1.輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的必要性。

首先，這是由思想政治教育的專業(yè)性決定的。思想政治教育工作是一門科學(xué)，具有自身的規(guī)律和特點。高校思想政治教育工作的本質(zhì)是一項育人的工作，具有很強的專業(yè)性，因此，輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作最直接的承擔(dān)者，必須實現(xiàn)專業(yè)化。其次，這是適應(yīng)思想政治教育新形勢的客觀需要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的發(fā)展，思想政治教育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，客觀上呼喚專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍的出現(xiàn)。再次，這是由大學(xué)生的特點及形勢發(fā)展所決定的。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要春風(fēng)化雨的思想教育，規(guī)范化、人性化的管理和全方位的服務(wù)，以及細(xì)致入微的人文關(guān)懷。同時，學(xué)校在實施擴(kuò)招后，在校學(xué)生規(guī)模急劇增長，學(xué)生思想政治教育工作的強度、難度明顯增加，原有的輔導(dǎo)員隊伍已經(jīng)不相適應(yīng)，因此必須建立一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍。最后，這是輔導(dǎo)員隊伍自身發(fā)展的必然選擇。原有的輔導(dǎo)員隊伍存在著職責(zé)不清、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理、管理不規(guī)范、精力分散、流動性大、隊伍不穩(wěn)等弊病，只有推動輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化，才能從根本上解決這些問題，才能真正建立起一支高水平的輔導(dǎo)員隊伍。

2.輔導(dǎo)員工作多而繁重，理論基礎(chǔ)需要加強。

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高等教育的目的正在由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)員的職責(zé)、任務(wù)也隨之發(fā)生了變化。輔導(dǎo)員在實際工作中任務(wù)重、責(zé)任大、壓力大。隨著招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，專業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生類別激增，這些特征的出現(xiàn)直接導(dǎo)致了學(xué)生日常管理工作任務(wù)和難度的增加。從新生入學(xué)教育到畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，從黨建到團(tuán)建，從本科生管理到研究生教育，從課堂到寢室，從學(xué)校教育到社會實踐，甚至催繳學(xué)費等特殊任務(wù)都?xì)w入學(xué)生輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍內(nèi)，從而使輔導(dǎo)員的工作十分繁重，其大部分時間都是忙于處理各種日常事務(wù)性工作，是學(xué)生的“管理員”、“貼身保姆”，工作辛苦可想而知。輔導(dǎo)員把大量的精力都放在學(xué)生事務(wù)管理上，幾乎無時間來從事教學(xué)研究，撰寫學(xué)術(shù)論文。所以輔導(dǎo)員在做學(xué)生思想工作時，缺乏堅實的理論基礎(chǔ)，很難把學(xué)生工作做深做細(xì)。

3.高校輔導(dǎo)員隊伍思想不夠穩(wěn)定。

輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度是其完成各項任務(wù)的基礎(chǔ)。面對大學(xué)生思想政治教育工作的重任，輔導(dǎo)員思想意識上的重視和愛崗敬業(yè)的精神至關(guān)重要。但出于種種原因，純粹因為熱愛輔導(dǎo)員工作而從事這個職業(yè)的人很少。此外，高校教職工的晉升主要分行政職務(wù)提升和專業(yè)技術(shù)職稱提升兩種。而在行政職務(wù)上，輔導(dǎo)員的最高行政級別是科級，同樣的學(xué)歷和付出，甚至是更多的付出，卻難以在職稱和職務(wù)上得到晉升。和同事之間的巨大落差，難免會使輔導(dǎo)員的心理產(chǎn)生失衡。就專業(yè)技術(shù)職稱而言，每個學(xué)校對職稱的提升都有嚴(yán)格的硬指標(biāo)，對職工每年授課的學(xué)時和發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量都有明確的要求。高校輔導(dǎo)員每天都被繁雜的學(xué)生教育管理事物壓得無暇他顧，幾乎沒有時間來從事教學(xué)研究、撰寫學(xué)術(shù)論文。這些情況都導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員思想不穩(wěn)，難以專心致志、無后顧之憂地做好大學(xué)生的思想教育工作。

二、加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，推動輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化發(fā)展

1.輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)的必要性。

輔導(dǎo)員要走職業(yè)化的發(fā)展道路。即不僅要研究輔導(dǎo)員的“出路”，而且要著力研究如何增強輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)吸引力，如何增強輔導(dǎo)員工作的事業(yè)感、成就感，如何構(gòu)建輔導(dǎo)員職業(yè)的人生價值實現(xiàn)模式上來。即要逐漸破除現(xiàn)行的鼓勵輔導(dǎo)員“出路在于轉(zhuǎn)行”，逐步完善激勵輔導(dǎo)員“崗位成才”、“崗位發(fā)展”、“崗位奉獻(xiàn)”，建立輔導(dǎo)員考核、獎懲、晉升的一系列長效機制，強化學(xué)生思想政治工作的職業(yè)性。許多有遠(yuǎn)見卓識的高教工作者都指出，要從人才戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識學(xué)生思想政治教育工作，建立輔導(dǎo)員職業(yè)化機制，使之成為光榮的終身職業(yè)，以使一大批優(yōu)秀人才成長為學(xué)生思想政治工作的專家。

2.職業(yè)化建設(shè)的方向。

輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的主要內(nèi)容有三個方面。一是建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的準(zhǔn)入機制，嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)，選拔高質(zhì)量的人才充實到輔導(dǎo)員隊伍中來。二是建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的培訓(xùn)機制。通過崗前培訓(xùn)、調(diào)研學(xué)習(xí)、學(xué)歷學(xué)習(xí)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)加強對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，在工作實踐中提高輔導(dǎo)員能力。三是建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的考核機制。明確輔導(dǎo)員職責(zé)，根據(jù)高教發(fā)展的需要和大學(xué)生的特點對輔導(dǎo)員進(jìn)行定期的考核與淘汰。四是建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的晉升機制。對考核中表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員積極向?qū)W校組織部門推薦成為黨政后備干部培養(yǎng)對象，在學(xué)校選拔干部時優(yōu)先考慮。

3.建立科學(xué)的輔導(dǎo)員管理機制，明確工作職責(zé)。

高校應(yīng)按照責(zé)權(quán)利一致的原則，確定輔導(dǎo)員管理部門的管理權(quán)限和管理責(zé)任，制定輔導(dǎo)員管理制度，建立輔導(dǎo)員工作機構(gòu)，明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)、職權(quán)和待遇等。要強化學(xué)生思想政治工作的制度化和規(guī)范化，就必須建立科學(xué)、合理、完善、有效的輔導(dǎo)員工作管理長效機制。包括完善選拔程序，嚴(yán)把入口關(guān)，切實保證輔導(dǎo)員的質(zhì)量；建立嚴(yán)格的考評制度，職責(zé)明確、賞罰分明，調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性；根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的特點，設(shè)立輔導(dǎo)員工作的量化考核指標(biāo)，對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行動態(tài)管理，增強工作的透明度和實效性等。只有這樣，才能充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的才能與潛力，使高校輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生的良師益友，有效地開展大學(xué)生思想政治教育工作。

