嚴重失誤，造成事故者;或者在年級統考中，班級連續兩次半數以上科目踩紅線的，班主任將被解聘。

3、一學期內教學評價連續兩次被學生評為不合格者，并且教育教學效果也差，或一學期內連續兩次踩紅線的，學科教師將被解聘(無同類比較班級如特長班及新課改高一、高二政、史、地、生等學科教師依照說明b項處理)。上學期解聘人員，在下學期作待聘處理;下學期解聘人員只能參加低一年級選聘。

4、學年內因解聘或其它原因(如學校工作調整需要等)造成空缺崗位由校委會統籌安排。

說明：

a、教學評價低于60分者為不合格。

評價辦法：所帶班級全體學生參與問卷調查。

調查分滿意、基本滿意、不滿意三個等次。

滿意率×100+基本滿意率×80-不滿意率×20=評價得分

b、無同類比較班級如特長班及新課改高一、二政史地生等學科教學比較得分低于70分的學科教師將被解聘。

比較得分=某班該學科統考綜合分÷平行班該科前三名綜合分平均分x100

(無同類比較班級取相近情況班級做為平行班進行比照，如特長班和文補班與同年級的文科班作為平行班比照。)

(4)本制度解釋權歸校委會。

(5)本制度自通過之日起執行

教師崗位聘用制度篇4

為更好地落實幼兒園辦學任務，切實做好教職工全員聘用工作，結合我園實際，特制定幼兒園聘用制度。

一、指導思想：

深化教育人事制度改革，依法保護幼兒園和教職工合法利益，增強教職工主人翁意識和工作責任感，進一步調動全體教職工的工作積極性，促進教職工隊伍整體素質的提高，適應教育改革發展的需要。

二、聘用原則

1、園長負責原則。

園長全面負責幼兒園教職工的聘用工作，制定聘用方案并具體組織實施。

2、部門協作的原則。

幼兒園黨組織在聘任工作中充分發揮政治核心作用和保證監督作用。幼兒園工會在聘任工作中協助園長做好教職工思想工作，同時通過教代會對聘任工作實行民主監督。

3、按編聘用的原則。

幼兒園根據核定的.編制數額、教師職務結構比例并結合實際工作任務設置工作崗位。在聘用人員時，不突破核定的編制數額。

4、資格準入原則。

被聘用人員必須具備同聘任崗位相適應的文化程度和任職資格。

5、競爭擇優原則。

堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針，堅持幼兒園自主聘任、個人自主擇業和公開平等、競爭擇優、合理流動的原則。幼兒園將從工作實際出發，全面考察受聘人的政治思想、道德修養、業務水平、工作能力以及心理和身體健康狀況，堅持擇優聘用。

教師崗位聘用制度篇5

1、招聘員工任用之主要原則

應聘者對該申請職位是否合適而定，并以該職位所需的實際知識及應聘者所 具備的素質工作態度、工作技能及潛質和工作經驗等為準則，經所屬部門考核合格任用。

2、錄用手續(流程)錄用人員需到人事處辦理;

2.1 提供居民身份證復印件一份;

2.2 最高學歷證書原件，復印件;

2.3 資歷、資格證書(或上崗證);

2.4 體檢合格證明(區以上醫院血液肝功能體驗證明);

2.5 一寸相片三張;

2.6 填寫《員工登記表》等;

2.7 負責人告知你有關幼兒園的規章制度、福利待遇及所屬部門的'主管上司，發給《員工手冊》。

3、實習與培訓

辦妥入職手續后，你將接受至少三個月的(實習)試用期，在這期間你會得到老師的指導及接受崗位培訓，試用期內決定你是否適合這份工作。在此期間，你的指導老師會對你作出評估，必要時可根據你的實際情況延長或縮短試用期或者辭退。

4、正式任用

4.1 員工經試用合格，幼兒園將以書面形式與員工確認雇傭關系。

4.2 員工入職提供之證明文件必須真實，如發現有虛假隱瞞將視情節輕重做出處理，甚至開除。

教師崗位聘用制度篇6

一、認真貫徹國家幼教法規和未成年人保護法。樹立正確的教育觀、兒童觀，熱愛、尊重幼兒，教育幼兒要做到熱心、耐心、細心、誠心、關心。因材施教，因人施教，堅持積極正面教育，做到為人師表，禁止任何形式的體罰和變相體罰，或恐嚇、諷刺、挖苦幼兒等傷害學生身心健康的行為。對幼兒不歧視、不偏愛，一視同仁，要注意幼兒的安全，加強幼兒自我保護意識教育。