加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)必須構(gòu)筑專兼職結(jié)合的科學(xué)模式，必須堅持輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)，必須探索職業(yè)化發(fā)展之路。只有堅持專兼結(jié)合原則，走專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展道路，增強輔導(dǎo)員崗位的吸引力，才能實現(xiàn)高校學(xué)生思想政治教育隊伍的可持續(xù)發(fā)展，最終推動大學(xué)生思想政治教育工作蓬勃發(fā)展。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇2

1、根據(jù)校、院學(xué)生工作計劃，制定班級工作實施方案，負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)生教育與管理的規(guī)章制度在責(zé)任班級的貫徹落實，定期做好工作總結(jié)，撰寫工作研究文章。

2、組織、指導(dǎo)學(xué)生政治學(xué)習(xí)，協(xié)助做好學(xué)生黨團(tuán)的思想建設(shè)和組織建設(shè)，積極開展校園科技文化藝術(shù)活動，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，做好學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、考核和推薦工作。

4、開展思想政治工作，做學(xué)生的良師益友，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取個別疏導(dǎo)、公開教育、典型激勵、懲戒后進(jìn)等多種形式，表揚好人好事，批評不良傾向，樹立良好班風(fēng)。

5、嚴(yán)格常規(guī)管理，定期召開班會、學(xué)生干部聯(lián)席會，組織開展先進(jìn)班集體的創(chuàng)建工作。

6、抓好責(zé)任班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，深入課堂聽課，定期與任課老師聯(lián)系，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)習(xí)成績落后和學(xué)習(xí)成績大幅度波動學(xué)生的思想原因，有針對性地做好工作。

7、負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想品德評定、綜合測評、獎學(xué)金評定和評優(yōu)推優(yōu)工作。

8、關(guān)心學(xué)生生活，為學(xué)生排憂解難，做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信用助學(xué)貸款和臨時困難補助的申報審核工作；指導(dǎo)學(xué)生勤工助學(xué)。

9、做好新生入學(xué)、軍訓(xùn)、大學(xué)第一課、公益勞動、社會實踐等教育環(huán)節(jié)的組織工作和思想教育工作。

10、重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，做好畢業(yè)生的就業(yè)教育和文明離校工作，協(xié)助做好有關(guān)學(xué)生材料的歸檔工作。

11、及時處理或協(xié)助處理學(xué)生中的突發(fā)、偶發(fā)事件，早發(fā)現(xiàn)、早介入、早匯報，參與對違紀(jì)學(xué)生的調(diào)查和處理。

12、做好或協(xié)助做好與學(xué)生家庭、周邊社區(qū)和關(guān)聯(lián)單位的協(xié)調(diào)、溝通和聯(lián)絡(luò)工作。

13、負(fù)責(zé)責(zé)任班級日常費用的審核工作；負(fù)責(zé)學(xué)生各類欠費的催繳工作；提供欠費畢業(yè)生的去向信息。

14、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇3

加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，是加強和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的組織保證。長期以來，黨中央高度重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，、李長春等中央領(lǐng)導(dǎo)同志先后對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作作出重要批示。20--年12月，__在中辦《督促檢查情況》（第34期）上批示：“必須從思想認(rèn)識、體制機制、明確政策、培養(yǎng)人才等方面采取有力措施，調(diào)動廣大輔導(dǎo)員的積極性，提高輔導(dǎo)員工作的水平。”高職院校的學(xué)生群體與普通高校的學(xué)生群體相比，具有自身獨具特色的一面。加強和改進(jìn)高職院校大學(xué)生的思想政治教育工作，突出高職院校教育特色，已成為高職院校建設(shè)的一個重要課題。

一、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題

1.職責(zé)不清，角色定位不明確

20--年教育部出臺并實施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》為加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供了重要契機。多年來，由于高職院校輔導(dǎo)員的身份、角色未能明確，輔導(dǎo)員的待遇、出路問題一直未能得到很好地解決，致使許多輔導(dǎo)員感到?jīng)]有前途，工作缺乏激情，這在一定程度上影響了高職院校學(xué)生思想政治教育工作。許多高職院校對輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)與工作范圍沒有明確的界定，輔導(dǎo)員崗位職責(zé)不清，角色定位不明確。在輔導(dǎo)員的使用上存在著崗位職責(zé)不清、使用錯位等現(xiàn)象，學(xué)校任何部門都可以給輔導(dǎo)員分配指派工作。許多原本不屬于輔導(dǎo)員職責(zé)范圍內(nèi)的工作，都要求輔導(dǎo)員進(jìn)行組織和參與，使輔導(dǎo)員承擔(dān)的服務(wù)性、事務(wù)性工作過多，客觀上將輔導(dǎo)員混同于一般的行政管理人員，影響了輔導(dǎo)員本職工作。

2.管理體制不順，影響工作開展

目前，高職院校輔導(dǎo)員基本上是校（院）、系兩級管理。表面上，學(xué)生工作由各部門共同管理。輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)由學(xué)生工作處指導(dǎo)，而業(yè)務(wù)在二級院系，由院系管理。實際上，輔導(dǎo)員的婆婆太多，可以指揮輔導(dǎo)員工作的部門太多，如學(xué)生處、團(tuán)委、后勤處、宣傳部、教務(wù)處等都可以向輔導(dǎo)員布置任務(wù)。同時輔導(dǎo)員必須承擔(dān)眾院系的眾多行政事務(wù)。多重管理的體制導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，在組織上無歸屬感，很少有人真正關(guān)心其培養(yǎng)和發(fā)展，致使許多輔導(dǎo)員紛紛跳槽。同時，輔導(dǎo)員兼職共青團(tuán)的工作的現(xiàn)象嚴(yán)重，這更加重了輔導(dǎo)員的工作，影響了輔導(dǎo)員工作。因此，輔導(dǎo)員雖然做了很多辛苦的工作，由于對學(xué)生缺乏了解，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作很難扎實有效。

3.輔導(dǎo)員數(shù)量配備不足，基本素質(zhì)不理想

輔導(dǎo)員要求經(jīng)常學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，這就需要花費大量的時間和精力。近年來，高職院校的學(xué)生數(shù)量大幅度增長，但輔導(dǎo)員的配備數(shù)量比例低于教育部規(guī)定的師生比不低于1∶200的比例標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作壓力越來越大。另外，高職院校大多由普通中專學(xué)校升格而來，高學(xué)歷、高職稱人員不多，輔導(dǎo)員的學(xué)歷、職稱更低。并且許多輔導(dǎo)員不是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的，對大學(xué)生思想發(fā)展的特點與規(guī)律不甚了解，同時也缺乏學(xué)生教育與管理方面的相關(guān)知識，因此難以真正將學(xué)生工作做細(xì)、做實。