二、全面負責本班教育和保育工作，根據《幼兒園工作規程》提出的要求，結合本班實際，認真做好并執行教學計劃，每天要精心準備好課，上好課，確保教學質量。搞好所在班級教育、衛生、保健及生活護理等工作。使幼兒在體、智、德、美幾方面得到發展。

三、尊重家長，相互信任。教師要主動與學生家長聯系、溝通，虛心聽取家長的意見和建議，取得家長對自己工作的理解、支持與配合，商討符合幼兒特點和個體差異的.教育措施，共同配合完成教育任務。四、要樹立優良的學風，努力鉆研業務，積極參加業務學習。不斷探索教學規律，改進教學方法，不斷提高自身素質。提高教育教學水平，提高保教質量。

五、按時上下課，不遲到、不早退，不無故曠課，如有事情事先聲明。上班時間不擅自離開幼兒園。上班時間安心、專心、不聊天、不串班、不做私事。對工作要熱情、認真、負責，一絲不茍，盡職盡責。

六、教師在園期間要擁有健康向上的心態，舉止大方，儀表端正，穿著得體，符合教師的職業特點，有教師風度。談吐文雅，禮貌待人。不講有損教師形象的話，不做有任何有失教師禮儀的舉止，反對行為粗暴、出言不遜。

七、同事之間互相關心，互相尊重，嚴以律己，寬以待人。不傳閑話，不惡意對人。相互團結，相互交流，共同進步，發揮才干。提倡大局觀念、整體觀念，強調交流合作，反對個人主義。服從工作需要，聽從安排，不拈輕怕重、討價還價。提倡嚴以律己，反對自由放任的不良習氣。

八、保持園所環境清潔，將各種用品存放在固定地方，用完后能及時歸還原處。勤儉節約，愛護公物，處處做好幼兒的表率。

教師崗位聘用制度篇7

為了積極推進學校教育管理體制改革，保障學校和教師的雙方權益，調動廣大教師的工作積極性，促進學校教育教學質量的不斷提高，并根據縣教育局對教師隊伍實行改革的精神，特制定本制度。

一、聘任原則

因事設崗，依崗定員;平等自愿，雙向選擇;任人唯賢，擇優聘任;統籌兼顧，合理流動。

二、聘任程序

1、校委會聘任年級主任;年級主任簽訂責任書。

2、年級主任聘任班主任;班主任簽訂責任書。

3、班主任填寫選擇學科教師的意向表。

4、學校公布各班班主任名單及崗位設置情況。

5、學科教師填寫選擇班級意向表。

6、校委會根據學校師資情況和各班雙向選擇意向表統籌安排。

7、公布聘任結果。

三、細則

1、聘任形式：聘任、待聘、分流、解聘。

2、聘任期限：一學年。

3、崗位設置：

(1)班級設置

(2)教學崗位

語、數、外、理、化各科教師原則上每人帶兩班課程;高二、高三政、史、地、生各科教師原則上每人帶兩班課程;高一政、史、地、生各科教師原則上每人帶三班課程;體育教師原則上每人帶8班左右課程，音、美、信息技術、通用技術教師每人可包年級課程。校委會及年級主任將根據具體情況作適當調整。

(3)其他崗位

4、關于年級聘任的規定

(1)教職工雙向選擇分兩個階段先后進行。第一階段為高三選擇階段，高三年級雙向選擇對象原則上應為上一屆和本屆教師。第二階段為高一、高二同時選擇階段，高二年級雙向選擇對象原則上應為本屆教師、原高二待聘教師和上一屆高三待聘教師。高一年級雙向選擇對象來源為：a原高三年級待聘教師b原高一、二年級待聘教師c當年新招聘教師或新調入教師(高一年級確保聘任新教師一年)

(2)語、數、外、理、化、高三生物等各科教師原則上不跨年級任課。

5.關于落聘、解聘的規定

(1)落聘。經三個年級雙向選擇未被聘上的教師屬待聘教師，由校委會根據學校其他崗位情況，征求本人意見，調劑安排處理。因崗位不夠無法安排工作者或拒不接受安排者，視為落聘(男教師50周歲，女教師48周歲待聘者，由校委會統一安排工作，若不服從安排，則視為落聘)。落聘者若為有財編教師則作為分流對象，并報告局人事股;若為無財編教師，則予以解聘。

(2)解聘。學校按有關規定和方案，對受聘年級主任、班主任、學科教師的工作進行綜合考評，發現不合格，將解除其受聘職位，即為解聘。校委會可以對下列情況之一予以解聘：

1年級工作出現重大失誤，事故(安全、斗毆、寢教室財產損毀嚴重，亂收費，亂訂資料)頻發或者在黃岡統考中，連續兩次半數以上科目在全縣位居末位的，或一學年學生流失率超過3%的，年級主任將被解聘。

2班級工作嚴重失誤，造成事故者;或者在年級統考中，班級連續兩次半數以上科目踩紅線的'，班主任將被解聘。

3一學期內教學評價連續兩次被學生評為不合格者，并且教育教學效果也差，或一學期內連續兩次踩紅線的，學科教師將被解聘(無同類比較班級如特長班及新課改高一、高二政、史、地、生等學科教師依照說明b項處理)。上學期解聘人員，在下學期作待聘處理;下學期解聘人員只能參加低一年級選聘。

4學年內因解聘或其它原因(如學校工作調整需要等)造成空缺崗位由校委會統籌安排。

說明：a教學評價低于60分者為不合格。

評價辦法：所帶班級全體學生參與問卷調查。

調查分滿意、基本滿意、不滿意三個等次。

滿意率×100+基本滿意率×80-不滿意率×20=評價得分

b無同類比較班級如特長班及新課改高一、二政史地生等學科教學比較得分低于70分的學科教師將被解聘。

比較得分=某班該學科統考綜合分÷平行班該科前三名綜合分平均分X100

(無同類比較班級取相近情況班級做為平行班進行比照，如特長班和文補班與同年級的文科班作為平行班比照。)

(4)本制度解釋權歸校委會。

(5)本制度自通過之日起執行

教師崗位聘用制度篇8

一、以雙方平等自愿、“雙向選擇”為依據。

學校或者教育行政部門可根據國家的有關規定和學校教育教學、科研工作的需要，自主確定學校的機構設置和教師結構的比例;教師有權根據本人的專業知識、業務能力選擇適合于自己的工作崗位。

二、學校和教師基于平等、合作的原則和意愿簽訂聘任合同，合同上明確規定雙方的權利、義務和責任。

簽訂的聘任合同具有法律效力，對聘任雙方均有約束力，它以聘書的形式明確雙方的權利、義務和責任。教師按合同享有權利、履行義務;學校按合同為教師提供教育教學、科學研究、進修、交流等條件，并支付報酬。同時，學校有權對受聘教師的業務水平、工作態度和成績進行考核，作為提職、調薪、獎懲和能否續聘的依據。在聘期間，無特殊理由和非依法定程序一般不能辭聘或解聘，確需變動時，應提前與當事人協議，雙方達成一致協議后，方可變更或解除。

三、聘任雙方任職期限固定，任務與酬金明確。

教師受聘后，根據聘任合同領取相應的工資，在其職務發生變化后，其職務工資也相應變化。聘任期滿后，雙方都有自由選擇的余地。校方可依據本人表現、工作能力及崗位需要等決定是否續聘;教師則根據單位工作情況、專業要求等決定去留，充分體現平等自愿的原則。

教師聘任制依其聘任主體實施行為的不同可分為如下幾種形式：

1、招聘。即用人單位面向社會公開、擇優選拔具有教師資格的應聘人員。它的程序一般是先由用人單位或地區經人才交流部門批準，然后以廣告或啟事的形式提出所需人員的條件、工作性質、任務及工資待遇等，通常都要對應聘者進行審查、考核(或考試)，充分體現公平競爭、擇優錄用的原則。對符合條件者招聘單位即聘任。可見，招聘具有公開、直接、自愿、透明度高等優點，有利于發現和合理使用人才。招聘與受聘雙方應簽訂聘任合同，并明確雙方的'權利、義務和責任，聘任書一經簽訂，便具有法律效力。

2、續聘。即聘任期滿后，聘任單位與教師繼續簽訂聘任合同。一般是在聘任期間，雙方合作愉快，聘任單位仍有工作需要，教師對所從事的工作滿意，雙方自愿簽訂續聘合同。續聘合同的有關規定和協議可與上次聘任相同，也可以根據實際需要變化。