4.輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)不系統(tǒng)，培養(yǎng)不受重視

全球化和信息化的社會、個性張揚、思想復(fù)雜的大學(xué)生群體必然要求專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍來適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生管理工作的需要，這就要求對輔導(dǎo)員接受系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。由于近幾年來高職院校規(guī)模擴(kuò)張，編制受限制，教師數(shù)量有限等的原因，導(dǎo)致輔導(dǎo)員沒有納入相應(yīng)教師職務(wù)崗位，輔導(dǎo)員的培養(yǎng)也未納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃。輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)和各種專業(yè)化的輔導(dǎo)與培訓(xùn)很少進(jìn)行，外出交流、考察和進(jìn)修學(xué)習(xí)的機會更少，致使輔導(dǎo)員水平不高，無歸屬感，缺乏成就感。

5.工作認(rèn)同感低，工作隊伍不穩(wěn)定

許多高職院校將輔導(dǎo)員工作看成短期行為，是過渡性職業(yè)，“一進(jìn)來就上崗，干三五年就走人”的現(xiàn)象頻繁，輔導(dǎo)員崗位上成熟一批走掉一批，新老更替特別快，輔導(dǎo)員崗位好像是客棧和跳板。表面上，很多高職院校每年都招聘了許多品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生來充實輔導(dǎo)員隊伍，但一到工作崗位，面對不固定的工作時間、不穩(wěn)定的工作地點、不優(yōu)厚的工作待遇，大多數(shù)輔導(dǎo)員對這樣整天處理一些煩瑣事務(wù)的工作感到厭倦，便想方設(shè)法轉(zhuǎn)換崗位、調(diào)動工作單位或謀求深造等途徑離開輔導(dǎo)員工作崗位，這樣必然影響輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定和學(xué)生管理工作開展。

6.考核評價體系不科學(xué)，缺乏有效激勵機制

缺少科學(xué)完善的輔導(dǎo)員評價體系，就無法對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考核和監(jiān)督，也無法對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行有效反饋，同時，輔導(dǎo)員也不能全面了解自己的工作情況。缺乏有效的激勵制度，必然會降低輔導(dǎo)員職業(yè)歸屬感、忠誠度，只是輔導(dǎo)員工作看做暫時性的工作。當(dāng)前，有些高職院校采用專業(yè)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序來考核輔導(dǎo)員；有的采用行政管理人員的干部考核標(biāo)準(zhǔn)考核輔導(dǎo)員。當(dāng)然，這些考核項目不能準(zhǔn)確反映輔導(dǎo)員的工作情況。還有一些高職院校考核流于形式，沒有在輔導(dǎo)員崗位晉升、薪酬、培訓(xùn)機會等方面依據(jù)考核結(jié)果，這必然挫傷了輔導(dǎo)員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、當(dāng)前高職院校建設(shè)高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍的對策

1.明確崗位職責(zé)，加強隊伍建設(shè)

輔導(dǎo)員是集教育、管理、服務(wù)于一體的隊伍，但是有的輔導(dǎo)員成了管理員、服務(wù)員，從早忙到晚都在忙，卻忽視了對學(xué)生加強思想政治教育，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治工作不到位，學(xué)生中出現(xiàn)不少問題。現(xiàn)在，當(dāng)務(wù)之急要抓緊制定和明確輔導(dǎo)員的崗位責(zé)任，改變輔導(dǎo)員只是管理員、服務(wù)員或“救火隊員”的現(xiàn)狀。對于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容應(yīng)該是以新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，充分信賴和依靠學(xué)生的自我教育、自我約束能力，強調(diào)輔導(dǎo)員對學(xué)生個人成長與發(fā)展的引導(dǎo)作用和示范作用。高職院校學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自覺性和行為的自律能力，過于嚴(yán)格的管理并不利于學(xué)生提高素質(zhì)和發(fā)展個性。因此，輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)過程中的教育、管理和服務(wù)功能要多引導(dǎo)。另外，要加強輔導(dǎo)員隊伍的管理，就要建章立制，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，鼓勵輔導(dǎo)員積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，全身心地投入，做好學(xué)生思想工作和管理工作。

2.重視輔導(dǎo)員配備，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)

加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的前提和基礎(chǔ)是要選拔一批思想素質(zhì)好、作風(fēng)踏實、熱愛學(xué)生工作、具有一定專業(yè)業(yè)務(wù)知識和組織能力的人員擔(dān)任高職院校輔導(dǎo)員工作，如挑選一些優(yōu)秀教師和黨員干部中愿意做輔導(dǎo)員工作的同志為專職輔導(dǎo)員。對于輔導(dǎo)員隊伍的結(jié)構(gòu)，應(yīng)專、兼職結(jié)合，思想政治教育專業(yè)教師與其他專業(yè)教師互補，新老搭配，以老帶新。這樣，既能保證輔導(dǎo)員隊伍的數(shù)量和質(zhì)量，又能優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍的結(jié)構(gòu)。

3.開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的理論水平和工作能力

輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力參差不齊，必須加強馬列主義理論體系的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要想勝任輔導(dǎo)員工作，必須掌握一定的思想政治工作理論和必要的工作技能。特別是剛從事輔導(dǎo)員工作的人員，更要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力改善自己的知識、技能結(jié)構(gòu)，掌握實施學(xué)生思想政治教育的工作方法、途徑和技巧，懂得如何組織班集體活動；如何進(jìn)行主題教育和社會實踐；如何開展談心、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)；如何指導(dǎo)學(xué)生搞好自我管理等等。對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)可以采取多種形式來進(jìn)行，如舉辦培訓(xùn)班，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，以經(jīng)驗交流、理論學(xué)習(xí)和案例學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容；或者有計劃地選派輔導(dǎo)員參加各種形式的培訓(xùn)、報告會，提高輔導(dǎo)員的工作能力和業(yè)務(wù)水平。

4.創(chuàng)造條件，為輔導(dǎo)員提高發(fā)展空間

高職院校屬于專科層次，學(xué)生的發(fā)展空間有制約，學(xué)生的問題比較多。輔導(dǎo)員的工作任務(wù)重、難度大，需要大量的精力和時間來做好學(xué)生工作。長時間的輔導(dǎo)員工作容易使人疲倦、失落，這就需要高職院校領(lǐng)導(dǎo)從工作、生活上多關(guān)心他們，采取“重視使用，促進(jìn)交流，相對穩(wěn)定”的辦法，一方面，鼓勵他們在任職期間創(chuàng)造工作成績，促進(jìn)自身的全面發(fā)展；另一方面，要積極鼓勵和創(chuàng)造條件使輔導(dǎo)員進(jìn)修相關(guān)課程。有計劃地進(jìn)行輔導(dǎo)員的流動，同時保持輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性和隊伍的相對穩(wěn)定。只有高度重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，才能真正建立一支數(shù)量足、質(zhì)量高、有高度事業(yè)心和責(zé)任感的輔導(dǎo)員隊伍。

總的說來，作為學(xué)生管理工作的管理員、服務(wù)員、指導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育、日常管理、心理健康輔導(dǎo)等方面發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生健康成才的指導(dǎo)者和引路人。因此，高職院校必須切實重視輔導(dǎo)隊伍建設(shè)中存在的問題，并針對問題產(chǎn)生的原因，采取有力措施，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，建設(shè)一支高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊伍。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇4