3、解聘。即用人單位因某種原因不適宜繼續聘任教師，雙方解除合同關系，解聘的原因較多，有的是用人單位在聘任后發現受聘者不符合原定聘用條件，有的是工作中不稱職或違反有關規定等等，已不適合繼續聘任。由于聘任合同具有法律效力，因而，用人單位在聘用期限內終止聘任合同、解聘教師時，除有正當理由，否則應承擔相應的法律責任。

4、辭聘。即受聘教師主動請求用人單位解除聘任合同的法定行為。如上所述，聘任合同對聘任雙方均有法律約束力，教師因種種原因，不能繼續履行聘任合同，給用人單位造成損失的，應依照聘任合同的有關規定，承擔相應法律責任。

教師崗位聘用制度篇9

一、指導思想：

深化教育體制改革，建立適應市場經濟和素質教育要求的學校人事制度，引入競爭機制，激活隊伍活力，擇優上崗，形成有效的激勵與約束機制，促進教職工隊伍的整體優化，確保學校辦學質量與效益的全面提高。

二、聘任原則：

堅持公開招聘、平等競爭、擇優聘任的原則;

堅持全面衡量、實績優先的原則;

堅持從事的工作與聘任的崗位相一致，因崗設人，崗責結合，目標明確的原則。

認真搞好核編定員,確定教師的'教學工作量和行政人員的崗位職責，嚴格按崗位數量和相應崗位的上崗條件進行聘任。

三、聘任依據：

按各類崗位的崗位考核標準執行，以年度考核為依據，以本校的工作需要，工作服從分配為準則。對受聘教職員工應全面實行崗位責任制，明確崗位職責和工作規范，制訂考核標準和考核制度，建立考核檔案，作為續聘、不聘、晉升和獎懲的依據。

四、聘任的范圍與條件：

1、本單位在職在崗教職工，及學校已簽訂合同接受的高等學校畢業生，學校擬從外校選調的教師，擬從社會招聘的職工。

2、應聘教師應具有《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》中規定的教師任職資格;工人應具有工人任職資格，在職在編，身體健康，能堅持正常工作。

五、聘任辦法：

1、應屆畢業生首先經過專家組面試及參加相關心理測試后，雙方簽訂畢業生就業協議，實習結束，征求有關部門負責人的意見，由校長聘任。

2、社會招聘人員經過考試及相關面試后，由校長聘任。

3、教師聘任可先由校長提名，征求有關部門負責人的意見后，由校長聘任。校長與聘任的教職員工簽訂合同。

六、聘任程序：

1、崗位考核：本著嚴格考核的原則，對受聘人員進行聘期考核和年度考核，同時還要根據具體情況進行不定期考核。

每年7月底進行教師教學能力考核，直接關系該教師當年續聘。

每年年終進行全體教職工年度考核。

2、崗位聘任：本著充分發揚民主的原則，每學期開始前，學校征求各位教職工工作意愿，聘任期滿后，校長及中層以上領導研究并征求部分教職工的意見，結合教學能力考核及年度考核情況進行續聘或解聘。續聘人員與學校雙方簽訂聘用合同及崗位聘用合同，明確崗位職責。

七、聘任期限：

聘任期一般為一年，可根據具體情況連聘連任。

八、雙方履行的職責：

在聘任期內，校長不得無故解聘教職工，教職工不得無故辭聘。辭聘的按合同及教育局有關文件執行。

教師崗位聘用制度篇10

一、以雙方平等自愿、“雙向選擇”為依據。學校可根據國家的有關規定和學校教育教學、科研工作的需要，自主確定學校的機構設置和教師結構的比例;教師有權根據本人的專業知識、業務能力選擇適合于自己的工作崗位。

二、學校和教師基于平等、合作的原則和意愿簽訂聘任合同，合同上明確規定雙方的權利、義務和責任。簽訂的聘任合同具有法律效力，對聘任雙方均有約束力，它以聘書的形式明確雙方的權利、義務和責任。教師按合同享有權利、履行義務;學校按合同為教師提供教育教學、科學研究、進修、交流等條件，并支付報酬。同時，學校有權對受聘教師的業務水平、工作態度和成績進行考核，作為提職、調薪、獎懲和能否續聘的依據。在聘期間，無特殊理由和非依法定程序一般不能辭聘或解聘，確需變動時，應提前與當事人協議，雙方達成一致協議后，方可變更或解除。

三、聘任雙方任職期限固定，任務與酬金明確。教師受聘后，根據聘任合同領取相應的工資，在其職務發生變化后，其職務工資也相應變化。聘任期滿后，雙方都有自由選擇的余地。校方可依據本人表現、工作能力及崗位需要等決定是否續聘;教師則根據單位工作情況、專業要求等決定去留，充分體現平等自愿的`原則。

教師聘任制依其聘任主體實施行為的不同可分為如下幾種形式：

1、招聘。即學校面向社會公開、擇優選拔具有教師資格的應聘人員。它的程序一般是先由學校經人才交流部門批準，然后以廣告或啟事的形式提出所需人員的條件、工作性質、任務及工資待遇等，通常都要對應聘者進行審查、考核(或考試)， 充分體現公平競爭、擇優錄用的原則。對符合條件者學校即聘任。可見，招聘具有公開、直接、自愿、透明度高等優點，有利于發現和合理使用人才。招聘與受聘雙方應簽訂聘任合同，并明確雙方的權利、義務和責任，聘任書一經簽訂，便具有法律效力。

2、續聘。即聘任期滿后，聘任單位與教師繼續簽訂聘任合同。一般是在聘任期間，雙方合作愉快，聘任單位仍有工作需要，教師對所從事的工作滿意，雙方自愿簽訂續聘合同。續聘合同的有關規定和協議可與上次聘任相同，也可以根據實際需要變化。

3、解聘。即學校因某種原因不適宜繼續聘任教師，雙方解除合同關系，解聘的原因較多，有的是學校在聘任后發現受聘者不符合原定聘用條件，有的是工作中不稱職或違反有關規定等等，已不適合繼續聘任。由于聘任合同具有法律效力，因而，學校在聘用期限內終止聘任合同、解聘教師時，除有正當理由，否則應承擔相應的法律責任。

4、辭聘。即受聘教師主動請求學校解除聘任合同的法定行為。如上所述，聘任合同對聘任雙方均有法律約束力，教師因種種原因，不能繼續履行聘任合同，給學校造成損失的，應依照聘任合同的有關規定，承擔相應法律責任。

教師崗位聘用制度篇11

根據學校教學工作需要，特制定教師聘任制度如下：

一、教師聘任的基本原則

1、為充分發揮我校學科優勢，確保學校的教學質量，我校任課教師要采取自我申報、教研組學年組推薦，并經學校審核后聘任。

2、根據教學計劃安排，若遇特殊學科可由學校教導處單獨聘任。

3、學校聘任教師原則上以本校教師為主，同時根據課程需要聘任具有教師資格和豐富教學經驗的本校以外的教師聘任。

二、聘任任課教師的基本條件

1、任課教師應擁護社會主義制度和國家的方針政策，遵守國家的法律、法規，具備為人師表、教書育人的基本素質和師德。

2、具備大學本科及以上學歷。

3、對具有豐富從教經驗和具備骨干教師資格的教師學校予以優先聘任。

4、身體健康并能夠完成正常的教學任務。

5、根據學校的教學計劃，保證按照教學大綱、新課程的'要求按時、按質量完成正常的授課任務和教學實踐。

6、具有相應的普通話證書及計算機應用等級證書。

三、聘任教師的基本程序

1、班主任選聘科任教師，填好學校教師聘任表格交教導處。

2、科任教師選擇班級，并與班主任聯系。

3、科任教師任課節次要求：語文、數學每人不超過兩個班，外語不超過三個班，理、化不超過三個班，政、史、地不超過八個班，音、美、勞、衛等先聘任后，學校再統一調整。

四、聘任教師的待遇與獎懲

1、學校單獨聘任教師，根據其職稱、任教資力核定課時費標準在聘任協議中予以規定和說明。

2、學校教導處負責日常課時的統計和監督檢查，每學期統計報表經任課教師確認并由校長審核。

3、學校建立相應的教學質量評估和獎勵制度，對盡職盡則，出色并高質量完成教學任務并深受學生好評的優秀教師，學校按照規定予以表彰和獎勵。

4、學校對有下列行為者予以批評教育、警告直至解除聘任;對造成嚴重后果和影響者要用其課時費賠償損失。

(1)不能按所規定授課任務完成正常的教學任務。

(2)每學期無故缺課三次以上或經常遲到或早退者。

(3)經教師互評、學生評議、家長評議并經學校考核后認定為不合格者。

教師崗位聘用制度篇12

為了積極推進學校教育管理體制改革，保障學校和教師的雙方權益，調動廣大教師的工作積極性，促進學校教育教學質量的不斷提高，并根據縣教育局對教師隊伍實行改革的'精神，特制定本制度。