1、熱愛兒童、細(xì)心關(guān)懷、耐心教育，熱情幫助少年兒童的實際困難，做他們的知心朋友。

2、以身作則，用自己的模范行為影響少年兒童，做他們的表率。

3、努力學(xué)習(xí)政治，學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)隊的知識，熟悉教學(xué)工作，研究育人的學(xué)問，豐富各種知識，具備必要的活動技能，有較強的組織能力。

4、深入實際，主動和各中隊輔導(dǎo)員建立聯(lián)系，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，經(jīng)常了解隊員思想狀況，有針對性地做好教育工作。

5、負(fù)責(zé)制定學(xué)期少先隊大隊工作計劃，協(xié)助制定各中隊學(xué)期活動計劃。

6、重視愛國教育、法制教育、常規(guī)教育和良好習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，卓有成效地開展有意義的、適合兒童特點的、有利于兒童身心健康和創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的教育活動。

7、培養(yǎng)少先隊活動積極分子和隊干部，教給他們工作方法，提高他們的工作能力。幫助全體隊員樹立克服困難的決心和信心，提高他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。

8、同校外輔導(dǎo)員密切配合，搞好少年兒童的校外教育，主動向?qū)W校、家庭和社會各方面宣傳少先隊的性質(zhì)、任務(wù)和作用，取得廣泛的支持和幫助。

9、組織值日隊員做好全校學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查和評比工作，做好宣傳工作，辦好宣傳欄、廣播站、記者站和鼓號隊等。

10、配合各學(xué)科開展教育教學(xué)活動，積極投身到課程改革當(dāng)中，以課改帶動隊改，以隊改促進(jìn)課改。

11、支持、協(xié)助各中隊輔導(dǎo)員開展中隊活動，向外推廣優(yōu)秀中隊活動情況，總結(jié)并實施一套全新的適合學(xué)校實際，適應(yīng)社會發(fā)展的人才戰(zhàn)略，建立一支在省內(nèi)外有一定影響力的少先隊組織。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇5

1、本科及以上學(xué)歷,有良好的語言和溝通能力,普通話標(biāo)準(zhǔn)。

1、不用具備教師資格證或者四、六級英語證書,但是學(xué)科知識必須扎實。

2、對學(xué)生有耐心,自制力強,能在平時多學(xué)習(xí)工作相關(guān)內(nèi)容。

3、教育類專業(yè),有過課外輔導(dǎo)經(jīng)理的優(yōu)先考慮。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇6

1、開學(xué)第二周制訂好科技工作計劃，確定本學(xué)期科技工作重點及參加的科技比賽項目。

2、開學(xué)第二周組建科技社團(tuán)，制訂培訓(xùn)計劃。

3、積極培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。按時指導(dǎo)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對科技活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和動手操作能力，確保質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)良好的&39;科技活動氛圍。

4、負(fù)責(zé)全校與科技有關(guān)的各項工作：學(xué)校單項科技比賽及活動：組織開展每年一次的學(xué)校科技節(jié)活動：培訓(xùn)、組織學(xué)生參加市、區(qū)及以上科技競賽及活動。

5、實驗器械安放有序，分類保管。整齊清潔，科學(xué)存放。

6、實驗開出逐課登記，開出率達(dá)95％以上。

7、實驗器械分類造冊，帳物相符，實驗損耗要有記錄。

8、保持實驗室、課桌整齊，門窗地面潔凈。

9、負(fù)責(zé)輔導(dǎo)好上級宋校測查科學(xué)學(xué)科成績的工作。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇7

1、在政教處的統(tǒng)一部署下，科技輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)學(xué)校青少年科技創(chuàng)新教育工作的全面開展。

2、科技輔導(dǎo)員必須定期參加區(qū)科技輔導(dǎo)員會議及相關(guān)培訓(xùn)活動，并及時向?qū)W校上級主管部門匯報、傳達(dá)會議精神。

3、科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制定學(xué)校青少年科技工作的規(guī)劃、學(xué)期計劃，撰寫學(xué)期評估小結(jié)，開展學(xué)校科普活動先進(jìn)集體和個人的評選表彰工作，并做好相關(guān)活動的材料收集、整理工作。

4、科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織開展每年一屆的學(xué)校科技節(jié)活動：撰寫科技節(jié)活動方案、小結(jié)；組織開展學(xué)校“科技創(chuàng)新月”各項系列活動等，力爭辦出特色，取得成效。

5、科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織選送有科技特長的學(xué)生參加各級各類青少年科技競賽展示活動，并做好相關(guān)的培訓(xùn)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)及管理工作等。

6、科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)校科普宣傳工作的落實開展：如科普櫥窗宣傳資料的提供、科普知識講座、科普知識咨詢等。以普及科學(xué)知識為主，突出科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神的傳播，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇8

1、遵守國家法律及社會規(guī)范，咨詢中不涉及國家政治、經(jīng)濟(jì)等制度；

2、愛崗敬業(yè)，熱愛心理咨詢工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高咨詢技能；

3、咨詢態(tài)度熱情、真誠、尊重、理解、富有同情心；

4、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好咨詢記錄，定期進(jìn)行案例討論和工作總結(jié)；

5、對來訪者的有關(guān)資料、病例予以嚴(yán)格保密和負(fù)責(zé)。只在本室存檔，除法律要求的，一般不送其他單位和部門；

6、在咨詢關(guān)系中的一切活動，不為來訪者作決定，不使來訪者過于依賴咨詢員；

7、與來訪者保持客觀、公正、平等的關(guān)系，否則，應(yīng)立即終止咨訪關(guān)系或轉(zhuǎn)介其他咨詢員繼續(xù)咨詢工作；

8、來訪者的要求若超出咨詢的職能范圍則不予滿足，不得接受和索取額外報酬或禮物；

9、使用心理測驗量表、器械時須經(jīng)來訪者及負(fù)責(zé)人同意，并嚴(yán)格遵守《心理測驗管理條例（試行）》和《心理測驗工作者的道德準(zhǔn)則》（中國心理學(xué)會1992年頒布）；

10、若在咨詢中發(fā)現(xiàn)來訪者有危及自己或他人的人身、財產(chǎn)安全時，應(yīng)積極采取必要措施，防止事故發(fā)生，并及時向有關(guān)部門報告。

11、不得在咨詢室辦理與咨詢無關(guān)的事。

12、咨詢工作原則上只在本室進(jìn)行。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇9

1、指導(dǎo)中隊委員會和小隊長訂好工作計劃，組織好隊的活動，每年一次隊會觀摩活動（全校性的），做好發(fā)殿隊員、編隊選舉、獎勵處分等工作。

2、定期組織隊干部例會，組織學(xué)習(xí)，聽取意見和建議。

3、經(jīng)常了解少先隊員的思想、品德、學(xué)習(xí)、健康、生活等情況，并向黨組織和學(xué)校行政反映。

4、培養(yǎng)少先隊的積極分子，培養(yǎng)他們熱心為大家服務(wù)的精神。教給他們工作方法，幫助他們解決工作中的困難，要對旗手、宣傳委員（辦板報的同學(xué)）等給以基本訓(xùn)練，同時還要照顧他們的興趣和特長，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和健康，不要使他們負(fù)擔(dān)過重。

5、主動向?qū)W校、老師、家長和社會各方面宣傳的性質(zhì)、任務(wù)和作用，取得廣泛的支持和幫助。

6、按時完成班隊工作計劃、總結(jié)，定期召開會議，組織學(xué)習(xí)、討論工作、交流經(jīng)驗。

8、完成交辦的其它工作。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇10

1、每學(xué)期根據(jù)少工委的部署，結(jié)合學(xué)校的工作計劃，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定學(xué)校少先隊工作計劃，月重點，期末進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)中隊搞好計劃。

2、抓好中隊輔導(dǎo)員、大隊委、中隊委的組織、管理、培訓(xùn)、提高的工作，定期召開會議，抓好少先隊的組織建設(shè)、思想建設(shè)。

3、經(jīng)常深入中隊了解隊員的思想、品德、學(xué)習(xí)、身心健康情況及時匯報分管主任或校長。

4、配合學(xué)校德育工作，抓好隊員的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，搞好值勤、檢查、評比、宣傳報導(dǎo)及總結(jié)表彰工作。

5、抓好重大節(jié)日慶祝和主題教育活動，每學(xué)期召開1—2次大隊會，抓好每月一次的中隊會。

6、上好隊課，向隊員宣傳隊的性質(zhì)、作用和光榮歷史，學(xué)好隊章，繼承發(fā)揚光榮傳統(tǒng)。

7、搞好各項活動記載，經(jīng)驗、資料的積累，建好、管好少先隊的資料檔案。

8、搞好校小廣播員的培訓(xùn)工作。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇11

1、輔導(dǎo)員要根據(jù)上級團(tuán)委教育行政部門和學(xué)校文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，訂好大、中、小隊計劃，堅持寓教于活動的原則，組織開展富有思想性、知識性、趣味性的教育活動。

2．輔導(dǎo)員要注意抓好隊員的思想教育工作，定期召開輔導(dǎo)員會議，研究布置少先隊工作，總結(jié)交流經(jīng)驗及計劃實施情況。

3、輔導(dǎo)員要注意隊干的培養(yǎng)。以“輪崗制”為原則，每學(xué)期要做好隊干的改選，充實鼓號隊。健全隊務(wù)日志和榮譽薄。

4、輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)校德育工作，為教學(xué)服務(wù)，定期開展有主題的大隊活動。要抓好少先隊的常規(guī)工作。

5、大隊要建立健全隊部室，并充分利用隊部的各種設(shè)備和墻報、廣播等發(fā)揮其宣傳教育作用。、

6、大隊要充分利用德育網(wǎng)絡(luò)，加強與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，抓好隊員在校外的思想品德形成和我能行的實踐活動能力的培養(yǎng)。

7、輔導(dǎo)員要注意收集少先隊信息，并及時行動，要把每次活動的照片，資料分類匯總并保存，也同時要投搞。加強與外界的聯(lián)系。

8、抓好少先隊值勤工作，促進(jìn)隊員良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇12

少先隊工作是學(xué)校德育工作的一個重要組成部分。少隊輔導(dǎo)員是學(xué)校貫徹執(zhí)行計劃、行進(jìn)兒童思想教育的主要助手，是少先隊員的知心朋友和指導(dǎo)者。要在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，依靠中隊輔導(dǎo)員的協(xié)作，踏實工作、努力創(chuàng)新，培養(yǎng)少年兒童的良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、全面負(fù)責(zé)學(xué)校少先隊工作，處理好日常事務(wù)，開展生動活潑的少先隊活動。根據(jù)學(xué)校工作計劃及上級有關(guān)少先隊的.指示，制訂學(xué)期少先隊工作計劃，期末寫出工作總結(jié)。

二、定期召開大隊部會議，研究布置少先隊工作，學(xué)習(xí)和討論有關(guān)指示、文件，虛心聽取各中隊輔導(dǎo)員意見，豐富少隊生活。

三、加強少先隊的組織建設(shè)，組織少先隊干部改選，抓好隊日活動和節(jié)日的慶祝活動，并以節(jié)日和紀(jì)念日為契機，開展豐富多彩的校內(nèi)外德育實踐活動。教育少先隊員及廣大少年兒童，聽黨話的話，努力學(xué)習(xí)，愛祖國、愛人民、愛社會主義的好少年，圍繞把少年兒童培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人開展工作。

四、培養(yǎng)、訓(xùn)練中隊干部，聘請中隊輔導(dǎo)員和校外輔導(dǎo)員，做好隊干培訓(xùn)工作，指導(dǎo)各中隊開展主題教育。全面負(fù)責(zé)少先隊的思想建設(shè)，做好少先隊編隊、監(jiān)督、處分以及隊室布置等工作。

五、配合政教處做好校內(nèi)的有關(guān)評比工作和抓好文藝活動，搞好節(jié)日隊活動和學(xué)生校外生活指導(dǎo)。深入學(xué)生，加強調(diào)查研究，經(jīng)常注意少先隊員的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)、生活等方面情況，樹立先進(jìn)，對不良傾向作及時的正確引導(dǎo)。全面貫徹落實《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，指導(dǎo)各中隊做好值勤工作，加強學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

六、切實組織好衛(wèi)生紀(jì)律檢查員定期對各班室內(nèi)外衛(wèi)生和紀(jì)律檢查，每天的學(xué)生路隊評比統(tǒng)計工作

七、搞好少先隊活動陣地的建設(shè)，出好紅領(lǐng)巾板報，辦好紅領(lǐng)巾廣播站，及時充實學(xué)校宣傳櫥窗、黑板報的相關(guān)內(nèi)容。加強輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)，指導(dǎo)、督促、輔導(dǎo)落實中隊活動。

八、建立健全紅領(lǐng)巾值日崗，記載好優(yōu)秀隊員，優(yōu)秀中隊突出的好人好事及隊部所得榮譽，組織好節(jié)假日的安排和學(xué)生的值勤工作。并精心組織好每學(xué)年新隊員入隊儀式。

九、訓(xùn)練好國旗禮儀隊，組織好升旗儀式，做好國旗下的講話和國旗下的演講安排。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇13

我國大學(xué)生心理健康教育自上世紀(jì)80年代起步，長期以來沒有得到足夠的重視，隨著大學(xué)不斷擴(kuò)招，大學(xué)生隊伍急速膨脹，當(dāng)代大學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)、感情、就業(yè)等各種壓力不斷加劇，心理健康問題也日益凸顯，大學(xué)生心理健康教育工作得到了足夠的重視，越來越多的高校設(shè)置了心理咨詢中心，配備了專職輔導(dǎo)員開展心理心理健康教育。本文試從大學(xué)生心理健康問題出發(fā)，梳理出輔導(dǎo)員在心理健康教育工作中的主要職責(zé)。

一、大學(xué)生心理健康問題的主要成因

何謂心理健康？第三屆國際心理衛(wèi)生大會指出“心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。”這表明了人的心理健康與否主要體現(xiàn)在自身活動和與他人相交往的活動中，社會、家庭、學(xué)校、個人人際關(guān)系等構(gòu)成的學(xué)習(xí)生活環(huán)境成為影響大學(xué)生心理健康的關(guān)鍵所在。以此為據(jù)，可將大學(xué)生心理健康問題的成因大致劃分為以下六個方面：