一、聘任原則

因事設崗，依崗定員;平等自愿，雙向選擇;任人唯賢，擇優聘任;統籌兼顧，合理流動。

二、聘任程序

1、校委會聘任年級主任;年級主任簽訂責任書。

2、年級主任聘任班主任;班主任簽訂責任書。

3、班主任填寫選擇學科教師的意向表。

4、學校公布各班班主任名單及崗位設置情況。

5、學科教師填寫選擇班級意向表。

6、校委會根據學校師資情況和各班雙向選擇意向表統籌安排。

7、公布聘任結果。

三細則

1、聘任形式：聘任、待聘、分流、解聘。

2、聘任期限：一學年。

3、崗位設置：

(1)班級設置

(2)教學崗位

語、數、外、理、化各科教師原則上每人帶兩班課程;高二、高三政、史、地、生各科教師原則上每人帶兩班課程;高一政、史、地、生各科教師原則上每人帶三班課程;體育教師原則上每人帶8班左右課程，音、美、信息技術、通用技術教師每人可包年級課程。校委會及年級主任將根據具體情況作適當調整。

(3)其他崗位

4、關于年級聘任的規定

(1)教職工雙向選擇分兩個階段先后進行。第一階段為高三選擇階段，高三年級雙向選擇對象原則上應為上一屆和本屆教師。第二階段為高一、高二同時選擇階段，高二年級雙向選擇對象原則上應為本屆教師、原高二待聘教師和上一屆高三待聘教師。高一年級雙向選擇對象來源為：a原高三年級待聘教師b原高一、二年級待聘教師c當年新招聘教師或新調入教師(高一年級確保聘任新教師一年)

(2)語、數、外、理、化、高三生物等各科教師原則上不跨年級任課。

5、關于落聘、解聘的規定

(1)落聘。經三個年級雙向選擇未被聘上的教師屬待聘教師，由校委會根據學校其他崗位情況，征求本人意見，調劑安排處理。因崗位不夠無法安排工作者或拒不接受安排者，視為落聘(男教師50周歲，女教師48周歲待聘者，由校委會統一安排工作，若不服從安排，則視為落聘)。落聘者若為有財編教師則作為分流對象，并報告局人事股;若為無財編教師，則予以解聘。

(2)解聘。學校按有關規定和方案，對受聘年級主任、班主任、學科教師的工作進行綜合考評，發現不合格，將解除其受聘職位，即為解聘。校委會可以對下列情況之一予以解聘：

1、年級工作出現重大失誤，事故(安全、斗毆、寢教室財產損毀嚴重，亂收費，亂訂資料)頻發或者在黃岡統考中，連續兩次半數以上科目在全縣位居末位的，或一學年學生流失率超過3%的，年級主任將被解聘。

2、班級工作嚴重失誤，造成事故者;或者在年級統考中，班級連續兩次半數以上科目踩紅線的，班主任將被解聘。

3、一學期內教學評價連續兩次被學生評為不合格者，并且教育教學效果也差，或一學期內連續兩次踩紅線的，學科教師將被解聘(無同類比較班級如特長班及新課改高一、高二政、史、地、生等學科教師依照說明b項處理)。上學期解聘人員，在下學期作待聘處理;下學期解聘人員只能參加低一年級選聘。

4、學年內因解聘或其它原因(如學校工作調整需要等)造成空缺崗位由校委會統籌安排。

說明：

a、教學評價低于60分者為不合格。

評價辦法：所帶班級全體學生參與問卷調查。

調查分滿意、基本滿意、不滿意三個等次。

滿意率×100+基本滿意率×80-不滿意率×20=評價得分

b、無同類比較班級如特長班及新課改高一、二政史地生等學科教學比較得分低于70分的學科教師將被解聘。

比較得分=某班該學科統考綜合分÷平行班該科前三名綜合分平均分X100

(無同類比較班級取相近情況班級做為平行班進行比照，如特長班和文補班與同年級的文科班作為平行班比照。)