（一）學(xué)校新環(huán)境的適應(yīng)問題

“90”后大學(xué)生過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)、過分依賴家人的生活，要在新環(huán)境下學(xué)會獨立生活、適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏尚有一定困難，他們會在很長一段時間不可避免地感到迷茫、無助。

（二）學(xué)習(xí)壓力的困擾

面對大學(xué)課程科目多、學(xué)業(yè)重、任課教師指導(dǎo)力度不夠的現(xiàn)狀，他們會產(chǎn)生無助與沮喪，這就有可能造成學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)或其他娛樂事項，從而荒廢學(xué)業(yè)。

（三）人際交往的困惑

由于身邊同學(xué)不同的性格與生活習(xí)慣對彼此的溝通造成了一定障礙，在面臨較為復(fù)雜的人際關(guān)系時顯得力不從心，他們可能因選擇自我保護(hù)而不愿與人交往，最終造成孤僻的性格，甚至形成自閉癥。

（四）感情問題

大學(xué)生處于生理發(fā)育趨于成熟時期，戀愛和性問題自然而然地會走進(jìn)他們的生活，但由于絕大部分學(xué)生對性的問題認(rèn)識不足，同時對異性充滿了神秘、渴望與恐懼，有可能因此引發(fā)極端事件。

（五）就業(yè)壓力的影響

大學(xué)擴(kuò)招之后，很多大學(xué)生面臨工作難找的窘境，這就給他們造成很大的心理壓力，出現(xiàn)“就業(yè)恐懼癥”。輕者失眠、焦慮不安，重者甚至?xí)a(chǎn)生輕生的念頭，極其危險。

（六）不可忽視的家庭因素

家庭對于每位學(xué)生成長的影響是不言而喻的，而家庭不睦或不完整的家庭很難為孩子的健康成長提供有力的保障，這類學(xué)生很有可能產(chǎn)生憂郁、傷感、孤僻、自卑的心理障礙。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的職責(zé)

面對眾多學(xué)生紛繁復(fù)雜的心理問題，各大高校逐步建立起健全的心理健康教育工作機制，設(shè)立了心理咨詢中心，配備了專職輔導(dǎo)員，形成了覆蓋面較廣的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。作為處于學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員隊伍則成為大學(xué)生心理健康教育工作的中堅力量，肩負(fù)著重要的職責(zé)。我認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)做到以下幾點：

（一）加強自身心理健康專業(yè)知識儲備

輔導(dǎo)員一定要不斷豐富心理健康的專業(yè)知識，從而增強對心理健康問題的干預(yù)能力。此外，輔導(dǎo)員還需掌握一定的心理訪談技術(shù)，如專注與傾聽技術(shù)、情感反應(yīng)技術(shù)、同心理技術(shù)、具體化技術(shù)、探問技術(shù)等。這些都為輔導(dǎo)員在心理健康教育工作中自助助人提供了可靠的技術(shù)支持與專業(yè)保障。

（二）拓寬宣傳渠道，全面普及心理健康知識

除了定期開展以“大學(xué)生心理健康”為主題的班會，輔導(dǎo)員還應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源，擴(kuò)寬宣傳渠道，以學(xué)生喜聞樂見的方式加大普及心理健康知識的力度，真正實現(xiàn)寓教于樂的預(yù)期目的。利用宣傳欄張貼“心理健康小提示”；建立班級QQ信息群、博客，隨時心理健康知識；組織學(xué)生觀看以勵志、感恩等為主題的心理健康教育影片。

（三）全面掌握學(xué)生信息，建立良好的師生關(guān)系

由于大多數(shù)輔導(dǎo)員年齡與大學(xué)生相仿、知識背景相似、興趣愛好相近，無形中拉近了師生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)困難時，輔導(dǎo)員應(yīng)盡自己所能，全力幫助，維系亦師亦友的良好關(guān)系，及時有效干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中隨機出現(xiàn)的心理障礙。

（四）培養(yǎng)學(xué)生骨干，提高工作效率

由于輔導(dǎo)員日常工作過于繁瑣，部分輔導(dǎo)員便無暇及時處理學(xué)生心理健康問題，這就大大降低了心理健康教育工作的效率，培養(yǎng)學(xué)生骨干以協(xié)助其開展心理健康教育的各項工作就成為必然之需。在每個班級推選出一名優(yōu)秀的學(xué)生骨干擔(dān)任班級心理委員，這樣就更容易及時發(fā)現(xiàn)、解決問題，有針對性的確定重點教育對象與開展教育活動，從而大大提高了工作效率。

（五）建立學(xué)生心理檔案，確立重點幫扶對象

在新生入學(xué)之初對新生進(jìn)行了科學(xué)的心理測試，并建立了心理檔案，以便于在今后的學(xué)習(xí)生活中隨時把握學(xué)生心理健康狀況，確立重點幫扶對象，及時、有效地處理所發(fā)現(xiàn)的心理問題。針對不同的學(xué)習(xí)階段可能會出現(xiàn)不同的心理問題，各年級側(cè)重點不同，應(yīng)定期對學(xué)生進(jìn)行必要的心理測試，分析他們的成長與進(jìn)步歷程，確保心理健康教育工作落到實處。

三、結(jié)束語

大學(xué)生心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)，這不僅僅是某位輔導(dǎo)員、某個學(xué)校的責(zé)任，而是整個社會所應(yīng)關(guān)注的問題。作為與學(xué)生聯(lián)系最為緊密的學(xué)生管理者，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中有著不可替代的重要作用，故此高校輔導(dǎo)員要認(rèn)識到自己的職責(zé)所在，通過學(xué)習(xí)努力提升自己的思想水平與工作技能，在工作中更好地開展大學(xué)生心理健康教育，最終實現(xiàn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇14

一、積極對隊員進(jìn)行以“五愛”為基本內(nèi)容的`思想品德教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，努力建設(shè)一個團(tuán)結(jié)友愛、勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、朝氣蓬勃的集體。

二、關(guān)心隊員的身體健康，加強生活管理，教育隊員合理安排作息時間，組織和指導(dǎo)隊員鍛煉身體，搞好個人和環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加強安全教育，嚴(yán)防傷亡事故。

三、認(rèn)真完成本中隊的計劃總結(jié)和匯報及德育論文。

四、指導(dǎo)隊干部的工作，組織好中隊會和班級、學(xué)校的各項評比、評選活動。

五、配合有關(guān)教師開展好隊員的課外閱讀、文體、科技活動，組織隊員參加力所能及的勞動，上好勞動課。

六、做好隊員的家訪工作，及時與家長和社會有關(guān)方面取得聯(lián)系，共同配合，做好少先隊的教育工作。

七、認(rèn)真做好隊員的操行評定，寫出恰如其分的評語。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇15