(1)本制度解釋權歸校委會。

(2)本制度自通過之日起執行

教師崗位聘用制度篇13

為了全面落實素質教育和新課程改革的精神，根據省、市關于教師校本培訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：

1、業務進修制度：要求教師每周利用業余時間到圖書館、閱覽室或網絡系統進行自培自練;同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內容包括：

2、分層培訓、整體推進制度：針對我校教師教齡結構和發展水平的實際情況，進行分層培訓。共分為三層次：年輕教師培訓、骨干教師培訓、名師培訓，分別制定相應的培訓目標和計劃，層層遞進、環環相扣 。

3、校本教研培訓制度：教研組開兩周集中半天時間，確定主題，由專人主講，學習教育教學理論，最新教改動態，探討教育教學體會;組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，三課匯報課、研究課、示范課，活動和課題研究 。

4、活動考勤制度：在開展校本教研和校本培訓的過程中，將設置考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的考勤，無故曠缺者作為曠課處理。

5、學分登記制度：參加校本培訓和校本教研的教師，教研處和教研組共同根據教師參加培訓的數量和質量進行整理評定，上報縣教育局和教師進修學校按校本培訓規范性學分登記辦法申請相應的學分。

6、過程督查制度：學校對校本教研和培訓工作實行動態管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態度：積極主動參與態度;一切為了學生態度;團隊合作態度;勤于研習態度;善于反思態度;合理利用業余時間豐富自己專業的態度。堅持做到勤學習、勤鉆研、勤反思。

7、資料建檔制度：學校對開展的校本教研和校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業成長過程資料的積累。

教師崗位聘用制度篇14

教育教學工作的前提，特制定教師人事管理制度，以抓好學校人事管理工作，造就師資強、師風純、教風正的教師隊伍。

一、全體教師必須服從上級和學校的管理，自覺做到依規辦事、依法治教，遵守上級和學校的各項規章制度，做到遵紀守法、教書育人、為人師表，崇尚科學，反對邪教。

二、學校內部教師人事調整，由學校領導班子成員根據教師的專長和表現，召開專門會議研究討論決定，人事調配實行一次性討論，一經討論確定，原則上不得變動，特殊情況需要調整的要經過學校領導班子集體討論決定。

三、每學期對教師的各方面表現進行一次業績考評，考評結果由高分到低分排隊，末位的實行待崗;考評結果作為教師評聘、評優、評先、考核、晉升的重要依據。

四、實行教師聘任制，學校根據教師的平時的表現和業績考評結果，由校領導班子根據學校和崗位的需要，確定聘任教師的名單，各教師與學校簽定聘任協議。

五、全體教師必須從大局出發，服從學校分工，按學校分工認真搞好本職工作，想方設法提高工作效率。如不服從分工的，視情節輕重，在學年度業績考評“思想表現”和“工作態度”中扣分。

六、建立教師工作考核檔案，健全教師業務檢查評比制度，學校領導班子成員、各部門負責人定期或不定期對教師各方面的表現進行檢查，并作好記錄，對教師各方面的表現每學期由學校考評小組作出公平的評價。

七、各教師要認真學習教育法律法規各學校的各項規章制度，認真履行崗位職責，樹立高尚的師德師風，積極參加繼續教育和教研教改活動，提高自身的教育教學能力，認真總結教育教學經驗，積極撰寫教育教學論文，完成學校布置的各項任務，想方設法在各自的崗位上做出成績，為推進素質教育，提高學校的教育教學質量而努力奮斗。

教師崗位聘用制度篇15

1、教師教學工作的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，用現代科學文化知識武裝學生，努力把學生培養成為德才兼備、素質全面、適應未來社會需要的社會主義的建設者和接班人。