1.基本情況

目前輔導(dǎo)員隊伍的年齡分布及從事年限都呈現(xiàn)出中間大兩頭小的特點，學(xué)歷主要為碩士，而職稱則基本集中在中級，占比78%，同時參與調(diào)查的輔導(dǎo)員中有達(dá)到71%的人會選擇通過繼續(xù)提升自己的學(xué)歷（學(xué)位）來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)研究能力，以期實現(xiàn)職稱上的晉升。

2.工作學(xué)習(xí)情況

目前輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)普遍偏多，這是輔導(dǎo)員行業(yè)的通病。帶班人數(shù)在200人以上的占87%以上，按照教育部的要求，輔導(dǎo)員與學(xué)生的配備比例不能低于1∶200，現(xiàn)實情況和規(guī)定相差很遠(yuǎn)。從認(rèn)識上來看，體現(xiàn)出輔導(dǎo)員工作的典型特征――瑣碎而繁雜，從對具體分管的工作選擇來看，70%的人認(rèn)為除了黨建、獎助貸、心理、就業(yè)等分管的工作之外，還做了其他工作，87%的人認(rèn)為自己的大部分精力花在日常管理和分管的工作，反而對于輔導(dǎo)員核心工作――思想引領(lǐng)，只有19%的人認(rèn)同。

3.認(rèn)知感受

（1）您對輔導(dǎo)員工作的評價

輔導(dǎo)員隊伍對現(xiàn)在工作的認(rèn)知感受程度是較低的。首先，從工作壓力來看，所有的人都覺得工作有壓力，無一人覺得壓力小或無壓力。其次，從工作滿意度來看，大多數(shù)人感覺一般，占比高達(dá)58%，從對前途的信心來看，仍然是大多數(shù)人感覺一般，占比51.6%。再次，從對工作的認(rèn)同度來看，87%的人選擇“擔(dān)任輔導(dǎo)員期間，盡職盡責(zé)”，這是一個模棱兩可的選擇，沒有表明面向未來的任何想法，說明有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員處于觀望狀態(tài)，對自己的職業(yè)沒有較好的規(guī)劃，沒有明確的認(rèn)識和想法，或者說很多輔導(dǎo)員對這份職業(yè)失去信心，這份職業(yè)沒有讓他們看到希望，但在現(xiàn)有的崗位上，仍具有相當(dāng)?shù)呢?zé)任心。

二、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在問題

基于對輔導(dǎo)員隊伍目前現(xiàn)狀分析，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)仍然存在著比較突出的問題：

1.崗位職責(zé)不明確，輔導(dǎo)員工作壓力大

輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)不明確是目前輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的普遍現(xiàn)象。首先，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生價值引領(lǐng)者，主要體現(xiàn)在思想政治教育過程中的政治引領(lǐng)、道德引領(lǐng)和文化引領(lǐng)，這與《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)界定是一致的。現(xiàn)實的問題是輔導(dǎo)員不僅要完成這些分內(nèi)的工作，還要完成眾多“分外工作”，而這些工作大多是事務(wù)性的工作，花費了輔導(dǎo)員的大部門時間和精力，造成了輔導(dǎo)員價值引領(lǐng)與實際工作內(nèi)容之間的錯位。其次，輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師之間的職責(zé)定位不夠明確，因為都是從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，但是在各自工作的職責(zé)和側(cè)重點上，應(yīng)該加以區(qū)別，目前輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師之間職責(zé)和關(guān)系比較模糊。

2.職業(yè)發(fā)展途徑不清晰，輔導(dǎo)員職務(wù)職稱晉升壓力大

輔導(dǎo)員具有教師和管理干部的雙重身份，這也決定了他們的主要發(fā)展途徑是以專業(yè)技術(shù)職稱或管理干部的身份發(fā)展與晉升，但是現(xiàn)實的問題是輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展出現(xiàn)瓶頸。由于高校輔導(dǎo)員大部分時間是在處理大學(xué)生日常教育管理和服務(wù)的繁雜工作，少有時間顧及自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累，自身沒有多少高水平的學(xué)術(shù)文章和研究課題，而這些指標(biāo)在高校專業(yè)技術(shù)職稱評審時是不可或缺的，使得輔導(dǎo)員在職稱評審時處于劣勢，取得高級職稱更是難上加難。此外，目前很多高校輔導(dǎo)員是無行政職級的，有個別高校為輔導(dǎo)員設(shè)置了科級行政職級，還有個別高校則是享受科級待遇而沒有行政職級，相對來講，輔導(dǎo)員的職務(wù)晉升空間是很有限的。面對這樣進(jìn)退兩難的境地，不少輔導(dǎo)員對自己的職業(yè)發(fā)展比較迷茫，職業(yè)的歸屬感不強，從而影響輔導(dǎo)員的隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。

3.社會認(rèn)同度較低，對自身工作認(rèn)知感受度不高

輔導(dǎo)員具有教師和管理干部的雙重身份，然而由于輔導(dǎo)員工作的特點并不直接為學(xué)生授課，也非學(xué)校專職行政管理干部，社會支持系統(tǒng)內(nèi)在認(rèn)同高校教師身份時往往少有涵括輔導(dǎo)員的，出現(xiàn)了明明具有雙重身份的高校輔導(dǎo)員在社會支持系統(tǒng)里面身份尷尬的局面。同時，由于高校在執(zhí)行輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)政策時，尚存在著不確定性和模糊性，使得輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展中找不到自己的位置，對個人職業(yè)前景產(chǎn)生迷茫和困惑，對自身工作的認(rèn)知感受度不高。

4.政策不完善，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)機制有待改進(jìn)

長期以來，國內(nèi)高校的核心競爭力和優(yōu)勢主要體現(xiàn)在科研和教學(xué)實力上，教學(xué)和科研是學(xué)校中心工作的重中之重。雖然從2000年以后，國家出臺了很多針對高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，提供了政策保障。但目前仍有很多高校在輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)上處于“重使用輕建設(shè)”，側(cè)重于維護(hù)校園穩(wěn)定，學(xué)生安全管理，處理突發(fā)事件等方面，對于輔導(dǎo)員的第一要求就是把學(xué)生管好不出事，并未將優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)、提升輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)能力等系列問題作為比較重要的問題來思考解決，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)與發(fā)展機制不完善。

三、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的建議和對策

鑒于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的特殊性，課題組成員在進(jìn)行深入細(xì)致研究的基礎(chǔ)上，向?qū)W校建議：

1.堅持“下不松口、上不封口”的兩口論

在進(jìn)入高校這個大門時，考察對象是按照“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”申請輔導(dǎo)員崗位，因此學(xué)校也按照輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)來考察申請人員，對于那些想先進(jìn)大門，再進(jìn)小門的“曲線救國”者，則堅決予以堵死，做到“下不松口”。在輔導(dǎo)員隊伍的管理實際操作中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀，工作需要調(diào)整到行政崗位的輔導(dǎo)員予以支持；對于考上博士研究生，專業(yè)對口的輔導(dǎo)員，待畢業(yè)后確因工作需要，可以申請做專職教師，做到“上不封口”。堅持“兩口論”觀點，既可以保持輔導(dǎo)員隊伍相對穩(wěn)定，也可有效解決輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的職業(yè)發(fā)展途徑不清晰問題。

2.防止輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠，職業(yè)化與年輕化并重

在課題組進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多輔導(dǎo)員都有職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。所謂職業(yè)倦怠指個體在工作重壓下產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。輔導(dǎo)員年輕時對工作一般都充滿激情，和大學(xué)生年齡相近很容易溝通，深受大學(xué)生喜愛。但是隨著年齡增長，結(jié)婚生子，孩子的教育，父母贍養(yǎng)等一系列問題的出F，輔導(dǎo)員容易進(jìn)入職業(yè)倦怠期。如何解決輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠問題，實現(xiàn)“三化”并驅(qū)，學(xué)校需在“充分考慮輔導(dǎo)員職業(yè)化和年輕化并重”認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加強制度建設(shè)和完善，防止“代溝”現(xiàn)象的出現(xiàn)。我們設(shè)想，在學(xué)校政策的支持下，輔導(dǎo)員在做到10-15年的時間，如果崗位需要、自己申請、考核合格可以申請轉(zhuǎn)崗，定能有效緩解輔導(dǎo)員長期壓力下而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

3.完善輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職稱評定標(biāo)準(zhǔn)

按照文件規(guī)定“輔導(dǎo)員具有教師和管理干部的雙重身份”，在我們的調(diào)查中，輔導(dǎo)員非常看中這句話。既然輔導(dǎo)員是教師，就非常看重職稱評審。但是教師的標(biāo)準(zhǔn)是課堂上教書育人，主責(zé)在課堂教學(xué)。輔導(dǎo)員雖然是教師，主責(zé)在課余學(xué)生管理。在職稱評審仍然非常注重高水平的學(xué)術(shù)文章和研究課題的情況下，輔導(dǎo)員在專業(yè)技術(shù)職稱評審上仍處于一定的劣勢，取得高級職稱更難。我們設(shè)想，如果制訂一套輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職稱評審辦法，設(shè)定符合輔導(dǎo)員工作實際的評審標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也需要管理方面的論文和學(xué)術(shù)水平，這樣可有效提升輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職稱評審的針對性與通過率，那么就不需要再科級、處級輔導(dǎo)員這樣“行政化”的方式。總之，輔導(dǎo)員評審職稱非常有利輔導(dǎo)員隊伍思想穩(wěn)定，制訂完善輔導(dǎo)員職稱評審系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)是大勢所趨，改革必然。

4.輔導(dǎo)員隊伍的來源需要多樣化

在o導(dǎo)員隊伍管理上，我們一度過于強調(diào)“思想政治教育和心理輔導(dǎo)專業(yè)”畢業(yè)生，上級文件也是這么要求的，他們也確實在學(xué)生管理中發(fā)揮著重要的作用。但是，隨著專業(yè)建設(shè)的推進(jìn)，它的局限性就表現(xiàn)出來了，在和學(xué)生的對話和交流中，缺少“專業(yè)氣息”，顯得“不接地氣”。在我們黨歷史上，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、等都擔(dān)任過政治輔導(dǎo)員，他們都是理工科出生，他們的輔導(dǎo)員工作一樣做的很優(yōu)秀。因此，應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求，招一些不乏政治素質(zhì)好，專業(yè)技能硬、組織能力強、專業(yè)相近的畢業(yè)生擔(dān)任輔導(dǎo)員，對于輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)發(fā)展和“話語權(quán)”更具有積極意義，這樣的輔導(dǎo)員也更受學(xué)生歡迎。

5.科學(xué)處理輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師之間的關(guān)系

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇16

一、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅定信念。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識和精神境界。

三、了解和掌握學(xué)生思想政治狀況，針對學(xué)生關(guān)心的問題，及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，處理突發(fā)事件，維護(hù)校園安全和穩(wěn)定。

四、落實家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，組織學(xué)生勤工助學(xué)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

五、開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

六、以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮班集體在學(xué)生思想政治教育中的組織力量。

七、組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和團(tuán)學(xué)干部等工作骨干共同做好思想政治工作，在學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動。

八、指導(dǎo)班委會建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，配合任課教師共同做好教學(xué)管理。

九、指導(dǎo)學(xué)生開展寢室文化建設(shè)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣，做好寢室安全、衛(wèi)生和文明建設(shè)工作。

十、協(xié)助黨團(tuán)組織做好學(xué)生黨、團(tuán)員的思想建設(shè)和組織發(fā)展工作。

十一、做好學(xué)生的綜合測評、學(xué)年小結(jié)、素質(zhì)拓展鑒定及畢業(yè)鑒定等工作。

十二、加強學(xué)生心理健康教育和指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和實踐能力。

十三、建立與學(xué)生家長聯(lián)系制度。及時通報學(xué)生情況，聽取家長意見。

十四、建立聽課制度。認(rèn)真聽取學(xué)生和任課教師兩方面意見和建議。

十五、協(xié)助辦理學(xué)生免修、退學(xué)、試讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)等工作。

十六、做好校風(fēng)、校紀(jì)及安全法制教育工作，辦理違紀(jì)學(xué)生的紀(jì)律處分報批工作。

十七、協(xié)助做好各項評先評優(yōu)工作。

十八、教育和督促學(xué)生，按時繳納學(xué)費，做好欠費學(xué)生的催繳工作。

十九、完成學(xué)務(wù)處和所在專業(yè)學(xué)院、系交辦的其它工作。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇17

1、自覺學(xué)習(xí)各項方針政策、時事政治以及德育理論知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

2、根據(jù)德育大綱和學(xué)校德育工作計劃，及時認(rèn)真制定學(xué)期的德育輔導(dǎo)計劃。

3、認(rèn)真進(jìn)行德育課程的教育教學(xué)，包括組織一些必須的社會實踐活動。

4、積極開展時事政治的教育。

5、承擔(dān)重大節(jié)日的教育工作。

6、配合班主任加強對個別學(xué)生的教育。

7、負(fù)責(zé)學(xué)生政治思想的考核工作。

8、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的其他任務(wù)。

輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么啊篇18

一、準(zhǔn)時接送孩子；絕對保證孩子的人身安全。

二、孩子做作業(yè)時保持中心的安靜與秩序。

三、提醒孩子保持良好的.坐姿，注意保持“一拳一尺一寸”。

四、督促孩子專心、獨立、高效完成作業(yè)，做作業(yè)時不討論、不抄襲、不拖拉，做完后自己認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。

五、督促孩子做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。

六、耐心、細(xì)致地解答孩子的問題，在孩子自己獨立完成、檢查過作業(yè)后，負(fù)責(zé)檢查孩子作業(yè)，有錯誤的加以輔導(dǎo)。

七、注意孩子安全，不互相打鬧，不作危險動作。

八、豐富孩子的課余生活，完成作業(yè)后組織開展一些樂趣、閱讀、繪畫、講故事、游戲等孩子們喜歡的活動，讓孩子們享受與小伙伴們交往的樂趣。

九、對完成作業(yè)又好又快及其他表現(xiàn)好的孩子及時表揚并幫助其在光榮榜上貼星星，記錄好每一位孩子每天的學(xué)習(xí)、生活情況，及時匯報給家長。