2、教師要努力加強自身的學習和修養，使自己成為政治堅定、工作勤奮、能力突出、作風扎實、品德高尚的合格教師。在工作中教書育人，為人師表。

3、教師在整個教學過程中應遵循整體性原則、教育性原則、理論聯系實際的原則、啟發性原則、因材施教原則、循序漸進原則、鞏固性原則、直觀性原則。

4、教師的教學工作分為備課、授課、批改作業、課內外輔導、學業成績考核與評定等環節。對教師在各個環節中的基本要求是：

(1)在備課環節上的要求

①認真學習教學大綱，深入鉆研教材，了解教材的編排體系及各章節在整個教材體系中的地位和作用，明確基礎知識的內容和基本訓練要求，掌握知識的科學性和系統性。了解學生的學習現狀和學生在本學段必須掌握的知識內容及應具備的能力。在此基礎上，制訂學年和學期的教學計劃。

②以教學內容為中心，參閱教學參考書，吸收現代教育科學知識和先進的教學經驗，充分挖掘教材中對學生進行思想教育的因素，認真擬訂教學目標，明確教材的重點、難點和關鍵，充分考慮學生的實際情況。在此基礎上，遵循教學規律，貫徹教學原則，選擇教學方法，正確使用教具，科學地設計教案。

③認真寫好教案。教案內容應包括：教學的目標要求，教材的重點、難點及關鍵，教學步驟，教法與教具，師生雙邊活動的安排，課內練習與課外作業，板書設計等。教案應系統、明朗、新穎、實用。

④備課以個人鉆研為主，參加集體備課。各科各教師教學要有備課本，做到分課時備課，超前一周備課。嚴禁上無準備之課和無教案之課。杜絕機械照搬舊教案上新課。

⑤備課要認真、規范。要備復習課、練習課、評講課、新授課，并且還要有課后小結，以便根據學生掌握程度的具體情況在下面的教學中加以改進或彌補。

(2)在授課環節上的要求

①必須按照課表和作息時間表組織教學，嚴肅認真地上好每一堂課。做到：教學目標明確，教學重點突出，教學內容正確，教學方法恰當，教學結構合理，教學效果好。

②要嚴格按教學程序進行操作，按各學科獨自的教學模式實施教學，嚴格執行教學計劃，認真完成教學任務。對學生管教又管導。注意培養學生的非智力因素，做到把傳授知識、培養學生的能力、提高學生的思想覺悟融為一體。

③講課應精神飽滿，儀表端莊，教態親切、講解生動，板書工整。

④要嚴格遵守課堂教學紀律，不遲到，不早退，不曠課，不挪用、隨意調換課時和拖堂，不在課堂上抽煙，不隨時離開課堂或做與教學無關的事情。

(3)在作業環節上的要求應做到“五要”，即：分量要適小(各學科應根據具體情況按年級定)，難易要適度，形式要多樣，要求要嚴格，批改要及時。

(4)在輔導環節上的要求

①教師應面向全體學生，除加強課堂輔導外，科任教師應與班主任聯系，訂出下班輔導時間，對學生作有針對性的輔導。

②輔導應區分情況，體現層次，抓好“兩頭”。

③要善于發現并培養學生中的優秀生，著重培養他們的自學能力，發展特長。

④對學習成績差的學生則應抓好“雙基生”。

⑤答疑解難要細心熱情，一視同仁。

(5)在成績考核環節上的要求落實，嚴禁歧視“差生”。

①教師要加強對學生平時學習情況的了解，不得頻繁地進行考試或舉行猜題、押題、模擬等考試活動。

②考試命題應從大綱要求和教材內容出發，著重檢查學生掌握基礎知識及應用基礎知識去分析和解決問題的能力。

③考試要嚴肅考紀考風。考試結束后要認真閱卷評分，并進行試卷分析和講評。各科考試同等對待。

5、教師要積極參加在職進修。學歷不合格的教師要通過參加函授、電大、高等教育、自學教育以及到高等院校培訓等途徑，力爭達標。學歷合格的教師要不斷更新

知識。同時通過開展以老帶新、師徒結對等活動，不斷提高教師的業務能力和教學水平。

6、教師要遵守學校的規章制度。堅持坐班辦公。因病因事請假，要履行請假手續，不論時間長短，都必須先向教導處申訴事由，經批準后方可離校。審批程序及權限按學校有關規定執行。

7、積極參加各種教研活動，鉆研教育理論，總結交流教學經驗，積極撰寫教學論文，并且在每學期結束前寫出一篇教學工作總結交學校。平時還要通過相互聽課、評課、反思等方式，提高自身的教學水平。

8、在職教師不得擅自謀求第二職業，未經允許，不得到外校(單位)兼課。未經教導處允許，不得擅自換課或棄課。